Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Absolventi technické a informační výchovy na PedF MU
Absolventi technické a informační výchovy na PedF MU
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Vladimír Báňa |
|---|---|
| Šetření: | 27. 02. 2011 - 12. 03. 2011 |
| Počet respondentů: | 48 |
| Počet otázek (max/průměr): | 21 / 18.58 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 54,4 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.09:56 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
jsem student pedagogické fakulty MU v Brně. A žádám tímto o Vaši pomoc. K příležitosti své bakalářské práce hledám absolventy studijního oboru technická a informační výchova na PedF MU a zjištuji perspektivitu tohoto studijního oboru. Prosím pozastavte se na pár minut v této uspěchané době a věnujte chvíli vyplňování mého dotazníku. Odměnou Vám nebude jen ztracený čas, ale jak doufám i dobrý pocit.
S pozdravem a díkem student PedF MU
Odpovědi respondentů
1. Jsem:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| muž | 31 | 64,58 % | 64,58 % |
| žena | 17 | 35,42 % | 35,42 % |
2. Před studiem na VŠ PedF MU jsem byl/a absolventem/kou?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| SŠ - odborné | 29 | 60,42 % | 60,42 % |
| Gymnázia | 14 | 29,17 % | 29,17 % |
| SOU | 3 | 6,25 % | 6,25 % |
| VOŠ | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
3. Před studiem technické a informační výchovy jsem bydlel/a?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| v Brně | 20 | 41,67 % | 41,67 % |
| v jiném kraji | 17 | 35,42 % | 35,42 % |
| jinde v rámci Jihomoravského kraje | 9 | 18,75 % | 18,75 % |
| v Brně - venkov | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
4. Obor technická a informační výchova jsem vystudoval/a v kombinaci s:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| speciální pedagogika | 9 | 18,75 % | 18,75 % |
| Matematika | 9 | 18,75 % | 18,75 % |
| občanská výchova | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
| Fyzika | 4 | 8,33 % | 8,33 % |
| Speciální pedagogikou | 3 | 6,25 % | 6,25 % |
| fyzikou | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| občanskou výchovou | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| fy | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| občanskou výchovou a matematikou (trojkombinace) | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| MA | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| ostatní odpovědi | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
5. V období podání přihlášky na VŠ jsem:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| studoval/a SŠ | 22 | 45,83 % | 45,83 % |
| studoval/a jinou VŠ | 10 | 20,83 % | 20,83 % |
| pracoval/a | 7 | 14,58 % | 14,58 % |
| byl/a bez zaměstnání | 6 | 12,5 % | 12,5 % |
| studovala jsem VOŠT | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| studovala VOŠ | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| VOŠ | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
6. Přihlášku na VŠ jsem podával/a z důvodu:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| zájmu o obor | 36 | 75 % | 75 % |
| osobního uspokojení | 19 | 39,58 % | 39,58 % |
| potřeby získání titulu | 19 | 39,58 % | 39,58 % |
| získání společenské prestiže | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
7. Na obor technická a informační výchova jsem podával/a přihlášku z důvodu:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| zájmu o obor | 29 | 60,42 % | 60,42 % |
| zájmu o druhý obor studijní kombinace | 16 | 33,33 % | 33,33 % |
| dostupnosti vzdělání v technickém směru | 12 | 25 % | 25 % |
| předpokladu vyšší pravděpodobnosti přijetí při menším počtu uchazečů | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
| přepokládané nenáročnosti oboru | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
| neúspěchu studia na oboru s podobným zaměřením | 6 | 12,5 % | 12,5 % |
| nepřijetí na jiný požadovaný obor | 4 | 8,33 % | 8,33 % |
8. Na obor technická a informační výchova jsem byl/a přijat/a
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| na první pokus | 46 | 95,83 % | 95,83 % |
| na opakované pokusy | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| poté, co se uvolnily místa na studijním programu z důvodu nezájmu jiných studentů | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
9. Ohodnoťte (jako ve škole) tvrzení vztahující se ke studinímu program technická a informační výchova:
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi „1”, „2”, „3”, „4” a „5”, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
| Podotázka | Průměr | Rozptyl |
|---|---|---|
| dostatečnost pro praxi | 2.771 | 1.177 |
| přínos širokých teoretických poznatků | 2.521 | 1.041 |
| umožnění specializace | 2.771 | 1.302 |
| kvalita poznatků | 2.458 | 0.707 |
| kvantita poznatků | 2.458 | 0.957 |
10. Z hlediska dalšího využití v praxi (ohodnoťte jako ve škole) jednotlivé oblasti studia:
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi „1”, „2”, „3”, „4” a „5”, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
| Podotázka | Průměr | Rozptyl |
|---|---|---|
| práce se dřevem a plasty | 2.146 | 1.083 |
| práce s kovy | 2.25 | 1.313 |
| elektrotechnika, elektronika | 2.542 | 1.582 |
| informatika | 2.104 | 1.177 |
| pedagogika | 2.188 | 0.861 |
| psychologie | 2.5 | 1.042 |
| předměty průřezových témat (multikuturní, mediální, environmentální výchova,...) | 2.583 | 0.951 |
| oborová praxe | 2.521 | 1.041 |
| cizí jazyk | 3.021 | 1.562 |
| jiná (rétorika, výchova ke zdraví,...) | 2.958 | 1.123 |
11. Z hlediska dalšího využití v praxi se mi zdálo nadměrné studium těchto předmětů:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
-
-
- didaktika SPU
bohuzel malo predmetu vyuzivam v praxi:(
Cizí jazyk (anglický jazyk) nepřipadá mi správné, klást na jeden předmět, který není součástí hlavních oborů, takové nároky aby studenti kvůli němu museli ukončit studium. Nebo měli jiné nepříjemné zkušenosti. Všichni nemohou být lingvinisti, ale mohou zato vynikat i v jiných oblastech.
