Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Výuka dějin po roce 1989
Výuka dějin po roce 1989
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Zdeňka Kulhavá |
|---|---|
| Šetření: | 11. 03. 2012 - 18. 03. 2012 |
| Počet respondentů: | 3 |
| Počet otázek (max/průměr): | 17 / 17 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | nelze zjistit |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.13:32 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den, studuji pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy a pro svou diplomovou práci potřebuji zmapovat situaci, jak učitelé středních škol učí moderní dějiny po roce 1989. Vyplnění dotazníku potrvá asi 5 minut.
Mnohokrát Vám děkuji za pomoc.
Zdeňka Kulhavá
Odpovědi respondentů
1. Jaké učebnice Vaše škola doporučuje k výuce moderních dějin?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Kuklíkovi, Dějepis 4 Nejnovější dějiny, SPN Kuklíkovi, Dějiny 20. století, Práce
Robert Kvaček: České dějiny Jan a Jan Kuklíkovi: Dějiny 20. století
řadu vydanou SPN, jejíž koncepci dělal prof. Čornej
2. Jaké učebnice moderních dějin využíváte ve výuce Vy?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Stejné + monografie významných politických osobností: T.G.M.,W. Churchil, A. Hitler, J.V. Stalin, M. Gorbačov, V. Havel atd.
viz výše
viž výše
3. Pracují s učebnicí i žáci? Pokud by to bylo možné, vyjádřete procentuálně jejich počet.
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| v hodině 100%, doma nevím | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Nepracují, mohou je používat k domácí přípravě. Nutím je aby četli historickou literaturu. | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| ano s Dějepisem 4 v hodinách 100%, někteří i při domácí přípravě | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
4. Proč ve výuce využíváte právě tuto učebnici?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Oceňuji použití mapových, fotografických a jiných ilustračních vyobrazení v učebnici | 3 | 100 % | 100 % |
| Využívám ji k vlastním přípravám | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Oceňuji shrnutí a otázky v závěru kapitol | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
5. Uveďte, prosím, jaká pozitiva vidíte ve zpracování moderních dějin v učebnici, kterou ve výuce využíváte:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
jasnost, stručnost, výstižnost
Stručná a přehledná fakta a údaje
žáci mají jeden základní a přehledný materiál, mohou se (při absenci) v látce orientovat, zájemci najdou doporučenou literaturu k jednotlivým tématům, pro procvičení jsou na konci tématu otázky a úkoly, jsou citovány prameny, drobným písmem jsou uvedeny zajímavosti a rozšiřující látka
6. Uveďte, prosím, jaká negativa vidíte ve zpracování moderních dějin v učebnici, kterou ve výuce využíváte:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Nejsem kompetentní hodnotit vědeckou odbornost učebnic.
nemám zásadná připomínky
příliš obsažný první díl některá témata poválečných dějin bych řadil jinak
7. V rámci své výuky dovedu látku až k tématům týkajícím se roku 1989:
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 3 | 100 % | 100 % |
8. Ve své výuce zpravidla přesáhnu rok 1989:
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 3 | 100 % | 100 % |
9. Ve svých hodinách využívám k přiblížení látky žákům i regionální dějiny
Povinná otázka, respondent se musel rozhodnout mezi odpověďmi „ano” a „ne”.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| ano | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
10. Výuku mám naplánovanou tak, abych v rámci moderních dějin dosáhl/a roku a tématu:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
1. ročník: 1648 2. ročník: 1918 3. ročník: 90. leta 20. století
V 2. pololetí oktávy nebo 4. ročníku se dostanu s učivem až do roku 2004 - vstup ČR do EU.
začátek 90.let - zánik federace, rozpad SSSR
11. Zpravidla ve výuce moderních dějin reálně dosáhnu roku a tématu:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
alespoň v přehledu dosáhnu začátek 90.let
české dějiny: 1992/3 rozpad ČSFR svět: konec Studené války
Rok 2004 - vstup ČR do EU.
12. Uveďte, jaké faktory mají největší vliv na Vaši výuku, a tedy i na dovedení látky moderních dějin za rok 1989.
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
moderní dějiny považuji za těžiště dějin, pravěkem opovrhuji a anitka a středověk odmítám učit předimenzovaě, jak se to v této zemá dělá
řada otázek je stále/znovu aktuální, při různých tématech (mimo pravidelný výklad) lze vztáhnout k dění nejnovějšímu
Studenti musí být informováni o nejnovějších dějinách. Sám jsem tyto dějiny prožíval jako student a později jako učitel a mohu je aplikovat na vlastní zkušenosti.
13. K výuce využívám mimo učebnici:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Mapu | 3 | 100 % | 100 % |
| Pracovní listy, které si vytvářím sám/sama | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Pracovní listy vytvořené jinou vzdělávací institucí | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Analýzu dokumentů (Ústava ČR a jiné, charty, mezinárodní smlouvy,…) | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Videoprojekci (dokumenty, zpravodajství, filmy) | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Besedy s osobnostmi (pamětníci, politici, vojáci,…) | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Novinové články | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Jinou literaturu (např. beletrii) | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| Interaktivní tabuli | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Výukové programy na PC | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Edukační programy v rámci různých organizací | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
14. Váš věk:
Povinná otázka, respondent musel napsat číselnou odpověď (pouze kladná čísla).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 33 | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| 58 | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| 50 | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Statistická poloha | Hodnota |
|---|---|
| Průměr: | 47 |
| Minimum: | 33 |
| Maximum: | 58 |
| Variační rozpětí: | 25 |
| Rozptyl: | 163 |
| Směrodatná odchylka: | 12.77 |
| Medián: | 50 |
| Modus: | 33 |
15. Pohlaví
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| muž | 2 | 66,67 % | 66,67 % |
| žena | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
16. Aprobace:
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| D-ZSV | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Dějepis - společenské vědy | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| ČJ-D | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
17. Léta praxe:
Povinná otázka, respondent musel napsat číselnou odpověď (pouze kladná čísla).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 9 | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| 35 | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| 15 | 1 | 33,33 % | 33,33 % |
| Statistická poloha | Hodnota |
|---|---|
| Průměr: | 19.67 |
| Minimum: | 9 |
| Maximum: | 35 |
| Variační rozpětí: | 26 |
| Rozptyl: | 185.33 |
| Směrodatná odchylka: | 13.61 |
| Medián: | 15 |
| Modus: | 9 |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.