Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Smysl vzdělávání
Smysl vzdělávání
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Kamila Hůrková |
|---|---|
| Šetření: | 02. 10. 2011 - 16. 10. 2011 |
| Počet respondentů: | 176 |
| Počet otázek (max/průměr): | 11 / 9.64 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 65,8 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.03:10 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
tento dotazník slouží jako část mého sociologického výzkumu na vyučování českého jazyka. Vybrala jsem si téma ,,smysl vzdělávání‘‘, protože si myslím, že motivace dnešní mládeže k učení v poslední době velice upadá. Těmito otázkami bych chtěla dokázat, že vzdělání je stále důležité pro budoucí pracovní kariéru. Zajímalo by mě, jak tuto problematiku vidí veřejnost. Výsledky zpracuji do písemné formy a vytvořím prezentaci pro svou třídu.
Děkuji za Vaši spolupráci.
Odpovědi respondentů
1. Věk:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 15-26 | 139 | 78,98 % | 78,98 % |
| 27-40 | 23 | 13,07 % | 13,07 % |
| 41-60 | 12 | 6,82 % | 6,82 % |
| do 15 | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| 60+ | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
2. Pohlaví
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 135 | 76,7 % | 76,7 % |
| muž | 41 | 23,3 % | 23,3 % |
3. Nejvyšší ukončené vzdělání:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| odborná střední škola | 55 | 31,25 % | 31,25 % |
| vysoká škola | 54 | 30,68 % | 30,68 % |
| gymnázium | 36 | 20,45 % | 20,45 % |
| základní škola | 31 | 17,61 % | 17,61 % |
4. Důvody pro vzdělání:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| vysněná práce | 107 | 60,8 % | 60,8 % |
| vliv sociálního prostředí (příbuzní, kamarádi, známí, sourozenci...) | 76 | 43,18 % | 43,18 % |
| vliv rodičů | 71 | 40,34 % | 40,34 % |
| vzdálenost vzdělávací střediska od domova | 17 | 9,66 % | 9,66 % |
| vliv médií | 11 | 6,25 % | 6,25 % |
| vlastní zájem | 2 | 1,14 % | 1,14 % |
| nutnost k přežití v dnešní společnosti. | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vlastní zájem o studium jako takové | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| prahnutí po vědomostech | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| dobře placená práce | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| seberozvoj | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| touha po vědění | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| nutnost | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vidina kvalitnějšího života po všech stránkách | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| Vlastní touha po znalostech | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vlastní potřeba vzdělávat se | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vlastní touha po vzdělání | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vlastna potreba | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| zájem o obor | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| mám na to hlavu a nechce sa mně eštěš makat | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| Já se chci vzdelavat | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| Lepší práce, pocit lepšího člověka (naplnění). | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| zájem o vzdělání, obor | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| lepší platové ohodnocení | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| povinnost, nutnost mít alspoň výuční list | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| Dobrý úroveň školy. | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
5. Co ovlivnilo vaši píli ve (vysoké) škole?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| vlastní zájem | 153 | 86,93 % | 86,93 % |
| učitelé | 48 | 27,27 % | 27,27 % |
| učivo | 40 | 22,73 % | 22,73 % |
| rodiče | 31 | 17,61 % | 17,61 % |
| kamarádi | 21 | 11,93 % | 11,93 % |
| nic | 2 | 1,14 % | 1,14 % |
