Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Verbální a neverbální komunikace ve vztahu učitele a studenta SŠ
Verbální a neverbální komunikace ve vztahu učitele a studenta SŠ
Moje AI, nebo vaše? Nebo… žádná?
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Markéta Moravcová |
|---|---|
| Šetření: | 23. 10. 2013 - 20. 11. 2013 |
| Počet respondentů: | 228 |
| Počet otázek (max/průměr): | 15 / 10.58 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 75,6 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.02:31 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Vážení studenti, prosím Vás o vyplnění tohoto dotazníku, který se vztahuje k problematice komunikace mezi učiteli a studenty. Vaše odpovědi využiji v praktické části své bakalářské práce. Dotazník je zcela anonymní, tudíž se nemusíte obávat žádného zneužití. Děkuji za Vás čas a odpovědi, Markéta Moravcová
Prosím, aby dotazník vyplňovali pouze studenti SŠ!
Odpovědi respondentů
1. Jste student SŠ?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 2, Ne → konec dotazníku].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 156 | 68,42 % | 68,42 % |
| Ne | 72 | 31,58 % | 31,58 % |
2. Využívá učitel gesta k vysvětlení, či konkretizaci jeho verbálního (slovního) výkladu?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 138 | 87,9 % | 60,53 % |
| Ne | 19 | 12,1 % | 8,33 % |
3. Jste schopni poznat z učitelova výrazu jakou má v ten den náladu?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 149 | 95,51 % | 65,35 % |
| Ne | 7 | 4,49 % | 3,07 % |
4. Co myslíte, jaký je důvod, když se vám učitel při rozhovoru nedívá do očí?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Považuje vás za méněcenného | 73 | 46,79 % | 32,02 % |
| Stydí se | 26 | 16,67 % | 11,4 % |
| Nemluví pravdu | 20 | 12,82 % | 8,77 % |
| Nestalo se mi to | 2 | 1,28 % | 0,88 % |
| nevím | 2 | 1,28 % | 0,88 % |
| nebaví ho to, nemá na to náladu | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Jiný důvod (napište)… | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| neřeším to | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Je nervózní. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Je zabrán do svého výkladu a při vystupování před lidmi nerad navazuje oční kontakt | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nechce říct něco přímo | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| neznám odpoved | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Spousta lidí to nemá ve zvyku, aniž by si uvědomovali důvod. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| má moc úkolů | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| je nervózní, nevěnuje mi pozornost | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| S tím se moc nesetkávám. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| To se mi ještě nestalo | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nemá svůj den | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Všichni se vždy do očí dívají. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| učitel se mohl zmýlit a snaží se svou chybu nějak zakrýt nebo ji obejít | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| V tu chvíli je to asi to poslední, čím by se měl zajímat... | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nevšiml jsem si že by se dívali jinam než na mě při komunikaci- je to slušnost | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| je divnej vole | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| vlastně ho to ani moc nezajímá | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nudí se | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| vždy se mi do očí dívají | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Dívá se na jiné studenty | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Nepříde mu to přirozené | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| jak kdo | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nemá to žádný důvod | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| relaxuje a snaží se nabrat síly pro další minuty | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nedává pozor | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| asi pro nej taky neni uplne nejprijemnejsi zkouset zaka a uvedomuje si zodpovednost - urcita nejistota | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| ve třídě je více žáků | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nemá zvláštní důvod | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| přemýšlí nad tím co řekne | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Koukání pořád do očí někomu se považuje za neslušné. Pokud nekouká vůbec, zvolil by jsem třetí volbu (Považuje nás za méněcenného) | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| má problém | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
5. Vadí vám, když se vám učitel upřeně dívá do očí? Pokud ano, tak proč?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Znervózňuje mě to | 82 | 52,56 % | 35,96 % |
| Ne, nevadí | 42 | 26,92 % | 18,42 % |
| Mám obavy, že mě vyvolá | 23 | 14,74 % | 10,09 % |
| záleží na tom, který vyučující :) ale u většiny mě to znervózňuje | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nervozita, chvílema nejistota, strach z vyvoláni, pocit že vyrušuju i když nic nedělám... | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Nevadí, snad dává i najevo, že je ve mě věří (a že mě to zajímá) | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| mam pocit, ze delam neco spatne | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| podle toho jaký mám den, a jsem na den předmětu připravena.. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| projev agrese a exibice nadřazenosti | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| viz bod 4 | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Vadí - Upřené dívání do očí mi příjde spíše vhodné pro milence než pr vztah učitele a studenta | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Mám potřebu se smát | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
