Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Motivace žáků k učení - dotazník pro učitele
Motivace žáků k učení - dotazník pro učitele
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Jiří Večeřa |
|---|---|
| Šetření: | 18. 10. 2017 - 26. 10. 2017 |
| Počet respondentů: | 42 |
| Počet otázek (max/průměr): | 15 / 14.33 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 38,9 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.04:24 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
žádám Vám tímto o pomoc s mojí závěrečnou prací, která je věnována motivaci žáků k učení. Dotazník je určen pouze pro učitele základních a středních škol.
Zpracování dat bude anonymní.
Velmi Vám děkuji za Vaši ochotu a čas věnovaný dotazníku.
Odpovědi respondentů
1. Jakým způsobem motivujete své žáky ke školní činnosti (učení)?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
aktivity navíc ve facecbookové skupině, možnost půjčovat si knížky a hry
Atraktivitou výuky, chválením
Diskuz o využití učiva v profesním životě, zajímavosti, didaktické hry, "schování" učiva do hry, ...
dobrou známkou a pochvalou
dobrou známkou a pochvalou
formou hry
formou soutěže a odměn pro vítěze
hrou
Hrou, vyprávěním, problémovou situací,praktickou činností, příběhyze života
Chválím, kdy to jenom jde, snažím se výuku zpestřovat zajímavostmi, videi, ukázkami...
jedu si podle osnovy
Metodami a formami
motivuji děti hrou, učím 1. třídu
na začátku hodiny opakujeme v kostce, co jsme se učili hodinu minulou, při výkladu nové látky dávám doplňující otázky, abych udržela pozornost a ke konci hodiny zadám na dané téma krátkou samostatnou či skupinovou práci, kterou hodnotím..
Odměny za dobré výsledky, přátelský přístup
pestrá hodina, kázeň ve třídě, spravedlivé hodnocení
pestrost
Podporou zájmu o téma, danou problematiku. Ukazování učiva na běžných, každodenních věcech. Didaktické hry.
pochvalou
pochvalou za dobrou práci
praktické využití
praktickými ukázkami, známkami, pocitem úspěchu
přednáším tak, abych je zaujala
Snažím se podat látku zajímavým způsobem a kladu důraz na pozitivní klima ve třídě.
Snažím se udělat výuku zajímavou (projekty, videa apod.). Vím, jací žáci jsou a co na ně platí. Hodně o tom, co žáky učím, diskutujeme, tím získám jejich pozornost.
Snažím se v nich vzbudit zájem o probírané učivo. Při hodnocení, např. ve výtvarné výchově, přihlížím k tomu, jak se žáci při plnění úkolu snažili, ne jen jak dopadl výsledek.
Snažím se vyučovat zajímavě a vtipně
snažím se žáky vtáhnout do formování výuky
snažím se žáky zaujmout
Snažím se, aby pracovali a samostatně a na co nejvíce poznatků přišli sami.
soutěž a odměna
škola hrou
týmovou prací
učím španělštinu, takže pomocí písniček, videí, reálií a co největším propojením výuky se skutečným životem
už jsem to vzdal
Verbální i nonverbální pochvaly za snahu a práci, jedničky, tiskátka, celoroční hra (body za práci navíc).
všelijak, videa, texty, projekty, komunikativně, bohužel nic nefunguje...moje ztráta času
Zajímavé úlohy za které mohou získat dobrou známku. Bohužel bez známek se mi motivace moc nedaří.
zajímavý výklad. týmová práce
zajímavým výkladem
zážitkové učení
Známky, benefity jako volnější režim po splnění úkolu
2. Jaký by měl být učitel především, aby dokázal žáky vhodně motivovat ke školní práci?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Měl by být lidský, zajímat se o žáky, měl by jim rozumět apod. | 18 | 42,86 % | 42,86 % |
| Měl by být dobrým odborníkem | 9 | 21,43 % | 21,43 % |
| Měl by mít smysl pro humor | 7 | 16,67 % | 16,67 % |
| Měl by mít hodně pedagogických zkušeností | 2 | 4,76 % | 4,76 % |
| podle osobnosti učitele. Učitel by měl b ýt především sám sebou a nestylizovat se do role dokonalého pedagoga, ať si pod tím představíme cokoliv | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| pro každého žáka jiný a zároveň pro všechny stejný | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| Kázen, odborník, zájem o žáky | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| vlastní nadšení pro to, co vykládá žákům | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| Měl by být dobrý člověk, aby byl pro děti vzor | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| Měl by si umět ve třídě udržet kázeň | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
3. Ke každé položce prosím uveďte, jak často daný prvek (metodu) zařazujete do své výuky:
Povinná otázka, respondent se musel u každé podotázky rozhodnout mezi odpověďmi na dané škále.
