Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Rozvoj interpersonální inteligence ve výuce angličtiny úrovně B2
Rozvoj interpersonální inteligence ve výuce angličtiny úrovně B2
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Lucie Šilarová |
|---|---|
| Šetření: | 15. 05. 2014 - 29. 05. 2014 |
| Počet respondentů: | 135 |
| Počet otázek (max/průměr): | 20 / 14.1 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 63,4 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.04:50 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Prosím vyučující anglického jazyka o vyplnění krátkého dotazníku, který je součástí mé diplomové práce na téma Interpersonal Multiple Intelligence and Its Development in B2 English Lessons, kterou píši v rámci Katedry anglického jazyka Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Můj výzkum má za cíl zjistit, zda a jakým způsobem je v hodinách anglického jazyka na státních středních školách rozvíjena interpersonální (sociální) inteligence. Tento dotazník slouží jako doplňující zdroj pro analýzu učebnic anglického jazyka. Výsledky výzkumu budou sloužit jako podklad pro návrh aktivit rozvíjejících interpersonální inteligenci jako základ efektivní výuky anglického jazyka.
Odpovědi respondentů
1. Pohlaví:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 117 | 86,67 % | 86,67 % |
| muž | 18 | 13,33 % | 13,33 % |
2. Typ školy:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Gymnázium | 96 | 71,11 % | 71,11 % |
| Střední odborná škola | 32 | 23,7 % | 23,7 % |
| vysoka | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
| VŠ | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
| SOŠ a Sou | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
| gymnázium a SOŠ | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
| Gymnázium a obchodní akademie | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
| G + SOŠ | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
| Střední odborné učiliště | 1 | 0,74 % | 0,74 % |
3. Počet let praxe ve výuce anglického jazyka:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 20 | 8 | 5,93 % | 5,93 % |
| 6 | 8 | 5,93 % | 5,93 % |
| 15 | 7 | 5,19 % | 5,19 % |
| 5 | 6 | 4,44 % | 4,44 % |
| 10 | 6 | 4,44 % | 4,44 % |
| 18 | 5 | 3,7 % | 3,7 % |
| 24 | 5 | 3,7 % | 3,7 % |
| 23 | 4 | 2,96 % | 2,96 % |
| 14 | 4 | 2,96 % | 2,96 % |
| 25 | 4 | 2,96 % | 2,96 % |
| ostatní odpovědi | 78 | 57,78 % | 57,78 % |
4. Vyučujete úroveň angličtiny B2 (upper-intermediate):
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 5, Ne → konec dotazníku].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 100 | 74,07 % | 74,07 % |
| Ne | 35 | 25,93 % | 25,93 % |
5. Jakou učebnici pro úroveň B2 používáte:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Maturita Solutions | 19 | 19 % | 14,07 % |
| Maturita Solutions Upper-Intermediate | 7 | 7 % | 5,19 % |
| New Opportunities | 6 | 6 % | 4,44 % |
| New English FIle | 4 | 4 % | 2,96 % |
| Headway | 4 | 4 % | 2,96 % |
| New headway | 2 | 2 % | 1,48 % |
| Straightforward | 2 | 2 % | 1,48 % |
| FC Masterclass | 2 | 2 % | 1,48 % |
| Success | 2 | 2 % | 1,48 % |
| Solutions upper-intermediate | 2 | 2 % | 1,48 % |
| ostatní odpovědi | 50 | 50 % | 37,04 % |
6. Do jaké míry Vaše výuka vychází z učebnice:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 75% času | 64 | 64 % | 47,41 % |
| 50% času | 29 | 29 % | 21,48 % |
| 100% času | 3 | 3 % | 2,22 % |
| 25% času | 2 | 2 % | 1,48 % |
| stále | 1 | 1 % | 0,74 % |
| 0% času | 1 | 1 % | 0,74 % |
7. Doplňujete výuku dle učebnice vlastními aktivitami a materiály:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 8, Ne → otázka č. 12].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 100 | 100 % | 74,07 % |
8. Odkud tyto vlastní aktivity a materiály čerpáte:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Internetové portály | 77 | 77 % | 57,04 % |
| Doplňkové materiály učebnic (metodické příručky) | 71 | 71 % | 52,59 % |
| Metodické knihy a příručky | 57 | 57 % | 42,22 % |
| Školení pro učitele (externí i v rámci zaměstnání) | 42 | 42 % | 31,11 % |
| Kolegové | 32 | 32 % | 23,7 % |
| časopis Bridge | 4 | 4 % | 2,96 % |
| časopisy | 3 | 3 % | 2,22 % |
| moje vlastni napady | 1 | 1 % | 0,74 % |
| jiné učebnice | 1 | 1 % | 0,74 % |
| Vlastní nápady | 1 | 1 % | 0,74 % |
| z působení na střední škole v USA a Anglii | 1 | 1 % | 0,74 % |
| jiné učebnice, časopisy | 1 | 1 % | 0,74 % |