cizí jazyk, rétorika, psychologie, multikultura...
cože?
cvičení z techniky
Elektro!!!
Elektronika
elektronika
Elektronika
elektronika a elektrotechnika
elektronika, digitální technika :D
elektronika, elektrotechnika
elektronika, materiály - kovy
elektrotechnika
Elektrotechnika - materiály byly spíše pro fakultu eltechniky VUT.
Elektrotechnika, elektronika, elektronické systémy
elektrotechnika, elektronika!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Filmová výchova, ovšem tento předmět jsem si zaregistroval jako nepovinný. Z hlediska povinných předmětů nevidím žádné zbytečné.
Grafika, fylozofie, Logika!!!, asi toho bylo více, ale už si je všechny nepamatuju Necháou proč se učíme na interaktivní tabuly když většina škol na které přijdeme nemá na to aby si koupila tabuly na fixi natož aby si koupila interaktivní tabuly. Spíše by nás měli učit jak sepsat granty jak sehnat pro dané školy více peněz o RVP ani nemluvím, to co nás něučí ve škole s s praxí nedá srovnat, už jste si někdo zkusil napsat ŠVP?? není to jak jednoduchá jak se pan Ši mík tváří na svých přednáškách.
jakékoli elektro
Logika
materiály
mediální, enviromentální a jiné výchovy
multikulturní výchova
nadměrný mi nepřipadal žádný z předmětů
některé předměty společného základu- rétorika, environmentální výchova
nepovažuji studium za nadměrné
Nepřišlo mi, že předměty mají nadměrné studium.
nic
odborná pedagogika
pedagogika
pedagogika, psychologie
přesně si nevzpomínám, vždy se ale našel předmět s individuálně menším zájmem
psychologie
Psychologie, Pedagogika.
Spol základ
společný základ - logika
Těžko říct, už si to moc nepamatuju :-) PS: kdybyste měl čas, rád bych se s Váma sešel a tuto otázku probral trochu dopodrobna. Docela často přemýšlím nad tím, co mi škola dala, případně co mi měla dát. Myslím si, že jsem po rozpravě s jinými (spěšnými) lidmi přišel na to, kde je chyba. Nicméně, dnes nevím, jak by to v rámci VŠ šlo vylepšit. Myslím si, že by na to byla krásná diplomka.
Všechny předměty byly důležité.
vychova ke zdravi
zadne
zádné
žádný
žádný
žádný
12. Z hlediska dalšího využití v praxi jsem ve studiu považoval/a za nedostatečné studium těchto předmětů:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
-
- žadné
anglicky jazyk
Aplikce počítačové grafiky a webové aplikace v jednom semestru je málo.
asi žádné
celkově předměty zaměřené na tvorbu webu v PHP a databáze
částečně vše, vše je vcelku povrchní, ale z hlediska rozsahu oboru a časové dotace to bohužel ani jinak nejde
Dostačující byli všechny předměty, jen bych možná pozměnila styl výuky a toho co se od žáků požaduje.
Elektronika a Programování
Informační technologie
informační výchova, oborová praxe
informatika
informatika
Informatika
Informatika = vzhledem k tomu, že jsem svoje studium zakončila bakalářem, a dál už jsem nepokračovala, tak mi přijde, že z počítačů neumím skoro nic :-) Místo toho umím spousty věcí z elektrotechniky, které stejně většinou učitel výpočetní techniky vůbec nevyužije, pokud bychom neučili nějaké technické teoretické předměty na ZŠ, což většina asi nebude. Asi bude víc z počítačů učeno až v navazujícím mgr.studiu, nicméně - v podstatě jsme měli některé předměty srovnatelné s ostatníma studentama na PdF (takže i když mám titul, a teoreticky bych mohla učit na některých školách, kde nepožadují přímo titul Mgr., tak z počítačů skoro nic neumím.)
informatika, elektronika
Informatika. Za nedostatečné dále považuji prezentační dovednosti a legislativa základní školy.