Automatizované zpracování této otázky zatím není podporováno, odpovědi je nutné zpracovat "ručně" na základě exportu surových dat (xls/xlsx/csv apod.)
4. Jak jsou podle Vás pro žáky motivační známky?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Záleží na každém žákovi, situaci apod. | 19 | 45,24 % | 45,24 % |
| Hodně | 12 | 28,57 % | 28,57 % |
| Přiměřeně | 6 | 14,29 % | 14,29 % |
| Málo | 5 | 11,9 % | 11,9 % |
5. Zvolte prosím, co je podle Vás pro žáky nejvíce (pozitivně) motivační:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Získat pochvalu, ocenění | 13 | 30,95 % | 30,95 % |
| Přání dozvědět se něco nového, naučit se něco | 8 | 19,05 % | 19,05 % |
| Méně práce, pokud žák splní stanovený požadavek | 7 | 16,67 % | 16,67 % |
| Dobrá známka | 7 | 16,67 % | 16,67 % |
| Udělat někomu radost (učiteli, rodiči apod.) | 2 | 4,76 % | 4,76 % |
| dokázat si, že na něco má | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| pro každého něco jiného, nedá se shrnout | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| Bohužel se děti neučí proto, aby něco umely, ale aby něco za učení získaly např.Odmenu, pochvalu,dobrou známku | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| "hlavně po mě nic nechtějte a nechte mě nějak normálně projít, jen ať nemusím nic navíc dělat nebo se nedej bože učit" konec citace | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| Záleží na každém žákovi. Pro většinu asi známky (chtějí mít klid, učivo je nezajímá), někdo chce udělat radost, jsou ale i tací, co se opravdu chtějí něco dozvědět | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
6. Jaké prvky či formy učení považujete v souvislosti se školní výukou za nejvíce motivační?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Zážitkové učení | 12 | 28,57 % | 28,57 % |
| Aktivizující výukové metody (diskuse, didaktické hry apod.) | 7 | 16,67 % | 16,67 % |
| Důraz na propojení teorie a praxe | 6 | 14,29 % | 14,29 % |
| Důraz na kreativitu žáků | 5 | 11,9 % | 11,9 % |
| Týmovou práci | 4 | 9,52 % | 9,52 % |
| Tvorbu pozitivního třídního klimatu | 4 | 9,52 % | 9,52 % |
| Zájem o každého žáka, snaha pochopit jej | 3 | 7,14 % | 7,14 % |
| xxx | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
7. Co nebo kdo žáky nejvíce motivuje ke školní práci?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Přání získat dobrou známku | 13 | 30,95 % | 30,95 % |
| Strach z trestu (špatná známka, hněv rodiče, nemožnost dostat se na zvolenou školu apod.) | 8 | 19,05 % | 19,05 % |
| Přání být v životě úspěšný, dělat, co dítě baví | 6 | 14,29 % | 14,29 % |
| Učitel | 4 | 9,52 % | 9,52 % |
| Rodiče | 3 | 7,14 % | 7,14 % |
| Zájem o daný předmět | 3 | 7,14 % | 7,14 % |
| individuální | 2 | 4,76 % | 4,76 % |
| v dnešní době odměna | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| Pocit, že ovládám předmět | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
| vnitřní motivace, kterou málokdo má, pak možná rodič, pak možná u cílevědomých, kterých není moc, vidina budoucnosti a potřeby daného předmětu | 1 | 2,38 % | 2,38 % |
8. Učitel má mnoho možností, jak pozitivně motivovat žáka ke školní práci:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše souhlasím | 16 | 38,1 % | 38,1 % |
| Zcela souhlasím | 16 | 38,1 % | 38,1 % |
| Spíše nesouhlasím | 10 | 23,81 % | 23,81 % |
9. Dnešní žáky je snadné motivovat ke školní práci
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ne | 19 | 45,24 % | 45,24 % |
| Určitě ne | 11 | 26,19 % | 26,19 % |
| Spíše ano | 10 | 23,81 % | 23,81 % |
| Určitě ano | 2 | 4,76 % | 4,76 % |
10. Zde můžete svoji odpověď doplnit, vysvětlit (proč je pro učitele snadné nebo obtížné motivovat žáky)
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
alespoň na škole, kde jsem mají vše, iPady od školy, všude interaktivní tabule, počítače, internet a nic pro ně není zajímavé a zvláštní, vše na stříbrném podnose, nemusí hnout brvou a také to nedělají. Materiály se jim sdílí na intranetu a můžete mít zajímavou prezentaci, video, cokoli, stejně se díváte na 15 otrávených obličejů....nesmíme je ústně zkoušet a psát neohlášené písemky a pozitivní motivace nefunguje....cituji kolegyni ve sborovně: "víš, čím tyto děti motivuješ? vůbec ničím..." a to ona učí angličtinu, mnohem lepší než z principu neoblíbená němčina....
