Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Využití stolních her v MŠ pro rozvoj jazyka
Využití stolních her v MŠ pro rozvoj jazyka
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Klára Vysůčková |
|---|---|
| Šetření: | 31. 01. 2025 - 14. 02. 2025 |
| Počet respondentů: | 13 |
| Počet otázek (max/průměr): | 10 / 8.85 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 24,6 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.06:02 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Ráda bych vás požádala o vyplnění tohoto dotazníku, který se zaměřuje na využití stolních her v mateřských školách, konkrétně na jejich vliv na rozvoj jazykových dovedností dětí. Vaše odpovědi mi pomohou lépe pochopit, jaké metody a hry jsou nejefektivnější pro podporu komunikace, slovní zásoby a řečových schopností u předškolních dětí.
Odpovědi respondentů
1. Jak dlouho pracujete jako učitel/ka v MŠ?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 1-3 roky | 9 | 69,23 % | 69,23 % |
| 3-5 let | 3 | 23,08 % | 23,08 % |
| více než 5 let | 1 | 7,69 % | 7,69 % |
2. Používáte ve své praxi stolní hry jako nástroj pro rozvoj jazyka dětí?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 13 | 100 % | 100 % |
3. Jaké typy stolních her používáte pro rozvoj jazyka?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| hry zaměřené na slovní zásobu (např. pexeso, domino, slovní hry) | 13 | 100 % | 100 % |
| komunikační hry (např. hry podporující diskuzi, vyprávění) | 6 | 46,15 % | 46,15 % |
| hry podporující soustředění a pozornost (např. hry s pokyny) | 5 | 38,46 % | 38,46 % |
| hry na rozvoj gramatiky a většího porozumění (např. skládání vět, vytváření příběhů) | 3 | 23,08 % | 23,08 % |
4. Jak často využíváte stolní hry v jazykovém rozvoji dětí?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| několikrát týdně | 7 | 53,85 % | 53,85 % |
| méně často | 3 | 23,08 % | 23,08 % |
| jednou týdně | 3 | 23,08 % | 23,08 % |
5. Které dovednosti jazyka podle vás stolní hry nejvíce podporují?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| rozšiřování slovní zásoby | 12 | 92,31 % | 92,31 % |
| komunikační dovednosti (dohadování, vysvětlování, otázky) | 9 | 69,23 % | 69,23 % |
| zlepšení výslovnosti | 6 | 46,15 % | 46,15 % |
| rozvoj schopnosti tvořit věty a souvislé texty | 4 | 30,77 % | 30,77 % |
| poslech a porozumění řeči | 3 | 23,08 % | 23,08 % |
6. Jak hodnotíte efektivitu stolních her při rozvoji jazyka dětí?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| velmi efektivní | 9 | 69,23 % | 69,23 % |
| spíše efektivní | 4 | 30,77 % | 30,77 % |
7. Co považujete za hlavní výhody používání stolních her pro rozvoj jazyka dětí?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Děti to baví
Dítě se lépe naučí slovní zásobu. Nebude mít problém v komunikaci.
Komunikace
Komunikace mezi dětmi, správný mluvní vzor ze strany pedagoga
Komunikační dovednost - umět se domluvit v kolektivu, určit si pravidla a dodržovat pravidla
Množství her s různou tématikou (spoustu nových slov).
Respektují pravidla komunikace Vyšší snaha o správnou výslovnost za účelem porozumění druhému dítěti Rozvoj souvislého vyjadřovaní při výkladu pravidel mladším vrstevníkům
Rozvíjení komunikace děti zábavnou formou
Rozvoj jazyka zábavnou formou
Rozvoj řeči, zlepšení výslovnosti, rozvoj slovní zásoby
Rozvoj slovní zásoby Schopnost čtenářských dovedností
Rozvoj slovní zásoby při hraní her
setkávání se
8. Jaké případné problémy nebo výzvy jste zaznamenal/a při využívání stolních her ve výuce?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Děti nemají trpělivost
Dohadování se mezi dětmi
Náročnější na čas
Někdy malé soustředění dětí.
Netrpělivost dětí Příliš těžká pravidla na určitou věkovou skupinu U soutěživých dětí často může vzniknout konflikt
Žádné
Žádné
9. Máte nějaké konkrétní příklady, jak stolní hry pomohly dětem zlepšit jejich jazykové dovednosti?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
Děti se při hrách učily lépe vyslovovat a vyjadřovat myšlenky
Hra double - rozšiřuje slovní zásobu Hádej kdo jsem - popis obrázku, zachycení hlavních rysů Všechny druhy karetních her zlepšují komunikační dovednosti
Lepší výslovnost některých slov
Stolní hry se hrají ve skupinkách dětí, takže to nutí děti mezi sebou komunikovat, více než třeba při konstruktivních hrách
10. Doporučil/a byste integraci stolních her do každodenní výuky zaměřené na jazykový rozvoj?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 12 | 92,31 % | 92,31 % |
| nejsem si jistý/á | 1 | 7,69 % | 7,69 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.