| stipendium | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| zkoušky | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| manžel | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| Psychické problémy | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| nutnost vystudovat, abych mohla vykonávat profesi | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vidina získání lepší práce | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| na vysokou jsem ještě nedošla, je mi 15 | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| nestuduji VŠ | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| pouze drink | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| prostě to chcu dodělat | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vodka | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
| vašek je king | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
6. Jak vnímáte motivaci k učení u dnešní mládeže?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| nemotivovaná | 85 | 48,3 % | 48,3 % |
| středně motivovaná | 77 | 43,75 % | 43,75 % |
| motivovaná | 13 | 7,39 % | 7,39 % |
| vysoce motivovaná | 1 | 0,57 % | 0,57 % |
7. Jste:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Student → otázka č. 10, Pracující → otázka č. 8].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Student | 119 | 67,61 % | 67,61 % |
| Pracující | 57 | 32,39 % | 32,39 % |
8. Časová posloupnost vašeho vzdělání:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| před nástupem do práce | 21 | 36,84 % | 11,93 % |
| obě předchozí možnosti | 20 | 35,09 % | 11,36 % |
| během pracovního procesu | 16 | 28,07 % | 9,09 % |
9. Vliv vzdělání na váš profesní život:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| bez mého studia bych nemohl/a vykonávat svou práci | 26 | 45,61 % | 14,77 % |
| mé studium je výhodou, ale není nutností | 20 | 35,09 % | 11,36 % |
| bez mého studia by má práce byla komplikovaná | 8 | 14,04 % | 4,55 % |
| mé studium k vykonání své práce nepotřebuji | 3 | 5,26 % | 1,7 % |
10. Kdybyste se mohli znovu rozhodnout, měnili byste něco na zaměření vašeho studia?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| částečně | 94 | 53,41 % | 53,41 % |
| nic | 67 | 38,07 % | 38,07 % |
| vše | 15 | 8,52 % | 8,52 % |
11. Návrhy pro zlepšení vzdělávacího systému / zvýšení motivace žáků či studentů:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
větší stipendia
-
-
-
- přístup rodičů ke vzdělávání svých dětí - zajímaví, poutaví učitelé, využívající inovativní prvky ve výuce, individuální přístup k žákům apod.
- zmenšit prostupnost od středních škol, - většina učebnic není psaná pro žáky, studenty, ale pro učitele, - sjednotit osnovy za účelem vyšší systematičnosti - vzdělání musí tvořit celek, ne rozsekané kapitoly, - matematika jako povinný maturitní předmět všeobecného vzdělání (gymnázia), - změnit negativní roli médií - podstrkávané vzory rychlé slávy (= neuč se, ale jdi do relity show), zesměšňování vzdělaných jako komických figurek, strašení školou (nebudeme trápit děti a posílat je do školy brzo)... atd.
--
,
?
.
.
..
...
...
...
...
ano
dobré uplatnění absolventů, méně nudné teorie
Dostatek pracovních míst
E-learning + jistota bezprostředního získání zaměstnání po ukončení daného studia, spolupráce škol s institucemi.
erasmus
finanční odměny
formou hry, viac interaktivnych uloh, simulácie
individualizace především středoškolského vzdělávání - umožnit studentům větší výběr povinně-volitelných předmětů, vytvořit v osnovách více místa na vlastní projekty, zvýšit orientaci studia na praxi
Individuálnější přístup na některých školách... Nepřijímat studenty na zíkladě NSZ, které podle mě nevypovídají o tom, co člověk opravdu umí, ale spíš o tom, jak mu test sedl,j ak se probudil,co měl za otázky apod.
interaktivní výuka
je na každém zvlášť jestli chce studovat, jestli nechce ať jde na učňák, jestli chce, ať jde na střední nebo gymnázium
Je potřeba lidem ukázat možnosti individuálního zdokonalování se v rámci vysokých škol
jebat
když dětem rodiče vše platí a dětičky nemusí dělat nic, proč by se měly učit?
Kladení menšího důrazu na předměty, které žáka či studenta nezajímají.
