Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Inkluze v MŠ
Inkluze v MŠ
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Pavla Mráčková |
|---|---|
| Šetření: | 06. 11. 2017 - 20. 11. 2017 |
| Počet respondentů: | 66 |
| Počet otázek (max/průměr): | 13 / 13 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 48,1 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.05:21 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Vážení kolegové a kolegyně,
jmenuji se Pavla M. a jsem studentkou Vyšší odborné školy pedagogické v Praze, oboru „Předškolní a mimoškolní pedagogika“. Chtěla bych Vás tímto požádat a zároveň Vám poděkovat za několik minut Vašeho času, který věnujete vyplněním následujícího dotazníku. Tento dotazník je součástí mé Absolventské práce na téma „Inkluze v MŠ“. Jeho cílem je zjistit, jaký názor mají pedagogičtí pracovníci na inkluzi v běžných MŠ a zda se po roce zavedení inkluze do praxe, v podmínkách nastavených MŠMT, pedagogům s inkluzí daří zdárně pracovat.
Odpovědi respondentů
1. Jaké je Vaše pohlaví?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 61 | 92,42 % | 92,42 % |
| muž | 5 | 7,58 % | 7,58 % |
2. Kolik je Vám let?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 19 - 25 | 23 | 34,85 % | 34,85 % |
| 25 - 35 | 23 | 34,85 % | 34,85 % |
| 35 - 50 | 11 | 16,67 % | 16,67 % |
| 50 a více | 9 | 13,64 % | 13,64 % |
3. Kolik let máte praxi?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 0 - 5 | 39 | 59,09 % | 59,09 % |
| 5 - 10 | 11 | 16,67 % | 16,67 % |
| 20 a více | 10 | 15,15 % | 15,15 % |
| 10 - 20 | 6 | 9,09 % | 9,09 % |
4. Znáte pojem inkluze?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 53 | 80,3 % | 80,3 % |
| ne | 4 | 6,06 % | 6,06 % |
| společné vzdělávání dětí | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| Integrace dětí | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| Zacleneni | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| nevyclenovani | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| umožnění vzdělávání osob se speciálními potřebami v běžných školách | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| zpřístupnit vzdělávání všem dětem bez ohledu na okolnosti. | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| Prijde mi to stejne jak integrace, jen je to pry necim vylepseny. Jen porad nechapu cim | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| začleňování retardů a cikánů do tříd normálních lidí | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| společné vzdělávání všech dětí bez rozdílů (postižení, znevýhodnění aj.) - rovné šance všem dětem | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
5. Byli jste zaměstnavatelem seznámeni s inkluzí?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 35 | 53,03 % | 53,03 % |
| ano | 31 | 46,97 % | 46,97 % |
6. Jakým způsobem jste byli s inkluzí zaměstnavatelem seznámeni?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| nebyla jsem seznámena | 34 | 51,52 % | 51,52 % |
| vedením MŠ | 17 | 25,76 % | 25,76 % |
| prošla jsem školením o inkluzi | 10 | 15,15 % | 15,15 % |
| nastudováním materiálů od vedení MŠ | 5 | 7,58 % | 7,58 % |
7. Máte s dětmi s potřebou podpůrných opatření osobní zkušenost?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 35 | 53,03 % | 53,03 % |
| ne | 31 | 46,97 % | 46,97 % |
8. Pokud máte v MŠ inkluzi, má asistent pedagoga odbornou praxi? (např.: speciální pedagogické vzdělání, akreditační kurz)
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano”, „nevím” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 35 | 53,03 % | 53,03 % |
| nevím | 17 | 25,76 % | 25,76 % |
| ano | 14 | 21,21 % | 21,21 % |
9. Byli Vám vedením MŠ vytvořeny odpovídající podmínky pro práci s dětmi s potřebou podpůrných opatření? (např.: nárok na asistenta pedagoga, pomůcky pro práci s dítětem s potřebou podpůrných opatření, odborná literatura, DVPP, upravený počet dětí ve třídě, vypracování plán podpůrných opatření a individuální plán atd.)