IT
IT - nedrží se vůbec krok s dobou
již si nepamatuji co bylo za předměty
Jsem spokojený
nevím
nic
obecne informatika
oborová praxe
oborová praxe, informatika
odborná pedagogika
počítačové sítě, grafika
prace se drevem
praktické činnosti, větší zastoupení IT - nabídkou, ne hloubkou obsahu předmětu
praxe
praxe
praxe
predmety v ramci IT mi bohuzel nedali nic, cekal jsem jen rozsireni.
priprava na praxi
první 3 semestry informatiky (word, power poin) u pana Švece, před tím než začala vyučovat paní Hyprová.
přesně si nevzpomínám, vždy se ale našel předmět s individuálně větším zájmem
Vedení lidí, motivace, asertivní jednání, vedení krizových situací...
více praktik
vše přiměřené
Všechny předměty týkající se počítačů během prvních čtyř semestrů. Stále dokola Word, Excel a PowerPoint.
výpočetní technika
Vzhledem k tomu že se nám pořád vtloukalo do hlavy jak se mužeme živit jako správci sítě. Přišlo mi nedostatečné její zavedení do učiva. Možná to bylo i vyučujícím. Více jsem se naušila sama doma stylem POKUS a OMYL než ve škole na seminářích.
x
Za nedostatečné studium jsem považovala informatiku.
zadny
Žádné
žádný
13. Z hlediska dalšího využití v praxi jsem ve studiu postrádal/a rozšiřující informace těchto předmětů:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
-
- žádné
...
Aktuální legislativa ve školství a její dopad na každodenní praxi učitele.
asi u žádného
Didaktika
didaktika, oborová praxe
elektronika
elektrotechnika, elektrické systémy
francouzsky jazyk
Informační technologie
informatika praxe
informatika
informatika
informatika
Informatika (programování, sítě...), Pedagogika (prezentační dovednosti), Legislativa školy (získávání grantů z Evropské Unie, řízení školy...)
Jelikož jsem technickou a informační výchovu nevyučovala, tak nedovedu posoudit.
Jsem spokojený
nepostrádal jsem žádné rozšiřující informace
nevím
nic
obecne informatika
oborová praxe
Oborová praxe
oborová praxe, informatika
obstarání chodu dílen, nedostatečné množství práce na strojích
odborná pedagogika
pedagogika
Počítače a vše kolem nich.
Počítače.. programování, apod.
počítačové sítě, grafika, programování
praktické činnosti, větší zastoupení IT - nabídkou, ne hloubkou obsahu předmětu
praxe - záležitosti okolo každodenního běžného provozu školy
programovani - SQL
Předměty týkající se PC
Rozvoj šancového myšlení, vedení k soběstačnosti, odpovědnosti a disciplině
sitovani - aktině, (e teoreticky), navrhnout a sestavit sit vcetne krimpovani Rj45, nastaveni wi-fi routeru, nastavit rucne DHCP atd. zaklady programovani - pascal, c+ , PHP prace ve virtual boxu - instalovani, testovani
Stejné jako otazka 12.
Více praktické části. Nemá cenu si připravovat sálodlouhé přípravy na výuku a pak "vyučovat". Pro budoucí praxi je lepší si přípravu udělat a pak spíš ukázat co nás napadlo a zkusit diskutovat co by se dalo zlepšit nebo co je zbytečné. Studenti si lépe představí a pozbírají nápady na to co by mohli v budoucnu vyučovat
viz odpověď č12
vše přiměřené
Web a programování, které jsou až na Mgr. studiu.