Kvalita vzdělání
kvalitnější výuka
lépe motivovat nezadávat nesmyslné práce zpestřit výuku
lepší padagogové, lepší vzdělávací plány, více praktických věcí
lepší strukturalizace výuky originalnější podani učiva - aktivní učast, zajímavé projekty lepší informovanost o studijních oborech (spíše v čechách)
lepší školský systém
lepší učitelé, řada učitelů by vůbec neměla učit, ale měla by se raději věnovat něčemu jinému
lepší uplatnění absolventů na trhu práce
lepší uplatnění po ukončení studia
lepší uplatnění v budoucí práci
méně žáků v hodině, povinná příprava na hodinu (učitel pak neovykládá teorii, ale zaměřuje se jen na zajímavé informace a prohloubení látky)
Mensi benevolence s nesnazivimy studenty
mnohem více praktického nácviku, projektových aktivit, samostatných prací
Momentálně mě nic nenapadá.
motivace musí především vycházet od rodiny a od samotných studentů a rodiče by se měli zamyslet nad výchovou svých dětí
Motivace učitelů na základní škole a hlavně rozhovory s rodiči
Motivace žáků není možná - žák (student), který se nechce vzdělávat, tak se vzdělávat nebude. Nejde nikoho nutit a motivovat ho "něčím", v dnešní době? Zlepšení vzdělávacího systému, tak zde záleží na učiteli (profesorovi), ten, kdo neumí látku "prodat" nemá co ve školství dělat a ten, který žáky (studenty) dusí a libuje si v tom, že on má "moc" a léčí si "komplex", tak ani ten by ve školství neměl nic hledat. Zlepšit přístup k žákům (studentům), snažit se látku vysvětlit tak, aby byli žáci (studenti) zapojeni do výkladu a měli možnost otázek, úvah a zamyšlení nad látkou (problematikou).
Motivace: Možnost vybrat si předměty, které bude potřebovat v budoucím povolání.
motivační stipendia, zajistit soutěživost žáků už od středních škol
Motivovat nelze do nekonečna. Spolu s právy zdůrazňovat i povinnosti a k povinnostem vést, což začíná už doma.
mravní (etická) výchova již od mala (rodina, škola, "dobrá" média), dobré vzory ve svém okolí!!, snížení nezaměstnanosti (když mladí vidí, jaký problém je sehnat místo, také i to bere motivaci ke studiu)
multimediální výuka, teorie použitelná pro každodenní život
Myslím si, že vše je tak jak má být. Pouze žáci se stávají více rozmazlenými a hloupými.
myslím, že rodiče by měli své ratolesti motivovat - systém vzdělávání je v pořádku
Myslím, že změna by byla těžká, až nemožná. Jen když budou děti vyrůstat v pořádně vzdělaných rodinách budou mít vyšší nároky na studium. To je ale začarovaný kruh, a já osobně netuším jak ho "nakopnout" k lepšímu.
Na naší škole bych zvýšil kvalitu vybavení.
na středních školách: 1) podpora tvořivosti a zájmu o dané téma, vyhledávání informací - tvorba více seminárních prací/prezentací 2) více ústních projevů (ne jen při zkoušení u tabule) 3) méně teorie, více praxe
například studijní pobyty již na středních školách, prospěchová stipendia
ne
nedá se napsat jednoduše, ale aspoň krátce: -na ZŠ je velmi důležitá spolupráce rodičů a motivace dětí rodiči -na střední škole je důležitá zapálenost učitele a schopnost zajímavě podat látku -na VŠ je důležitá samostatná aktivita a chtít se něco nového naučit -zbytek života: mít vůli a cíl se něco nového naučit a nejdůležitější by bylo dosadit na ministerstvo lidi, kteří tomu skutečně mohou rozumět a neměnit to každé 4 roky (to se nestihne u žádné změny zjistit, zda se něco změnilo, či nikoli)
Nejen podpora, ale i aktivní zapojení studentů do zahraničních stáží/pracovních pobytů
nemám
nemám
Nemám
nemám
nemám návrh, protože dnešní děti jsou líní a znudění na to aby se učili více
Nemám návrhy (studuji bohemistiku a ne pedagogiku ;) )
Nestranné hodnocení učitelů.
neucit zbytecnosti
Neučit se příliš mnoho neužitečných informací, které se za půl roku kompletně zapomenou, ale spíše praktické věci do života spojené s fakty.
