Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Dotazník pro učitele dětí s ADHD
Dotazník pro učitele dětí s ADHD
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Petra Nováková |
|---|---|
| Šetření: | 17. 04. 2014 - 24. 04. 2014 |
| Počet respondentů: | 32 |
| Počet otázek (max/průměr): | 17 / 17 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | po jedné otázce |
| Návratnost dotazníků: | 35,1 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.07:03 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
jsem studentkou vyšší pedagogické školy a prosím Vás o vyplnění dotazníku k mé absolventské práci na téma SPECIFIKA VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU DĚTÍ S ADHD.
Dotazník je anonymní, proto Vás žádám o jeho pravdivé vyplnění, aby nedošlo ke zkreslení skutečné situace. (Označte vždy jednu možnost.)
Odpovědi respondentů
1. Jak dobře jste obeznámen s problematikou ADHD?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 4 | 11 | 34,38 % | 34,38 % |
| 3 | 9 | 28,13 % | 28,13 % |
| 5- Zcela obeznámen | 7 | 21,88 % | 21,88 % |
| 2 | 3 | 9,38 % | 9,38 % |
| 1- Vůbec | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
2. Do jaké míry myslíte, že chápete potřeby dětí s ADHD?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 4 | 13 | 40,63 % | 40,63 % |
| 3 | 10 | 31,25 % | 31,25 % |
| 2 | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| 5- Zcela chápu | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| 1- Vůbec | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
3. Zjednodušujete dítěti s ADHD úkoly/postupy?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 3 | 16 | 50 % | 50 % |
| 2 | 9 | 28,13 % | 28,13 % |
| 1-Vždy | 3 | 9,38 % | 9,38 % |
| 4 | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| 5-Nikdy | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
4. Vyberte tvrzení, které nejlépe vystihuje situaci:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Dítě s ADHD sedí v první lavici. | 25 | 78,13 % | 78,13 % |
| Dítě s ADHD sedí uprostřed. | 3 | 9,38 % | 9,38 % |
| Dítě s ADHD sedí v lavici, která stojí mimo. | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| Dítě s ADHD sedí v zadní lavici. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Dítě s ADHD sedí přímo u učitelského stolu. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
5. Popište, jakým způsobem sdělujete dítěti s ADHD instrukce. (Říkáte je všem najednou, nebo je tomuto dítěti ještě zopakujete, dodržujete jistá pravidla v komunikaci s ním?)
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
2x zopakuji, jinak jednám jako s ostatními
ADHD není skutečný problém. Dříve se tomu říkalo nebo "denní snění" nebo "zlobivost". Rodiče jen potřebovali "lékařský" argument, aby mohl zakrýt svoji neschopnost spacifikovat si dítě.
celé třídě, poté jemu individuálně s názornou ukázkou, počkám až opravdu začne pracovat
Dítě získává informaci několikrát, podle potřeby (momentální situace). Nejprve spolu s ostatními, pak opakovaně - od učitele, asistenta pedagoga, případně je možné využití pomůcky - písemný návod, nákres...
Dítěti říkám instrukci jednou (s případným opakováním), důležitý je oční kontakt, takže se "snížím" do úrovně očí dítěte. Někdy jej jemně držím za zápěstí...
Dítěti s ADHD sděluji instrukce po částech. Pokud bych ho jimi zahltila, bylo by zmatené. Používám jasné a stručné pokyny. Chválím za splněný úkol. Dítě s ADHD potřebuje kontrolu a jasně vymezená pravidla.
Dodržuji pravidla domluvená s dítětem, rodiči a školou
individiuálně - ale jsem učitelkou ve spec.škole
informace sděluji postupně
instrukce sděluji všem dětem najednou a dítěte s adhd se většinou ptám individuálně, zda pochopil nebo ho nechám instrukce zopakovat
instrukci podávám všem dětem najednou. Ale dítěti s ADHD pak ještě instrukci vícekrát opakuji a volím i jednodušší výrazy. Stručné, jasné věty. Aby nebylo zahlceno informacemi. Úkoly se snažím dělit na dílčí části a zadávat je postupně.
Instukce řeknu všem najedou, potom je zopakuji, + je zopakuji u lavice dětí s ADHD
Ještě u je zopakuji
ještě zopakuji (ale nejen jemu)
Komunikacia rovnakym monotonym hlasom jasne zrozumitelne bez kricania a prikazov postupne riesenie ciastkovych uloh nie vsetko naraz metodou najprv toto potom druhe vedenie k tomu aby vzdy blo dotiahnuta uloha do konca
Má asistenta, ten mu vše potřebné přetlumočí.
Nic zvlastniho
Opakuji a přesvědčím se, že mi rozumí.
Opakuji několikrát, průběžně kontroluji zda pracuje, upozorňuji, motivuji...
