Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Motivace žáků k učení - dotazník pro žáky
Motivace žáků k učení - dotazník pro žáky
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Jiří Večeřa |
|---|---|
| Šetření: | 18. 10. 2017 - 26. 10. 2017 |
| Počet respondentů: | 55 |
| Počet otázek (max/průměr): | 15 / 14.27 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 21,8 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.04:26 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Ahoj, dobrý den.
Prosím o vyplnění krátkého dotazníku věnovaného tématu motivace žáků k učení. Získaná data budou využita v mé závěrečné práci.
Zpracování dat bude anonymní.
Velmi děkuji za Tvůj (Váš) čas a ochotu pomoci mi!
Odpovědi respondentů
1. Jak tě učitelé motivují ke školní práci?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
.
bičem
Cukr a bic
dobře učí
Hrozbou trestu, následnů po nesplnění úkolu
chci pracovat,odmaturovat
Jka kteří učitelé, ale společné mají to, že nám říkají to odkola stále se opakující věty, že se muísme učit a že je to důležité.
Kdo zvladne praci v hodine, nema nic za domaci ukol. Tridni penize, hry a souteze
Když je učitel nadšený a jeho práce ho baví, obrovsky mě to motivuje. Bohužel je to i opačně - když je učitel nudný a znuděný, je to velká demotivace.
Když mi to jde, mají mě více rádi, dávají mě jako vzor, chválí mě.
křikem
moc ne
Moc ne. Asi známkama, domluvama
Motivuje mě strach ze špatné známky a následný příchod domů
Nedostatečně, podceňování.
nějak ,asi podle tématu
nemotivují
Nemotivují, ale snaží se o tom tím, že kladou důraz na známky a úspěchy v životě.
Nemusim to delat doma
nijak
nijak
Nijak
Nijak
nijak
Nijak
nijak
Nijak
nijak
Nijak
Nijak
Pozitivně? - Nijak Jinak maximálně nastaveným hodnocením
Pro lepší pocit
strach ze špatných známek
Svým přístupem
Svým zájmem a uměním zaujmout
Špatné známky
téměř nijak, spíše demotivují hrozbou špatných známek
Tím, že vzdělanější lidé mají možnost získat lepší práci
Učitelé to nezvládají, motivuje mě jedině látka samotná.
Velmi střídmě.
většinou nijak
Většinou nijak, jen je to známkované, takže s tím vyhrožují a já si nechci zkazit průměr.
Výhrůžkou že dostanu za pět
Známkami
Známkami
známkami
známkami, někteří vlastním nadšením do předmětu
Známkami, tresty, odměnami
známkou
Známkou
Známkou.
známkováním
známkováním
známky
Známky,nátlak
2. Jaký by měl být učitel především, aby dokázal žáky vhodně motivovat ke školní práci?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Měl by být lidský, zajímat se o žáky, měl by jim rozumět apod. | 28 | 50,91 % | 50,91 % |
| Měl by si umět udržet ve třídě kázeň | 7 | 12,73 % | 12,73 % |
| Měl by mít smysl pro humor | 6 | 10,91 % | 10,91 % |
| Měl by být dobrým odborníkem | 4 | 7,27 % | 7,27 % |
| Měl by mít hodně pedagogických zkušeností | 3 | 5,45 % | 5,45 % |
| měl by mít sám k předmětu vztah, být lidský a umět žáky dostatečně nadchnout | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| Měl by učit se zájmem - Se zájmem o žáky jako jednotlivce, ale i se zájmem o třídní klima... A se zájmem o svůj obor, který pak žákům předává | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| mělo by ho zajímat to, co učí, a měl by se snažit to učivo naučit i žáky (a ne jenom nějak zabíjet čas) | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| vše z výše uvedených možností | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| měl by umět informace podávat zajímavým způsobem | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| Měl by dávat Montíkovi piškoty | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| živý a sexy | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
3. Ke každé položce prosím uveď, jak často daný prvek (metodu) zařazují tvoji učitelé do výuky:
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
Automatizované zpracování této otázky zatím není podporováno, odpovědi je nutné zpracovat "ručně" na základě exportu surových dat (xls/xlsx/csv apod.)
