Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Spokojenost se vzděláním
Spokojenost se vzděláním
Moje AI, nebo vaše? Nebo… žádná?
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Jan Herrmann |
|---|---|
| Šetření: | 09. 05. 2014 - 28. 05. 2014 |
| Počet respondentů: | 164 |
| Počet otázek (max/průměr): | 12 / 11.99 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 69,1 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.01:18 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Ahoj lidi, zajímala by mě vaše spokojenost se vzdělám. Prosím vyplntě mi tento kratký dotazník.
Odpovědi respondentů
1. Jste?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 120 | 73,17 % | 73,17 % |
| muž | 44 | 26,83 % | 26,83 % |
2. Váš věk?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 21-30 | 90 | 54,88 % | 54,88 % |
| 15-20 | 41 | 25 % | 25 % |
| 31-40 | 18 | 10,98 % | 10,98 % |
| 41-50 | 9 | 5,49 % | 5,49 % |
| více než 50 | 4 | 2,44 % | 2,44 % |
| méně než 15 | 2 | 1,22 % | 1,22 % |
3. Jakého vzdělání jste dosáhli?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Vysokou školu | 76 | 46,34 % | 46,34 % |
| Střední školu | 42 | 25,61 % | 25,61 % |
| Gymnázium | 29 | 17,68 % | 17,68 % |
| Základní vzdělání | 17 | 10,37 % | 10,37 % |
4. Jste se svým dosaženým vzděláním spokojeni?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 84 | 51,22 % | 51,22 % |
| ne | 80 | 48,78 % | 48,78 % |
5. Ovlivnilo vaše dosažené vzdělání výběr pracovního místa?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 90 | 54,88 % | 54,88 % |
| ne | 74 | 45,12 % | 45,12 % |
6. Využíváte svoje dosažené vzdělání ve svém aktuálním povolání?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 87 | 53,05 % | 53,05 % |
| ano | 77 | 46,95 % | 46,95 % |
7. Co si myslíte o českém vzdělání?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Průměrné | 69 | 42,07 % | 42,07 % |
| Celkem dobré | 64 | 39,02 % | 39,02 % |
| Špatné | 26 | 15,85 % | 15,85 % |
| Vynikající | 5 | 3,05 % | 3,05 % |
8. Jak by se podle Vás dalo české školství zlepšit?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Lepší učitelé | 51 | 31,1 % | 31,1 % |
| Větší nároky na studenty | 43 | 26,22 % | 26,22 % |
| Větší disciplína | 33 | 20,12 % | 20,12 % |
| Zákonné změny | 16 | 9,76 % | 9,76 % |
| Více domácích úkolů | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| dá se říci, že bych změnil celý tento systém školství. | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| Zapojení praxe | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| podporovat přirozenou zvídavost a nadšení, omezit dril a biflování. Celé překopat. | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| individuální přístup učitelů, podporovat studenty v tom co oni sami chtějí, neučit nepoužitelné zbytečnosti | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| vzdělání, vzdělání a vzdělání | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| školní praxe | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| více praxe | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| učit samostatnému myšlení místo biflování | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| odměny a motivace učitelů | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| větší nároky na studenty, i zlepšení kvality pedagogů | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| Zapálenější učitelé především na ZŠ a v určité míře i SŠ s tím by byla i lepší disciplína žáků. | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| větší propojení s praxí, větší důraz na schopnost "myslet vlastní hlavou" než na schopnost "memorovat údaje sdělené vyučujícím" | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| ubrat bifování - přidat přemýšlení | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| Zajímavější výuka | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| úplně změnit metody výuky (hlavně na VŠ), více se zaměřit na praxi | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| více praktických úkolů | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| Lepší pedagogičtí pracovníci, větší možnost volby, vce praktických znalostí | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| menší nároky na studenty, méně domácích úkolů, nebo bych místo nich zavedla dobrovolné domácí úkoly | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| provázanost s praxí | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
| nastavit "vyšší laťku" pro studenty, zaplatit učitele a tím získat lepší | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
9. Myslíte, že lze dokázat, aby byla škola hrou?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Ne | 81 | 50 % | 49,39 % |
| ano | 5 | 3,09 % | 3,05 % |
| nevím | 3 | 1,85 % | 1,83 % |
| . | 2 | 1,23 % | 1,22 % |
| ucitelem | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| prostřednictvím IT | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| podle Komenského didaktických principů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| zábavnou formou | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| začít používat poznatků moderní neurologie a psychologie místo komunistických a tereziánských doměnek | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Změnit přístup učitelů. Většinou je výklad pro studenty nudný a nezajímavý, málokterý učitel ho umí oživit. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| montesori | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Workshopy pro učitele, naučit je pracovat s dětmi. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| bééé | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| hrou? :-) | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Naprosto změnit školský systém | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| spousta příkladů z praxe, učit by měli odborníci z praxe | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Kreativní učitel | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| vice obrazku, videi, delani vyuky zajimavejsi pomoci prezentaci , materialu k danemu tematu (ne holy text v ucebnici) | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| hrou | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| ... | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| nevím jak | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| přístup učitelů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Nakoupit do tříd hry!!! | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| To záleží na učitelích a jejich podpoře (státem, ředitelem, pomůckami, méně papírování...) | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| m,. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Lepší prací učitelů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| to záleží na učitelích? | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| přístupem pedagogů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Ano napriklsd vyuka s ipady | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Nevšední forma výuky | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| předvádění v praxi | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| přístupem učitelů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Upusštěním od memoriálního typu vzdělávání. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| více praktické výuky, názorné pomůcky | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| více praktické části | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| stačilo by změnit přístup většiny učitelů a škola by bavila určitě mnohem více dětí | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| záleží na osobnosti učitele | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Věci nbememorovat, ale osahat, ozkoušet, prozkoumat. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| To nevím. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Více praktických cvičení, méně zbytečné a zahlcující teorie | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| motivace pedagogických studentů - aby je bavilo učit | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| zatím nevím | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| zapojit hry do výuky | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| lepší výuka | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| - | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| vše si zkusit, pokusy, využití v běžném životě | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| neučit se memorováním ale používáním | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| používáním názorných ukázek, využíváním kritického myšlení, větší zapojení žáků a studentů do výuky (možnost vyjádřit se k tématu, prezentovat své názory), .. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Gamifikace | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Důležítí jsou správní učitelé | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Možná by stačil výklad se zájmem, ne jen splnění povinnosti ze strany učitele. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| hrami | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Je hodně o biflování, to není dobře. Logika a tvořivost je potřebná, vyvolat zájem u žáků a studentů. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| inovativní metody, ale stále řád | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Změna přístupu učitelů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| normálně | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| lepším vzděláváním a lepším finančním ohodnocením pedagogů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| soutěží | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| ano, když člověk chce | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| dělat projekty formou her a soutěžení mezi týmy (např. pomocí počítačových programů) | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Lepšími pedagogickými pracovníky; Více studenty vtahovat do výuky, diskutovat; Udělat výuku zábavnější, interaktivnější. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Přístup učitele | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| záleží to na učiteli, třeba sem tam nějaká doplňovačka, poslech CD a filmy, v biole třeba výlet do přírody (ale děcka nesmí být hajzli, kteří si nic takového nezaslouží :D) | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Rozsháhlý problém | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Pozitivní motivací | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| motivovat s samostatnému poznávání spíše než pouhé předávání poznatků | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| projekty, cokoliv dělat prakticky | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Víc praxe, méně učení nazpaměť. | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Finta Komenský | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Zapojit kreativitu | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| snaha a přístup učitelů | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| méně žáků ve třídách, nezařazovat podprůměrné žáky mezi normální | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| učit děti né předmět | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| Ano s ipady | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
| změnou celého systému školství | 1 | 0,62 % | 0,61 % |
10. Vedete své děti ke studiu?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Nemám děti | 132 | 80,49 % | 80,49 % |
| Ano, vedu | 29 | 17,68 % | 17,68 % |
| Ne, je to jejich život | 3 | 1,83 % | 1,83 % |
11. Byli jste, Vy, vedeni ke studiu svými rodiči?
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 136 | 82,93 % | 82,93 % |
| ne | 28 | 17,07 % | 17,07 % |
12. Jak byste hodnotili české školství? (10 je nejlépe)
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „1”, „2”, „3”, „4”, „5”, „6”, „7”, „8”, „9” a „10”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 7 | 30 | 18,29 % | 18,29 % |
| 5 | 30 | 18,29 % | 18,29 % |
| 6 | 29 | 17,68 % | 17,68 % |
| 8 | 20 | 12,2 % | 12,2 % |
| 4 | 19 | 11,59 % | 11,59 % |
| 3 | 16 | 9,76 % | 9,76 % |
| 2 | 8 | 4,88 % | 4,88 % |
| 1 | 6 | 3,66 % | 3,66 % |
| 9 | 5 | 3,05 % | 3,05 % |
| 10 | 1 | 0,61 % | 0,61 % |
Statistická data byla pro následující výpočty očištěna o 5 % hodnot z každé strany.
| Statistická poloha | Hodnota |
|---|---|
| Průměr: | 5.5 |
| Minimum: | 2 |
| Maximum: | 8 |
| Variační rozpětí: | 6 |
| Rozptyl: | 2.8 |
| Směrodatná odchylka: | 1.67 |
| Medián: | 6 |
| Modus: | 7 |
Citace
Herrmann, J. – Spokojenost se vzděláním (výsledky průzkumu), 2014. Dostupné online na https://spokojenost-se-vzdelanim.vyplnto.cz.
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.