dnes mají žáci kolem sebe mnoho zajímavého a je těžké je zaujmout, motivace známkami většinou nefunguje, max v posledním ročníku, pro ty co se chtějí dostat dál. Vnitřní motivaci ovlivníme jen těžko, možná vlastním příkladem, spojením výuky s praxi, exkurzemi...možná trochu... ale každý žák si musí vyhodnotit sám proč a co se učit či neučit...
Hodně záleží na rodičích, a ty děti dost zanedbávají. Děti jsou zvyklé vše dostat na zlatém podnose, ne snažit se o něco
Mnoho podnětů z jiných prostředí, počítačové hry, děti nic nebaví = nebaví je nic, co není na PC.
Pro žáky není škola moc důležitá, neváží si kantora
Snadno dostupné jiné vzrušující činnosti (filmy, hry, ...), než je vzrušení z poznání.
Učitel může mít mnoho metod pro motivaci, ale pokud žáci nechtějí (puberta apod.) tak zapůsobí motivačně pouze na pár vteřin
V dnešní době jsou děti rozmazlené od rodičů nebo od kamarádů, nechávají se strhnout davem. Většina dnešních dětí nemá k učitelům takový respekt, jak tomu bývalo v minulosti.
většinou nepochopili, že se učí pro sebe
Ztratil se respekt k učiteli, což vnímám jako nejvíce problematické. Také chození do školy žáky nebaví, chtějí být bohatí, úspěšní, pokud možno bez námahy.
žáci jsou přehlceni, je těžké je motivovat
žáci nepotřebují školní vzdělání v době, kdy si vše najdou na internetu
Žáci nevidí souvislost mezi školou a dalším životem, je to něco, co musí protrpět
Žáky kteří jsou aktivní a zajímají se o věci kolem sebe je mnohem lehčí motivovat než žáky kteří jsou pasivní, znudění a otrávení, že musejí být zase ve škole a něco dělat...
11. Pomáhají rodiče žáků učitelům motivovat žáky k výuce?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Spíše ano | 22 | 52,38 % | 52,38 % |
| Spíše ne | 14 | 33,33 % | 33,33 % |
| Určitě ano | 6 | 14,29 % | 14,29 % |
12. Vaše pohlaví:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Žena | 26 | 61,9 % | 61,9 % |
| Muž | 16 | 38,1 % | 38,1 % |
13. Váš věk:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 41-50 let | 16 | 38,1 % | 38,1 % |
| 31-40 let | 11 | 26,19 % | 26,19 % |
| méně než 30 let | 11 | 26,19 % | 26,19 % |
| 51 a více let | 4 | 9,52 % | 9,52 % |
14. Kde se nachází škola, v níž působíte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ve městě | 29 | 69,05 % | 69,05 % |
| Na venkově | 13 | 30,95 % | 30,95 % |
15. Délka Vaší pedagogické praxe:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 0-4 roky | 12 | 28,57 % | 28,57 % |
| 10-19 let | 11 | 26,19 % | 26,19 % |
| 20 a více let | 11 | 26,19 % | 26,19 % |
| 5-9 let | 8 | 19,05 % | 19,05 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.