4. Jak jsou pro tebe ve škole motivační známky (jak ti pomáhají zvýšit nebo zlepšit školní práci)
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Záleží na učiteli, předmětu apod. | 22 | 40 % | 40 % |
| Hodně | 18 | 32,73 % | 32,73 % |
| Málo | 8 | 14,55 % | 14,55 % |
| Přiměřeně | 7 | 12,73 % | 12,73 % |
5. Co je pro tebe nejvíc pozitivně motivační (co ti nejvíc pomáhá podávat ve škole dobrý výkon):
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Dobrá známka | 18 | 32,73 % | 32,73 % |
| Volno, pokud splním zadaný požadavek | 13 | 23,64 % | 23,64 % |
| To, že se chci něco nového naučit, dozvědět se něco nového | 12 | 21,82 % | 21,82 % |
| Pochvala, ocenění | 7 | 12,73 % | 12,73 % |
| Udělat někomu radost (učiteli, rodiči apod.) | 2 | 3,64 % | 3,64 % |
| Dobrý pocit ze sebe samé. | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| Piškoty | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| povzbuzující látky (elektošok v kombinaci s kávou) | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
6. Jaké prvky nebo formy učení považuješ ve škole za nejvíc motivační?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Důraz na praktické vědomosti, využití poznatků v praxi | 13 | 23,64 % | 23,64 % |
| Když učitel vytváří ve třídě dobrou atmosféru | 9 | 16,36 % | 16,36 % |
| Důraz na tvořivost žáků, jejich vlastní nápady | 9 | 16,36 % | 16,36 % |
| Když se učitel zajímá o každého žáka, snaží se mu porozumět | 8 | 14,55 % | 14,55 % |
| Aktivizující výukové metody (tj. diskuse o tématu, hry apod.) | 7 | 12,73 % | 12,73 % |
| Zážitkové učení (není to jen nudný výklad, žák je aktivní, plní úkoly apod.) | 4 | 7,27 % | 7,27 % |
| zajímavý výklad | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| vše výše uvedené | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| Piškoty | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| hry o přežití | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| Ani jedna z možností výše mě nedonutí se učit | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
7. Co nebo kdo tě nejvíc motivuje ke školní práci?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Touha být v životě úspěšný, něčeho dosáhnout, dělat, co mne baví | 18 | 32,73 % | 32,73 % |
| Zájem o daný předmět | 11 | 20 % | 20 % |
| Strach z trestu (špatná známka, hněv rodičů, nemožnost dostat se na vybranou školu apod.) | 11 | 20 % | 20 % |
| Přání získat dobrou známku | 7 | 12,73 % | 12,73 % |
| Rodiče | 2 | 3,64 % | 3,64 % |
| Nic | 2 | 3,64 % | 3,64 % |
| Učitel | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| musim | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| zájem o předmět i učitel. | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
| Piškoty | 1 | 1,82 % | 1,82 % |
8. Učitel má mnoho možností, jak motivovat žáka ke školní práci:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše souhlasím | 24 | 43,64 % | 43,64 % |
| Zcela souhlasím | 21 | 38,18 % | 38,18 % |
| Spíše nesouhlasím | 8 | 14,55 % | 14,55 % |
| Zcela nesouhlasím | 2 | 3,64 % | 3,64 % |
9. Dnešní žáky je snadné motivovat ke školní práci:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ne | 31 | 56,36 % | 56,36 % |
| Určitě ne | 13 | 23,64 % | 23,64 % |
| Spíše ano | 6 | 10,91 % | 10,91 % |
| Určitě ano | 5 | 9,09 % | 9,09 % |
10. Zde můžeš svoji odpověď doplnit, vysvětlit (proč je pro učitele snadné nebo obtížné motivovat dnešní žáky k výuce):
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Narůstající lenost a nezájem o vzdělání.