Práci rozfázujeme na dílčí kroky. Mám ovšem chlapečka, který, i když vypadá, že vůbec nemůžete vědět, o čem hovoříme, zvládne všechny kroky najednou. Ví, co má dělat, ale často je třeba jej vracet k práci. Nemusí se mu často ani říkat, kde skončil, jak pokračovat, jen vrátit k tématu od činnosti, která ho momentálně zaujala více.
Řeknu vše najednou, zopakuji dítěti s ADHD, ujistím se, zda pochopil. Instrukce jsou krátké a jednoduché.
Říkám instrukce postupně, vždy bod po bodu
říkám všem najednou a pro dítě jen zopakuji po jednotlivých úkolech postupně.
Samostatně zopakuji ještě jednou, častěji se zastavím a opět ukážu, co by měl ještě udělat
Sděluji opakovaně. Mám však specializovanou třídu plnou dětí s touto diagnózou. Mám k dispozici asistenta pedagoga, který to opakuje semnou.
Stručně v povelech, musí mi zopakovat, co jsem říkala. Pravidla dodržovat!
tomuto dítětei ještě zopakuji, protože je stále nesoustředěný a nedává pozor
Všem majednou.
všem najednou, případné zopakování
Vysvětluji všem najednou, pokud dítě s ADHD postup práce nepochopilo, znovu mu jej zopakuji individuálně. Při složitějším úkolu mu vysvětluji jednotlivé kroky postupně.
zatím jsem vždy měla k těmto dětem asistenta, který instrukce znovu vysvětloval/je. Pokud zrovna z nějakého důvodu ve třídě as. nebyl opakovala jsem těmto chlapcům vše znovu a většinou i trochu jinak.
zopakuju,kontroluju,zopakuju
6. Dáváte dítěti s ADHD lehčí úkoly než ostatním žákům?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 3 | 12 | 37,5 % | 37,5 % |
| 5-Nikdy | 8 | 25 % | 25 % |
| 4 | 8 | 25 % | 25 % |
| 2 | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
7. Rozkládáte dítěti s ADHD dlouhodobé úkoly na jednotlivé krátkodobé?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 2 | 12 | 37,5 % | 37,5 % |
| 3 | 9 | 28,13 % | 28,13 % |
| 4 | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| 1-Vždy | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| 5-Nikdy | 3 | 9,38 % | 9,38 % |
8. Má dítě s ADHD v bezprostřední blízkosti objekty, které ho mohou rozptylovat?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Okno | 10 | 31,25 % | 31,25 % |
| Žádné | 8 | 25 % | 25 % |
| Dveře | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| Nástěnka | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| Vždy se objeví něco, co ho rozptýlit. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| spolužáky ;) | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| spolužáky | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| rusive elementy pocas vyuc. procesu odstranujem ako napr. ze sa pocas hodiny zacne hrat s flaskou...ale zas vzdy kludne monotone a s vysvetlenim najprv toto potom hra ak je toho moc dovolim mu a aj ostatnym ziakom kratku prestavku | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| nejhorší jsou spolužáci a každý jejch pohyb | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| sice žádnéí v těsné blízkosti, ale máme tak malou třídu, že i ze svého místa bez problémů vidí z okna atp. Prostorově máme velmi málo možností, jak si poradit. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| spolužáci okolo | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| umyvadlo | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
9. Chválíte/odměňujete dítě s ADHD když udělá něco správně?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 1-Vždy | 17 | 53,13 % | 53,13 % |
| 2 | 9 | 28,13 % | 28,13 % |
| 4 | 3 | 9,38 % | 9,38 % |
| 3 | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| 5-Nikdy | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
10. Chválíte/odměňujete dítě s ADHD i za malé dílčí úspěchy?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 2 | 15 | 46,88 % | 46,88 % |
| 1-Vždy | 13 | 40,63 % | 40,63 % |
| 3 | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| 5-Nikdy | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| 4 | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
11. Snažíte se ujistit dítě, že ho máte rádi, i když se Vám nelíbí, jak se právě zachovalo?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 28 | 87,5 % | 87,5 % |
| Ne | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
12. Jakým způsobem dítě opravujete/napomínáte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Všechny varianty využívám stejně často, dle konkrétní situace. | 25 | 78,13 % | 78,13 % |
| Ve třídě, ale tiše, aby to neslyšeli ostatní spolužáci. | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| U dítěte ADHD upřednostňuji kritiku v soukromí. | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| Nahlas před celou třídou. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
13. Pochybujete někdy zda „toto“ je vůči stanoveným pravidlům vhodné či nevhodné chování?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 3 | 17 | 53,13 % | 53,13 % |
| 2 | 8 | 25 % | 25 % |
| 4 | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| 5-Nikdy | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| 1-Vždy | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
14. Má u Vás dítě s ADHD místo, kam se může uchýlit, když má pocit, že se mu věci vymykají z rukou, nebo když se potřebuje zklidnit?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 18 | 56,25 % | 56,25 % |