Nevěnovat se pouze žákům,kteří mají na daný předmět talent, zaměřovat se i na ty,co se snaží i když jim to moc nejde. - zpětná vazba mezi žákem a učitelem, pokud má žák špatné známky,zajímat se o příčinu (ne vždy je to tím, že se neučí..může to být i šptaným přístupem učitele), ptá se žáků,co by na výuce chtěli změnit ap.
nevim
nevím
nevím
nevím
nevím
nevím
Nevím
nevim
nevím
nevím
nevím
nevim
nevím
nevím
nevím
nevim, pred 10 ti lety obecne byl vetsi zajem zaku o to se skole venovat a bylo min flinku. dneska mam pocit ze zajem neni zadny, a zajem ma pouze par lidi, i kdyz dnes studuji na stredni pouze o 10 let mladsi lide... je to asi hodne zmenou celkove spolecnosti a vztahu a co s tim delat, to nevim...
Nevím. V současné době je stále těžší žáky a studenty motivovat.
Nic
nic
nic bych neměnila
nic mě momentálně nenapadá
nižší školné
objasnění smyslu školy a studia
odměny
Odměny za dobré výsledky.
odměny za účast
Odměny, dárky...
Opětovné zavedení drobných trestů, např. pohlavků a to hlavně pro rodiče.
osobnější přístup pedagogů
peniaze
podle mě je motivace spíše než otázkou systému otázkou vnitřních hodnot jednotlivců
podpora soutěží pro talentované, vetší odměny a více možností vyniknout
pohrozit budoucnosti
pokud si studenti uvědomí, že studují kvůli sobě a nikoli kvůli rodičům, budou více motivováni
povinná praxe
pracovní uplatnění, příslušné finanční ohodnocení
propojení studia s praxí, spolupráce s firmami
prospěchové stipendium
prospěchové stipendium, věcné ceny za nejlepší známky, u středních škol při výborném hodnocení body k přijímacím řízením
Přátelský přistup učitelů
Především bezplatné a nezkorumpované školství! Ale i záruka, že se léta strávená studiem plně zúročí.
Především by potřebovala zlepšit úroveň dotazníku. Tímto žádné relevantní data nezískáte. Projdu to postupně: 1. Na věk doporučuji nechat vepsat respendenta přímo číslovku, pak si to rozřadíte a zprůměrujete sama. 15-26 je příliš velké rozhraní, pro tento dotazník je dost velký rozdíl, jestli je někdo těsně po střední škole nebo už pracuje přes pět let, přitom oba spadají do jedné kategorie. 2. Ok 3. U jiných dotazníků by to stačilo, ale zrovna takto zaměřený dotazník by měl pracovat i s možnostmi, že někdo měl pomaturitní studium, VOŠ, více středních škol, rozdělit bakaláře a magistra apod. 4. Není specifikováno o kterém vzdělání je řeč. Střední nebo vysoká škola, případně celožitvotní samovzdělávání, kurzy, rekvalifikace apod. Dost zásadní. Doporučuji dást čiselnou stupnici jak který ten vliv byl velký, takhle z toho moc nepoznáte. 5. Pokud není možnost rozlišit pozitivní a negativní vliv a jejich velikost., postrádá ta otázka smysl. Co když ěkdo cítil podporu u kamarádů, ale u rodičů naopak vůbec? Když zaškrtne oboje, nic relevantního Vám to neřekne. 6. Ok. 7. Silně nedostatečné, pokud je někdo akutálně nezaměstnaný, je v důchodu, na mateřské apod., dotazník nevyplní, zavře a Vám to silně zkreslí výsledek. 8. Tuhle otázku jsem nepochopil. Před nástupem do zaměstnání měl každý, kdo měl po základní škole alespoň odborné učiliště. U vzdělávání během pracovního procesu je nutné rozlišit mezi kombinovaným studiem na škole a mezi různými večerními kurzy a průběžném doplňování nových znalostí v oboru kvůli práci. 