Nezájem žáku o učení
Obtížné-dnešní mentalita náctiletých
Piškoty
Pokud je na učiteli vidět jeho zájem, vysílá pozitivní energii a žáci chápu, proč a co se učí, už jen to stačí k motivaci radovat se z daného předmětu- tedy i lepší výsledky
protože dnešní učitelé jsou sexy drsňáci
Protože jsou žáci líní a sam ise učit nechtějí,
Stačí přesně vystvětli, na co bude člověk dané vědomosti používat v běžném životě. I když většinu vědomostí získaných na základní škole jsem už nikdy nepoužila. Vědomosti, které jsem použila jsou následující: základní kupecké počty, pravidla pravopisu, makra v excelu, použití mikroskopu, hlavní města států, zapojení drátů v zásuvce, přesazování květin. Naopak jsem vůbec nepoužila větný rozbor, členění rostlin a živočichů, většinu zeměpisu a spoustu dalších vědomostí, které jsem se musela naučit zpaměti.
Ucitel ma na to dobry system - tridni penize Hodnoti se vsechno, uceni i chovani, deti maji job nebo funkci, ktera je vzdy na 4 tydny. Deti vydelaji nebo muzou platit pokutu. Kazdy patek je vyplata, po zaplaceni 'Najmu zidle', a pokut si muzeme neco koupit nebo Setrit na vetsi vec. Ceny jsou zajimave. Deti muzou penize pujcovat navzajem. Kdyz nekdo musi platit pokutu a pak by nemel na najem zidle. Pak splaci i maly urok. Tohle hlida banker a pokladnik. Nejvetsi plat ma uklizeci ceta.
Učitel musí zaujmout všechny, protože i jeden rušič dokáže strhnout dav.
Většina studentů mého věku se už o školu tolik nezajímá. Školním pracím a učení se většinou věnujeme jen z povinnosti, ne z našeho osobního zájmu. Nezáleží na tom, co nám učitel řekne, ani jak moc se nás snaží motivovat, náš přístup ke škole se tím nezmění.
Záleží na učitelích, ale mnozí si jen chtějí splnit povinnost, nezajímají se o žáka, nesnaží se mu rozumět
Znám hodně svých spolužáků,co nevypracují to co je zadané,např.v dějepisu životopisy...pár lidí to napíše a ostatní opíši a tak
žáci se o výuku moc nezajímají
Žáci si učitelů ani studia dnes skoro vůbec neváží.
11. Pomáhají rodiče žáků učitelům motivovat žáky k výuce?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ano | 23 | 41,82 % | 41,82 % |
| Spíše ne | 20 | 36,36 % | 36,36 % |
| Určitě ano | 6 | 10,91 % | 10,91 % |
| Určitě ne | 6 | 10,91 % | 10,91 % |
12. Jsi:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Dívka | 36 | 65,45 % | 65,45 % |
| Chlapec | 19 | 34,55 % | 34,55 % |
13. Tvůj věk
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 16-21 let | 38 | 69,09 % | 69,09 % |
| 11-15 let | 15 | 27,27 % | 27,27 % |
| 6-10 let | 2 | 3,64 % | 3,64 % |
14. Kde se nachází škola, do které chodíš:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ve městě | 50 | 90,91 % | 90,91 % |
| Na vesnici | 5 | 9,09 % | 9,09 % |
15. Na jakou školu chodíš?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Střední škola | 36 | 65,45 % | 65,45 % |
| Základní - druhý stupeň | 10 | 18,18 % | 18,18 % |
| Střední odborné učiliště - obor s maturitou | 4 | 7,27 % | 7,27 % |
| Střední odborné učiliště - obor bez maturity | 3 | 5,45 % | 5,45 % |
| Základní - první stupeň | 2 | 3,64 % | 3,64 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.