| koutek vzadu ve třídě s molitanovými kostkami | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| relax.třída | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| sedací vak v rohu třídy | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| riesime to tym ze ak u dietata vidim naznak nekludu ci az agresivity je vylucene do lavice s tym ze si moze kreslit a po ukludneni cca5min sa moze vratit do kolektivu zo zaciatku narocne aby dieta pochopilo ze ucitel mu chce dobre musi byt vo vych.laska | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| kabinet | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| koutek vzadu třídy s koberce, gymnastickým míčem, molitanovými kostkami. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| před třídou stolek, o přestávce do kabinetu | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Koberec | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| pracovní stůl mimo ostatní | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| samostatnou lavici, koberec | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| ke třídě patří kabinet s prosklenou stěnou směrem ke třídě, jsou tam matrace na zemi a odpočívací pytel | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| chodba - dohled nad dítětem zajistí AP | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Želví lavice. Lavice navíc pod kterou si dítě zaleze. Jsou tam polštáře a přikrývka. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| chodba před učebnou | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
15. Snažíte se zajistit dítěti s ADHD kamaráda s vhodným modelem chování?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Nesnažil/a jsem se. | 16 | 50 % | 50 % |
| Snažil/a jsem se několikrát, ale přátelství nevydrželo. | 10 | 31,25 % | 31,25 % |
| Snažil/a jsem se jednou a přátelství vydrželo. | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| Snažil/a jsem se jednou, ale přátelství nevydrželo. | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
| Snažil/a jsem se několikrát a poslední přátelství vydrželo. | 2 | 6,25 % | 6,25 % |
16. Pomáháte dítěti s ADHD, aby nebylo spolužáky odmítáno a udržet vztahy s nimi?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 5 | 15,63 % | 15,63 % |
| Ne, o to se stará někdo jiný | 4 | 12,5 % | 12,5 % |
| zapojování do aktivit dle jeho možností, zadáváním úkolů, které jsou pro něj splnitelné a zároveň prospějí celku - např. skupině při práci... | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| při hrách | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Chválím | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| žáci jsou seznámeni s tím, že spolužák je "jiný" | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| rozhovor, vysvětlení | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| nm | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| zařazuji společné činnosti | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| dieta musi vediet ze pokial ma neziaduce spravane ze na deti utoci dostane trest zakazu hry v koletive pomaha to viac ako poznamka a dieta to lepsie chape a znazi sa to eliminovat | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Často hrajeme hry, ať už ve skupinkách, či dvojicích.. Snažím se, aby děti s ADHD byly ve dvojicích s někým rozumým, chválím je, jak jim práce jde.. V rámci možností dětem ukazuje, že mezi nimi nedělám žádné rozdíly, že děti s ADHD mají stejná pravidla. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Ne, protože většina třídy měla už mockrát vyrvané vlasy, mají jizvy v tvářích i jinde na těle (od drápů i zubů), všichni se ho bojí a nedokáží se soustředit na práci, pokud ho nemají na očích - přesto se cítí v ohrožení, jsou stále ve střehu | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| děláme komunitní kruhy, povídáme si, vysvětlujeme si, hrajeme hry na spolupráci.. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Vysvětluji ostatním, důsledně dodržujeme pravidla komunikace | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Reaguji citlivě na kritiku ze strany druhých dětí mířenou vůči dítěti s ADHD. Snažím se vysvětlit, že každý má své silné a slabé stránky. Dávám možnost dítěti ukázat kolektiv u své klady. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| kolektivní chování | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| zapojuji ostatní do motivace k práci, pomoci s úkoly | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| bavím se s dětmi o tom, proč tak zlobí a že s ním mají vydržet | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| zastávám se ho | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| obměnuji skupiny při skupinové práci,sleduji zapojení všech žáků a snažím se případně ovlivnit,aby každý ve skupině měl svou úlohu | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| na komunitním kruhu pochvala od dětí, co se mu dnes podařilo, sama ho pochválím před celou třídou za dílčí úkol | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| motivací ke společným činnostem | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| Každé dítě má nějaké nedostatky tak se s tím snažíme vycházet. Děti vědí že každý má svůj propblém a nemají pak důvod si ubližovat. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| komunikace | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| dávám jim společné úkoly, na kterých musí spolupracovat | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
17. Máte vytvořený základní přehled chování, který lze snadno monitorovat a sdílet například s rodiči?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 25 | 78,13 % | 78,13 % |
| písemný kontakt prostřednictvím notýsku | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| smajlík za každou hodinu | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| ano na dietati predom vidim ze to na neho ide da sa to lahkym sledovanim odpozorovat a potm s nim pracovat | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| zapisuje asistentka pedagoga, v jakých situacích došlo k afektu, kdy byl šikovný atd. | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| ano | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| na nástěnce - pravidla | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
| smajlíky v pracovním deníčku | 1 | 3,13 % | 3,13 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.