9. Otázka ok, ale doporučoval bych i otázku, co má respondent na zaměstnání. To je k tomu důležité. 10. Ok Doporučuje dotazník zrušit sestavit znovu. A teď už přímo k otázce: Pro zvýšení motivace je nutné dětem ukázat možnosti, zkusit si s nimi všechno možné, zjistit co jim jde a nejde, co je baví a co ne, co by chtěli dělat a čemu se věnovat a pak je vzdělávat hlavně v tom. Nejdůležitější je v nich vyvolat touhu poznávat a doplňovat si znalosti po celý život. Jít proti, nutit děti děti do něčeho, co nechtějí , určovat jim, co mají umět a čemu se věnovat, je špatná cesta. Je to cesta odporu a nechuti, v dětech to zabije touhu po vzdělání a navrtá jim sebevědomí. Většina lidí stejně zapomene přes 80% toho, co je ve škole učili. Každé dítě je jiné a učitel to musí respektovat. Musí ho poznat, poznat jeho možnosti a rozvíjet ho v souladu s jeho osobností a zájmy.
Přeorientovat se z biflování kvant jednotlivých informací na výuku efektivního vyhledávání a spojování informací dohromady. Podpora samostatného analytického myšlení. Pozitivní motivace studentů, škola hrou.
rodiče by měli více respektovat a spolupracovat se školou. Podporovat děti v působení na škole.
Snížení stresu, škola hrou
Snížet počet středních a vysokých škol, tím pádem provádět výběr z uchazečů, tím by se zvýšila motivace ke studiu,těch kteří by se dostali - vážili by si toho. Stejně tak ti, kteří by neplnili své povinosti při studiuby měli být vyločení bud z prospěchových důvodů či důvodů svého chvání.
soc. dávky
školné, přísnější zkoušky (tj. žádné "dávačky")
školní systém je uplně v hajzlu, všecko by se mělo udělat naprosto jinak
Tato utázka je utopická. Rozhodně to chce ale i nadále zamezovat šikanu.
Tem uz nic nepomuze :D
těžší maturita, aby vzdělání nebylo dostupné i pro ty, kteří pro to nic nedělají a neučí se, aby VŠ neměl každý
Trh práce je přesycen vysokoškolsky vzdělanými lidmi ale i maturanty, zlepšit se musí jazyková vybavenost. Např. číšník nemusí mít maturitu ale musí umět minimálně základy jazyka aby se s hostem domluvil-anglicky, německy, rusky...
uciteli nestaci byt jen chytry, vzdelany, ale i mit pochopeni, jit s dobou, nemyslet si o sobe, ze je neomylny, byt charakterni, nehystericky a s detmi to proste umet. To se na vysoke skole nenauci, s tim se musi narodit
učitelé
učitelé by měli studenty/žáky pro učivo nadchnout a hlavní předpokladem k tomuto nakažlivému nadšení je nadšení samotného učitele studenti/žáci by mohli mi něco jako bodový systém - sbírání černých a červených teček a podobně, za jejichž určitý počet by dostali známku na víc a podobně jistá motivace by měla být i ze strany rodičů, např. odměny za dobré známky a podobně
upravit styl výuky, zaujmout studenty, upoutat jejich pozornost, dřívější směrování dětí k výběru jejich zamětsnání, či širšího oboru - zda humanitní nebo přírodní vědy, atd,...
uvědomění rodičů
větší finanční podpora studentů vysokých škol
větší konkurence schopnost mezi studenty (viz Turecko) - více mezinárodních zkoušek, aby si studenti uvědomili důležitost vzdělání
větší nadšení a vstřícnost učitelů
Vhodné by bylo zaměřit studium také na praxi. Po dokončení (některé) školy člověk zjistí, že vlastně nic neumí. Absolvent má jenom teoretické znalosti, které jsou často k ničemu. Myslím si, že zařazení praxe do studia by mě také více motivovalo ke studiu.