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 49 | 74,24 % | 74,24 % |
| ano | 14 | 21,21 % | 21,21 % |
| Pomůcky | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| Odborna literatura | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| Jen narok na asistenta pedagoga | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
10. Domníváte se, že inkluze se dá v praxi zdárně zvládat v podmínkách nastavených MŠMT?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 33 | 50 % | 50 % |
| nevím | 20 | 30,3 % | 30,3 % |
| ano | 9 | 13,64 % | 13,64 % |
| Méně děti ve třídě, asistent pedagoga, méně papírování | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| je to velmi individualni | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| je to kravina | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
| menší počet dětí ve třídě = více individuální práce, více finančních prostředků na asistenty pedagoga a potřebné pomůcky | 1 | 1,52 % | 1,52 % |
11. Je inkluze za stávajících nastavených podmínek přínosem pro děti s potřebou podpůrných opatření?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano”, „nevím” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 35 | 53,03 % | 53,03 % |
| nevím | 22 | 33,33 % | 33,33 % |
| ano | 9 | 13,64 % | 13,64 % |
12. Myslíte si, že je pro děti s potřebou podpůrných opatření přínosnější navštěvovat speciální MŠ s kvalifikovanými odbornými pedagogy než běžnou MŠ s asistentem pedagoga?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Ano
Ano
ano
ano
Ano
Ano
Ano
Ano
ano
Ano
Ano
ano
ano
Ano
ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano
ano
Ano myslim
Ano určitě!
Ano, protoze jsou diagnozy, ktere nedovoluji radne vzdelavat kolektiv "normalnich" deti, aniz by tyto byly omezeny dítětem "s diagnozou"
Ano, jsem pro speciální mš v případě jakéhokoli mentálního postižení, u tělesných se dá uvažovat nad klasickou mš.
ano, myslím, že je lepší speciální MŠ
Ano, protože se jim pedagogové mohou více věnovat a jsou v klidu.
Asi ano.
Bezesporu jsem pro speciální MŠ. V rámci praxe jsem je navštívila a vím že pracovali skvěle a úplně jinak než běžné MŠ...
Děti s lehčím znevýhodněním by měly mít šanci na společné vzdělávání. Děti s těžkým postižením by měly být samozřejmě ve speciálních MŠ s odbornými pedagogy.
Dle mého názoru je přínosnější pro děti s potřebou podpůrných opatření návštěva speciální MŠ s kvalifikovanými odbornými pedagogy, než běžná MŠ s asistentem pedagoga. Každopádně v obou případech, by měla být výuka pro děti přínosná a dostatečně specializovaná.
Je to záležitost velmi individuální - záleží na druhu a míře potřeb podpůrných opatření.
Jednoznačně je přínosnější speciální MŠ (platí i pro ZŠ).
Lepší je podle mého názoru přínosnější pro dítě navštěvovat speciální MŠ
MŠ s odborníky
Myslim ze pokud to neni az tezka porma postizeni ze staci bezna MŠ
myslím, že speciální MŠ jsou přínosnější pro děti s mentálním postižením, s poruchami chování.
ne
NE
Ne
Ne
Nemám osobní zkušenost a bez ní nevím, jak odpovědět. Pokud je dítě spíše přizpůsobivé, tak jsem pro, pokud méně, tak jsem pro speciální MŠ. Děti se mohou setkávat při různých projektech, než v běžném provozu MŠ. Realita a praxe může být ovšem naprosto jiná.
Nemyslím si, že je to pro ně přínosnější. Je daleko lepší, když mohou být v kontaktu s ostatními dětmi, které žádné problémy nemají. Usnadní jim to pobyt v normální společnosti dle mého názoru.
Pokud jsou vytvořeny dobré podmínky, může být přínosná i běžná MŠ. Avšak musí se zhodnotit každý případ zvlášť. V případě, pokud má dítě vývojou dysfázii, podpůrné opatření 3. stupně a přišel z logopedické MŠ do běžné, kvůli neshodám s ped.prac., v tomto případě to dítěti velmi uškodí.