x
zadne
Žádné
žádný
žádný
žádný
14. Po ukončení studijního programu Pedagogické asistentství/učitelství technické a informační výchovy jsem:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| pokračoval/a v navazujícím magisterském/doktorském studiu | 31 | 64,58 % | 64,58 % |
| nastoupil/a do zaměstnání | 10 | 20,83 % | 20,83 % |
| studovala primo 5lety mag.obor | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| začal pracovat na na svém rozvoji | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| snad nastoupím do práce a NMgr. už jen dálkově | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| Nastoupila na navazující mgr.studium na FF | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| zaměstnání + pokračování v NMgr. ZSV (FF KS) | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| nastoupil do zaměstnání a pokračoval ve studiu mag | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| vycestoval/a do zahraničí | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
15. Během pěti let po ukončení studia jsem pracoval/a
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ve školství | 14 | 29,17 % | 29,17 % |
| v technickém oboru | 7 | 14,58 % | 14,58 % |
| stále studuji | 3 | 6,25 % | 6,25 % |
| studuji | 3 | 6,25 % | 6,25 % |
| v příbuzném oboru | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| nic | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| státní správa | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| administrativa VUT - fakulta strojní | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| na MU jako DSP a asistent | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| v letectvi | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| 1 rok ve školství a 1 rok v technickém oboru (IT) | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| podnikání | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| mimo obor | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| studuju | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| dosud studuji | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| ještě studuju, během školy jsem pracovala mimoObor | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| jeste nemam pet let | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| od SŠ pracuju během studia v tech. oboru | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| Dosud studuji v Mgr. programu. | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| zdravotnictví | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| dva roky učil a ted v technickém oboru mimo školst | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| studuji mgr. | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
16. Zaměstnání jsem hledal/a
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| pomocí inzerátu | 11 | 22,92 % | 22,92 % |
| prostřednictvím známých | 9 | 18,75 % | 18,75 % |
| nic | 4 | 8,33 % | 8,33 % |
| stále studuji | 4 | 8,33 % | 8,33 % |
| sám | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| pomocí úřadu práce | 2 | 4,17 % | 4,17 % |
| nehledala | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| pracuji na škole, kde jsem měl praxi | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| rozeslání e-mailu na školy | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| osobní nabídka ze strany školy | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| v místě bydliště, po praxi | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| vsechyn moznosti | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| hledám si sama, píšu žádosti | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| dosud studuji | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| nehledal | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| http://www.sssbrno.cz/ | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| již jsem pracoval | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| studuji | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| Zatím ne. | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| zaměstnání ve školství stále hledám,pomocí inzertů | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| studuji mgr. | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
| vlastním přičiněním | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
17. První zaměstnání po ukončení studia jsem hledal/a podle těchto kritérií:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| dostupnost od místa bydliště | 24 | 50 % | 50 % |
| osobní uspokojení | 22 | 45,83 % | 45,83 % |
| finanční atraktivita | 20 | 41,67 % | 41,67 % |
| zajímavost oboru | 19 | 39,58 % | 39,58 % |
| jiné | 11 | 22,92 % | 22,92 % |
| perspektiva růstu | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
| kvalita kolektivu | 8 | 16,67 % | 16,67 % |
| společenské ocenění | 5 | 10,42 % | 10,42 % |
| hmotné výhody | 1 | 2,08 % | 2,08 % |
18. Pokud jste v otázce č. 17 označili odpověď jiné, vypište tato kritéria:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| nehledala jsem, zůstala jsem na MU, kat. SP | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| vystudovaný obor | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| ještě studuju.. | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| Stále studuji, takže nehledám zatím. | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| stále studuji žádné kritéria jsem zatím nepotřebov | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| studuji | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| zjískání praxe | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| studium jsem ještě neukončil | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
| studuji mgr. | 1 | 11,11 % | 2,08 % |
19. V současnosti:
Nepovinná otázka, respondent mohl zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| pracuji ve zcela jiném oboru | 18 | 52,94 % | 37,5 % |
| vyučuji předměty, které jsem vystudoval/a ve studijním oboru | 13 | 38,24 % | 27,08 % |
| pracuji v jiné pozici ve školství | 2 | 5,88 % | 4,17 % |
| vyučuji především jiné předměty | 1 | 2,94 % | 2,08 % |
20. Pokud nevyučujete předměty, které jste vystudoval/a uveďte důvod:
Nepovinná otázka, respondent mohl zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| místo nebylo dostatečně finančně ohodnoceno | 6 | 30 % | 12,5 % |
| neshnal/a jsem místo na celý pracovní úvazek | 4 | 20 % | 8,33 % |
| nic | 2 | 10 % | 4,17 % |
| stále studuji | 2 | 10 % | 4,17 % |
| zjistil jsem, že tato práce mi nevyhovuje | 2 | 10 % | 4,17 % |
| zůstala jsem profesně v druhém studovaném oboru | 1 | 5 % | 2,08 % |
| práce v soukr. sektoru, školství v záloze | 1 | 5 % | 2,08 % |
| školství nerozvíjí osobnost | 1 | 5 % | 2,08 % |
| nechci učit | 1 | 5 % | 2,08 % |
21. Pokud vyučujete předměty, které jste vystudoval/a ohodnoťte (jako ve škole) spokojenost se současným zaměstnáním:
Nepovinná otázka, respondent se mohl u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi „1”, „2”, „3”, „4” a „5”, respondent se mohl u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
| Podotázka | Průměr | Rozptyl |
|---|---|---|
| s platem | 2.692 | 0.982 |
| s pracovním prostředím | 2.154 | 1.361 |
| s náplní práce | 2.308 | 0.982 |
| s využitím klasifikace | 2.75 | 1.188 |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.