| DIY :) | 1 | 1 % | 0,74 % |
| časopis Bridge, obchodní angličtinu | 1 | 1 % | 0,74 % |
| reálné texty a nahrávky | 1 | 1 % | 0,74 % |
| tiskové materiály, knihy | 1 | 1 % | 0,74 % |
| časopis Bridge, jiné učebnice, autentické materiály, adaptovaná literatura (Penguin Readers) | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní tvorba (DUM) | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní materiály | 1 | 1 % | 0,74 % |
| různé materiály získané za 35 let | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní podklady | 1 | 1 % | 0,74 % |
| filmy, seriály, aj knihy | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní zkušenost, Bridge | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vymýšlím je | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlasatní materiály - hry, soutěže, digitální materiály, reálie | 1 | 1 % | 0,74 % |
| časopis, vlastní matriály | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní materiály a nápady | 1 | 1 % | 0,74 % |
| kombinace všech uvedených + vlastní tvorba | 1 | 1 % | 0,74 % |
| Bridge magazine | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní výroba | 1 | 1 % | 0,74 % |
| tvořím si vlastní materiály | 1 | 1 % | 0,74 % |
| Bridge, Murphy | 1 | 1 % | 0,74 % |
| učebnice gramatiky a slovní zásoby, vlastnoručně vyrobené materiály | 1 | 1 % | 0,74 % |
| vlastní nápady, fantazie,úkoly atd. | 1 | 1 % | 0,74 % |
9. Jak často vlastní aktivity používáte:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 25% času | 73 | 73 % | 54,07 % |
| 50% času | 22 | 22 % | 16,3 % |
| 75% času | 4 | 4 % | 2,96 % |
| Většinu času | 1 | 1 % | 0,74 % |
10. Za jakým účelem a podle čeho si aktivitu či materiál vybíráte:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Chci rozvíjet jazykové dovednosti (poslech, čtení, psaní, mluvení) | 85 | 85 % | 62,96 % |
| Chci motivovat studenty a oživit výuku (warm-up, ice-breakers) | 84 | 84 % | 62,22 % |
| Chci rozvíjet kulturní povědomí (reálie, autentické materiály) | 78 | 78 % | 57,78 % |
| Chci více procvičit probíranou látku | 71 | 71 % | 52,59 % |
| Chci rozvíjet jazykový systém (gramatika, slovní zásoba, výslovnost) | 69 | 69 % | 51,11 % |
| Chci rozšířit a aktualizovat téma (internetové zkratky, události ze světa) | 68 | 68 % | 50,37 % |
| Chci vyzkoušet různé typy aktivit (křížovka, doplňovačka) | 44 | 44 % | 32,59 % |
| Chci rozvíjet funkce jazyka | 38 | 38 % | 28,15 % |
| Chci vyhovět různým učebním stylům a individuálním preferencím studentů | 31 | 31 % | 22,96 % |
| Chci vyzkoušet netradiční metody a postupy (Communicative approach, Constructivist approach, TPR, Multiple intelligences) | 25 | 25 % | 18,52 % |
| Typ aktivity (křížovka, doplňovačka) | 1 | 1 % | 0,74 % |
| Rozvoj kulturního povědomí (reálie, autentické materiály) | 1 | 1 % | 0,74 % |
| práce s literárními texty-povídky, knihy | 1 | 1 % | 0,74 % |
| cokoli z výše uvedeného | 1 | 1 % | 0,74 % |
| často chci vyhovět sama sobě, navodit kontroverzní momenty, vyprovokovat diskuzi. Někdy mne materiály v učebnici nemotivují. | 1 | 1 % | 0,74 % |
11. Které aktivity při výuce často používáte:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Pair work | 93 | 93 % | 68,89 % |
| Discussions | 82 | 82 % | 60,74 % |
| Group work | 77 | 77 % | 57,04 % |
| Roleplays | 68 | 68 % | 50,37 % |
| Brainstorming | 65 | 65 % | 48,15 % |
| Games | 57 | 57 % | 42,22 % |
| Problem solving tasks | 50 | 50 % | 37,04 % |
| Projects | 42 | 42 % | 31,11 % |
| Interviews | 38 | 38 % | 28,15 % |
| Competitions | 35 | 35 % | 25,93 % |
| Cooperative work | 34 | 34 % | 25,19 % |
| Peer evaluation (vzájemné hodnocení práce) | 33 | 33 % | 24,44 % |
| Board games | 29 | 29 % | 21,48 % |
| Surveys, researches | 23 | 23 % | 17,04 % |
| Peer teaching (vzájemná výuka) | 17 | 17 % | 12,59 % |
12. Zajímáte se o vývoj metodiky ve vyučování anglického jazyka:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 85 | 85 % | 62,96 % |
| Ne | 15 | 15 % | 11,11 % |
13. Vzděláváte se v oblasti metodiky:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 14, Ne → otázka č. 15].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 86 | 86 % | 63,7 % |
| Ne | 14 | 14 % | 10,37 % |
14. Jakým způsobem se v oblasti metodiky vzděláváte:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Samostudium (knihy, příručky) | 56 | 65,12 % | 41,48 % |
| Vzdělávací semináře | 53 | 61,63 % | 39,26 % |
| Školení pro učitele (CUP, OUP) | 53 | 61,63 % | 39,26 % |