Pripad od pripadu
Pro deti je prinosnejsi navstevovani jim uzpusobenym MŠ.
pro děti se znevýhodněním je přínosnější navštěvovat běžnou MŠ, je však potřeba proškolit pedagogi- připravit je na postižené, opožděné děti, které potřebují "jinou" péči než ostatní
Rozhodně ano.
rozhodně u dětí s MP, PAS, poruchami chování
samozřejmě navštěvovat speciální MŠ
speciální mš
Speciální skoly
Stoprocentně, ne každému dítěti vyhovuje provoz v běžné MŠ
Urcite specialni Ms
Určitě ano, mají na to vystudovaný obor a vědí jak se dětem věnovat
V současnosti rozhodně ano
Velmi záleží na lidech osobnosti AP i učitele, spolupráci celého týmu, bez toho to nejde. Zatím to všeobecně neumíme. Chyběla příprava a to velká, speciální pedagog s praxí v MŠ i Zš nutností.
Zalezi na diagnoze. Pro nektere deti muze byt bezna ms prinosem zatimco nektere deti mohou v bezne ms trpet.
Záleží o jaké podpůrné opatření se jedná.
Záleží na druhu ochylky
Záleží na druhu postižení a spolupráci mezi školou a rodinnou
Záleží na druhu postižení, potíží
Záleží na důvod, kvůli kterému potřebuje podpůrná opatření a zda jsou na to v běžné MS připraveni. Například u lehké mentální restaurace je to jedno, u hluchonemeho dítěte může být problém.
Záleží na handicapu, vzdělávacích schopnostech a množství děti s postižením v jedné třídě
Zcela jistě speciální MŠ a později speciální ZŠ a posléze speciální střední školu nebo konzervatoř.
13. Souhlasíte s inkluzí v běžné MŠ?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Ano
ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano
Ano i ne, hodně záleží na tom dítěti.
ano souhlasím
Ano souhlasím
Ano souhlasím, ale chybí nám zkušenosti a podpora, děláme B, ale není uděláno A a to podmínky.
Ano v ramci moznosti
Ano, do určité míry, která by měla být individuálně posuzována.
Ano, ale s velkým množstvím podmínek.
částečně
Dle stupne PO. U zaku napr.s vadami reci (stupen PO 2.-3.) ano. U zavaznejsich znevyhodneni preferuji spec.MS
Inkluzi bych posuzovala případ od případu.
Jen za vhodných podmínek
Možná ano.
Ne
Ne
Ne
ne
ne
Ne
ne
ne
Ne
Ne
Ne
Ne
Ne
ne
Ne
Ne
Ne
ne
ne
ne
Ne
Ne
ne
Ne
Ne
Ne
Ne
Ne
Ne
Ne
ne za stávajících podmínek
NE.
NE.
Nesouhlasím
Nesouhlasím se žádnou formou inkluze na MŠ či ZŠ.
nesouhlasím- děti s postižením by měly být ve speciálních MŠ
nevím
S inkuzí v běžné MŠ spíše nesouhlasím. Při našem počtu 25 předškolních dětí ve třídě (z toho 4 OŠD) je práce velice náročná a děti, které vyžadují více individ.práce velice strádají. Nehledě na to, že máme chlapce s PAS, který má i několik záchvatů do hodiny, chlapce s lehkou MR, popisovaného chlapce s vývojovou dysfázií, chlapce se spodní hranicí podprůměrné inteligence se sklony k agresivitě a ADHD. Práce je velice náročná a přes veškeré snahy nejde dosáhnout takových výsledků. V tomto případě strádají všechny děti ve třídě.
Souhlasím, ale za určitých podmínek...děti těžším postižením do speciálních MŠ
V těchto podmínkách jen částečně, podle toho, proč dítě potřebuje podpůrne podmínky, podle možnosti mít asistenta a podle financí.
Za dnešních podmínek ne !
Za stávající situace Ne!
Záleží na tom o co se jedná a jaka podpůrna opatření jsou potřeba.
Záleží na typu postiženi dítěte
Zásadně nesouhlasím. Jsa otce zrakově postiženého syna, jsem kategoricky proti.
Znovu si myslím, že je to záležitost velmi individuální - záleží na druhu a míře potřeb podpůrných opatření.
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.