víc sexy učitelek
více dobrovolné činnosti
více individuality
více informací o VŠ
Více interaktivního přístupu, aktivní zapojení žáků.
více jim v praxi ukázet, že bez vzdělání v dnešní době ničeho nedosáhnou
více peněz do školství
více peněz do školství
více praxe
více praxe
více praxe (v závislosti na studovaném oboru), lepší vzdělanost učitelů (vyšší platy by je jistě motivovaly :)
více praxe v oborech
více praxe, větší propojení mezi jednotlivými fakultami
více samostatatnostipro studenty
Více stipendií, dotace na zahraniční studium pro studenty středních škol
vice ustnich zkousek, vice praxe v ramci studia
více vysvětlovat, jaký život čeká vzdělaného a nevzdělaného člověka ve všech souvislostech a s ohledem na délku produktivního věku
výhody při dosažení dobrého studijního průměru
vysoce kvalifikovaní učitelé-odborníci, kteří umí vzbudit zájem o danou problematiku
vyšší prospěchové stipendia
výuka mimo lavice
Vzdělávací systémy středních i vysokých škol jsou často velmi nesystematické. Obsah vyučované látky je vázán na personální složení školy a ne na nejvhodnější cestu pro vzdělávání studenta. Navrhuji daleko přísnější kontroly škol z hlediska kompletního obsahu jejich studijních programů. Co se týče motivace, vidím daleko větší problém ve výchově a v rozpadu klasického modelu rodiny, než v institucích.
zábavnější styl výuky, větší využitelnost poznatků v praxi
Zadávání samostatných prací např. prezentací, seminárních prací atd.
Základ rodina, dále stát jako motivující složka /zavedení stipendií, nejen prospěchových/. Dodžet posloupnost: čím vyšší vzdělání - tím lepší finanční stránka práce, lepší karierní růst.
zamerit vyuku na prakticky uplatnitelne znalosti/dovednosti
zase zavést tělesné tresty
Zavedení fondů pro podporu studentů a zlepšení získání možností stipendií v zahraničí!
zavedení praxe ke studiu. Studenti by měli lepší náhled do reality, která je čeká po ukončení studia
Zavedení školného (pro začátek alespoň na vysokých školách) aby se ukázal zájem a návratnost investic do vzdělávání
Zavedení školného na VŠ
zavést povinné přijímací zkoušky na všechny střední školy
Zejména co se týče budoucího zaměstnání, dnešní absolventi hledají hodně těžko práci, hůře než ti, kteří se rozhodli nestudovat a také jsou na tom mnohem hůř finančně. Zaručit pracovní místo po absolvování např. Vysoké školy.....
zlepšit způsob vyučování - již žádné "biflování", vyučovat zajímavě, nutit studenty přemýšlet, zadávat studentům eseje, projekty - aby je to nutilo přemýšlet, pracovat, zajímat se o dané téma, vyhledávat informace...
zlepšit kvalitu učitelů, zajímavé podávání informací, přátelský přístup k studentům
změna vzdělávacího systému, méně administrativy, více skutečného vzdělávání
zrušit kolonku děj ve čtenářském ději, nebo ho přejmenovat na wiki :-D chtít víc vlastních názorů a obhájit si je, to si člověk nestáhne...
ztížit přijímací řízení na střední školy, vyšší odborné školy a vysoké školy
Zvýšení motivace...dnes mají děti všechno na co si ukážou, tráví většinu času u počítače, nevím jak je motivovat. Zdá se mi, že nemají ani základní respekt před učiteli....
Žádné nemám. Myslím, že současný vzdělávací systém je docela dobrý, záleží na individuálním přístupu.
žádný
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.