| Webové metodické portály (Busyteacher.org) | 13 | 15,12 % | 9,63 % |
| Školení pracovníků v zaměstnání | 11 | 12,79 % | 8,15 % |
| Webináře (online kurzy) | 11 | 12,79 % | 8,15 % |
| Školení pro učitele (Cambridge, Oxford) | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| studuji | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| prirucky, seminare, internet | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| celoživotní vzdělávání na PedF UK | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| školení Macmillan | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| ZČU | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| zahraniční metodické kurzy, workshopy | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| vzájemně se doplňujeme s kolegy | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
| studium na VŠ | 1 | 1,16 % | 0,74 % |
15. Slyšeli jste někdy o teorii mnohočetných inteligencí (Howard Gardner):
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 16, Ne → otázka č. 17, Nevím → otázka č. 17].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 56 | 56 % | 41,48 % |
| Ano | 28 | 28 % | 20,74 % |
| Nevím | 16 | 16 % | 11,85 % |
16. Kde jste se s touto teorií setkali:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Univerzita | 17 | 58,62 % | 12,59 % |
| Školení, seminář | 5 | 17,24 % | 3,7 % |
| Internet | 5 | 17,24 % | 3,7 % |
| u kolegy | 1 | 3,45 % | 0,74 % |
| Kniha | 1 | 3,45 % | 0,74 % |
17. Rozumíte pojmu mnohočetná interpersonální inteligence:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 18, Ne → otázka č. 20, Nevím → otázka č. 20].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 43 | 43 % | 31,85 % |
| Ano | 34 | 34 % | 25,19 % |
| Nevím | 23 | 23 % | 17,04 % |
18. Myslíte, že ve svých hodinách rozvíjíte interpersonální inteligenci studentů:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Ano → otázka č. 19, Ne → otázka č. 20, Nevím → otázka č. 20].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 28 | 75,68 % | 20,74 % |
| Nevím | 7 | 18,92 % | 5,19 % |
| Ne | 2 | 5,41 % | 1,48 % |
19. Jakým způsobem tuto inteligenci rozvíjíte:
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
aktivity
Cílem značné části aktivit v mých hodinách není prvoplánové osvojování si jazyka (gramatika, slovní zásoba, apod.), ale jazyk používáme jako komunikační prostředek pro řešení různých problémů, vyjasňování si postojů a názorů, argumentaci, kooperaci v projektových úkolech či hrách, obeznamování se s reáliemi a kulturou, rozvoj estetického vnímání, apod.
četnými
Groupwork, varied tasks, types of activities
interkulturní výuka, jazyk není jen předmětem, ale prostředkem poznávání odlišných kultur, žáci se učí využívat jazyka k osobnímu rozvoji - tj. k chápání a porozumění tomu, čím jsou si kultury podobné a respektování toho, čím jsou vzájemně odlišné. žáci se učí pracovat v týmu, respektovat sebe navzájem, plánovat si svou práci a hodnotit dílčí dosažené úkoly (zejména v projektech).
Podporuji studenty, aby se zapojili do kolektivu, spolupracovali s ostatními, komunikovali dobře ve dvojicích nebo skupinách.
Pokud tomu rozumím dobře, pak je to provázaností znalostí a postupů z různých oblastí nejen výuky, což je pro moji práci stěžejní, jelikož učím pouze konverzační semináře.
různým typem aktivit, vizuálními podněty, hudbou, zážitkovou pedagogikou, reáliemi, pohybem, multimediální výukou
Snažím se střídat aktivity, aby měli studenti možnost zapojit např. více smyslů, rozvíjet více typů myšlení. Střídám i metody - protože (střední) škola nemá pouze nalít nové vědomosti, ale především naučit studenty učit se a pomoci jim poznat, který styl učení jim vyhovuje, odkrývat nepoznané možnosti, které jim mozek poskytuje...myslím, že to je důležitější, než je uměle dostat na určitou jazykovou úroveň.
Výběrem různých témat a metod, které respektují individualitu každého žáka. Střídáním aktivit a ponecháváním svobody zvolit si téma a přístup, které každému jednotlivci vyhovuje.
zařazováním práce v týmu, diskuze a spolupráce s ostatními
zařazováním různých typů aktivit založených na různých vjemech, způsobech prezentace a interakce
20. Chtěli byste se dozvědět víc o teorii mnohočetných inteligencí:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ano | 62 | 62 % | 45,93 % |
| Nevím | 23 | 23 % | 17,04 % |
| Ne | 15 | 15 % | 11,11 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.