6. Jak velkou vzdálenost preferujete při komunikaci s učitelem?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| od 61 cm – 120 cm | 104 | 66,67 % | 45,61 % |
| 121 cm a více | 36 | 23,08 % | 15,79 % |
| do 60 cm | 16 | 10,26 % | 7,02 % |
7. Je pro Vás důležitý vzhled učitele?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Zčásti | 101 | 64,74 % | 44,3 % |
| Ano | 32 | 20,51 % | 14,04 % |
| Ne | 23 | 14,74 % | 10,09 % |
8. Vyhovuje vám, když učitel při výkladu:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Stojí | 72 | 46,15 % | 31,58 % |
| Prochází se | 51 | 32,69 % | 22,37 % |
| Sedí | 33 | 21,15 % | 14,47 % |
9. Domníváte se, že vada řeči učitele má negativní vliv na efektivitu výuky? Pokud ano, tak proč?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Nejde mu rozumět | 63 | 40,38 % | 27,63 % |
| Působí to legračně | 40 | 25,64 % | 17,54 % |
| Ne | 36 | 23,08 % | 15,79 % |
| nemůžu se soustředit na dané téma a jen čekám na vadu, která se opakuje | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Trochu ano, člověk se pak spíš soustředí právě na vadu než na obsah výkladu | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| záleží, jakou má vadu řeči - pokud jen vyslovuje některá písmena špatně, tak mi to nevadí, ale kdyby koktal nebo polykal konce slov, měla bych problém | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| ano ale jen zanedbatelnou | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| pokud je mírná, tak ne, pokud brání porozumění, ano | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Záleží na závažnosti vady a vyučovaném předmětu. Nemám problém s koktavým zeměpisářem, zato koktající učitel češtiny by mohl působit menší problémy při diktátech. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| pokud např. něco vysvětluje, nemusí to být srozumitelné ani u banálních věcí, natož pak u složitých záležitostí. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| působí to legračně, omezené možnosti výuky kvůli srozumitelnosti učitelova výkladu, omezená pozornost | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Někdy je to třeba lepší způsob zapamatování, prostě odlišný, záleží na vadě?! | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Soustředím se na jeho vadu více než na výklad učiva. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| nepozornost, mensi aktivita | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Myslím si že ano, protože to trochu ruší. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| záleží na typu a velikosti vady | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| pokud je srozumitelná, je to osobité, nevadí, naopak | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Ano, může se tím snížit respekt ze strany studentů. Učitel by měl vyslovovat jasně a zřetelně tak,aby mu bylo rozumět. Záleží také na typu vady. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Pokud má osoba velkou vadu není to dobré :) | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Pokud je šikovný, tak vada nehraje roli | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
10. Domníváte se, že rychlost učitelovy řeči má vliv na pochopení a zapamatování si učiva?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 142 | 91,03 % | 62,28 % |
| Ne | 14 | 8,97 % | 6,14 % |
11. Všimli jste si u některých učitelů stále opakujících se tzv. parazitních slov? Pokud ano, kterých? (Prostě, vlastně, takže, že jo)
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 68 | 43,87 % | 29,82 % |
| ano | 6 | 3,87 % | 2,63 % |
| Takže | 5 | 3,23 % | 2,19 % |
| Vlastně, takže | 3 | 1,94 % | 1,32 % |
| takže, vlastně | 2 | 1,29 % | 0,88 % |
| prostě | 2 | 1,29 % | 0,88 % |
| vlastně | 2 | 1,29 % | 0,88 % |
| Takže. Hodně mi vadí, když dělají takovýto "ehm" přijde mi, že neví jak dál. | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Napište.... | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| tedy | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| a sice | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| fňo | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| hm, tak, prostě | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| teoreticky,ale i prakticky. :) | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Ano:že,no | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| takže, problematika, hovořili jsme | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| že jo, prostě, vlastně, takže | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| takže, že ano | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| nevybavím si | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| samozřejmě | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| ehmmm | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| TAkže, vlastně, ehm | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| respektive, as tím že | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Již zmíněno v otázce. | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Nebo (Vyznění do prázdna na konci věty) | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| urcite | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| tak takže, prostě | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| jakoby, svým způsobem, tedy | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| tak | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| jelikož | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| vlastně, viďte, no | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| jo, pozor | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Řekněme, jakoby, čili... | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Jeden využívá snad v každé větě slovo "že" | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| ano, že, tak, v tento moment, tedy | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| čili | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| a | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| apropo | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Všichni nějaké mají, stačí poslouchat. | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| zvyk | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| eventuelně, s tím, že , | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| hmmm | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| takže, je to, to znamená...... | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| ano, všimla | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Prostě, vlastně, takže, že jo | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| hmmmmmm | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| ehmm, aaaa | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| áno ?, typový, v podstate | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| je to tak? | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| tak, takže, no | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Takže, ,že jo | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| kromě již uvedených i viď, | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| U jednoho učitele ano, především slovo kor | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| že ano, vlastně,... | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| že | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Ano všimla, ale nevím kterých. | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Rozumíme si? No, prostě, hele,... | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| a sice, prosím pěkně | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| souhlas | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| že jo ne?, prostě, vlastně, ehm | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| tekže, itřeba | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| samozřejmě (je toho hodně) | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| jakoby | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| prosím vás, prostě, tedy | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| čili, víte, .. | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| ejhle,sympatická písemka | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| čili, takže, já tu jsem až do 4 můžeme se tu v tu dobu sejít když nejste schopni držet jazyk za zuby | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| jakoby,proste, cili | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| že, ano, no | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| "Já nevím" | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| vlastně, jakoby, áno | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| ano.. ale nevzpomenu si jaké | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| Ju, takže, | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
| přestože | 1 | 0,65 % | 0,44 % |
12. Má dynamika (zesílení nebo zeslabení hlasitosti řeči) hlasu učitele vliv na vaši pozornost?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 149 | 95,51 % | 65,35 % |
| Ne | 7 | 4,49 % | 3,07 % |
13. Všimli jste si u některých učitelů častých nepřesností v řeči? (přeříkávání, zakoktávání, nesprávná výslovnost…)
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 101 | 64,74 % | 44,3 % |
| Ne | 55 | 35,26 % | 24,12 % |
14. Kterou ze slovních metod používá učitel ve vyučování nejčastěji?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Výklad | 101 | 64,74 % | 44,3 % |
| Přednáška | 31 | 19,87 % | 13,6 % |
| Metoda kladení otázek | 9 | 5,77 % | 3,95 % |
| Vyprávění | 6 | 3,85 % | 2,63 % |
| naucena nudna prednaska | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| všechny | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| jak který | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Záleží na předmětu. Učitel jazyka vyučuje jiným způsobem než zeměpisář nebo matikář. | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| popisování dané látky, otázky ohledně látky a zda-li ji chápeme, uvádění příkladů.... | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| Popis | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| názorný výklad s vysvětlivkami, příklady a ukázkami | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| kombinace všeho | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
| zčásti výklad zčásti kladení otázek | 1 | 0,64 % | 0,44 % |
15. Kterou z vyučovacích metod upřednostňujete?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Metodu dialogickou (rozhovor, diskuse, konzultace – aktivní je učitel i žáci) | 116 | 74,36 % | 50,88 % |
| Metodu monologickou (vysvětlování, přednáška, vyprávění – aktivní pouze učitel) | 40 | 25,64 % | 17,54 % |
Citace
Moravcová, M. – Verbální a neverbální komunikace ve vztahu učitele a studenta SŠ (výsledky průzkumu), 2013. Dostupné online na https://33522.vyplnto.cz.
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.