Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Výuka klavírních začátečníků
Výuka klavírních začátečníků
→ Jak reagujete na přidání "ai funkcí" do programů, které používáte? Štve vás to, nebo to berete jako příjemné vylepšení? Nebo byste radši všude používali svou oblíbenou AI? ←
(cca 7 minut, veřejné výsledky v září)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Šárka Mihulková |
|---|---|
| Šetření: | 23. 03. 2014 - 06. 04. 2014 |
| Počet respondentů: | 29 |
| Počet otázek (max/průměr): | 15 / 13.72 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 47,6 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.06:08 |
| odpovědi & grafy segmentace zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Děkuji mnohokrát.
Šárka Mihulková
studentka PedF UK v Praze
Odpovědi respondentů
Základní informace o Vás
1. Věk:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 20 – 35 let | 16 | 55,17 % | 55,17 % |
| 36 – 50 let | 6 | 20,69 % | 20,69 % |
| méně než 20 let | 5 | 17,24 % | 17,24 % |
| 51 – 65 let | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
2. Pohlaví:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 26 | 89,66 % | 89,66 % |
| muž | 3 | 10,34 % | 10,34 % |
3. Vzdělání:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| vysokoškolské: pedagogické | 12 | 41,38 % | 41,38 % |
| středoškolské | 9 | 31,03 % | 31,03 % |
| vyšší odborné | 4 | 13,79 % | 13,79 % |
| vysokoškolské: umělecké | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
| filozofická fakulta | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
4. Pracoviště:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ZUŠ | 13 | 44,83 % | 44,83 % |
| neformální vzdělávání (soukromá výuka, kurzy, kroužky apod.) | 9 | 31,03 % | 31,03 % |
| student | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
| vysoká škola | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
| konzervatoř | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| zadne | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| nezaměstnaná | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
Výuka klavírních začátečníků
5. Vyučujete, nebo jste někdy vyučoval/a klavírní začátečníky?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [ano → otázka č. 6, ne → otázka č. 7].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 21 | 72,41 % | 72,41 % |
| ne | 8 | 27,59 % | 27,59 % |
6. V jakém jsou/ byli věku?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| 6 - 10 let | 17 | 80,95 % | 58,62 % |
| 3 - 5 let | 13 | 61,9 % | 44,83 % |
| 11 - 20 let | 11 | 52,38 % | 37,93 % |
| 21 - 40 let | 8 | 38,1 % | 27,59 % |
| starší než 40 let | 4 | 19,05 % | 13,79 % |
7. Které období je podle Vás nejobtížnější pro začátek klavírního vyučování z hlediska žáka?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| pozdější dospělost a stáří (více než 40 let) | 9 | 31,03 % | 31,03 % |
| raná dospělost (20 – 40 let) | 9 | 31,03 % | 31,03 % |
| předškolní věk (3 – 5 let) | 5 | 17,24 % | 17,24 % |
| dospívání (11 – 20 let ) | 4 | 13,79 % | 13,79 % |
| školní věk (6 – 10 let) | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
8. Proč si to myslíte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Pro žáky je obtížné zvládnout koordinaci pohybů při hře. | 18 | 62,07 % | 62,07 % |
| Žáci mohou mít v klavírní hře řadu bloků, jako je stud apod. | 17 | 58,62 % | 58,62 % |
| Žáci mají málo času na cvičení. | 12 | 41,38 % | 41,38 % |
| Žákům může být nepříjemné vykonávání určitých činností (např. pěveckých, pohybových…). | 12 | 41,38 % | 41,38 % |
| Pro žáky je obtížné osvojit si čtení notového zápisu. | 9 | 31,03 % | 31,03 % |
| Žáci mají problém shodnout se s učitelem. | 4 | 13,79 % | 13,79 % |
| Pro žáky je náročné zvládnout hudebně-teoretickou problematiku. | 4 | 13,79 % | 13,79 % |
| Pro žáky je obtížné s pedagogem komunikovat. | 3 | 10,34 % | 10,34 % |
| Pro žáky je obtížné vyrovnat se s výrazovou stránkou a dalšími interpretačními aspekty hry. | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
| je obtížné udržet jeho zájem | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| problém udržení pozornosti | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| "tuhé" ruce | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| žáci nad hrou někdy zbytečně moc přemýšlí | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| Celková neuvolněnost - nepřirozené pohyby | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| již získané špatné návyky | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| pomalé myšlení, zapomínání | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| zhoršené smysly, déle trvá, než něco pochopí nebo se naučí | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| jsou unavení ze zaměstnání | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
9. Liší se/ Lišil by se nějak Váš pedagogický přístup k začátečníkům různého věku?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [ano → otázka č. 10, ne → otázka č. 11].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 27 | 93,1 % | 93,1 % |
| ne | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
10. Jak?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
"Hravostí" výuky
celkový přístup, komunikace, vysvětlení jednotlivých technických prvků, vnímání hudby atd.
Dospělý začátečník ví, proč s klavírem začíná a nestává se, že by byl nucen rodiči. Dítě často ano, proto je důležitá motivace a větší systematičnost ze strany učitele.
je nutne prizpusobovat ucebni latku ruznym zakum v ruznem veku, jejich schopnostem a doposud ziskanych dovednostem
Každý člověk je individuál a tedy i každý klavírní začátečník. Pokud se jedná o začátečníka v rozmezí 5 - 10 let, musí být učitel kreativní a nápaditý, aby dítě zaujmul. U starších je to potom jednodušší.
Každý věk přináší jiné schopnosti učení a tomu je potřeba přizpůsobit výuku
Každý žák je individuální a pracuje se s ním podle toho. V dnešní době mám častěji předškolní (školkové) děti a práce s nimi je velice zajímavá a inspirativní i pro vyučujícího. S každým takovým žákem získávám i já nové zkušenosti a stále hledám nové metody a přístupy.
Každý žák potřebuje individuální přístup o to více pokud jde o žáka různého věku. S dospělým budu volit úplně jiný notový materiál a jinou strukturu hodiny. Příklad dítě: píseň podle sluchu, transpozice, zpěv, pohyb, hra...dospělí: známá melodie, teoreticky podpořená pro lepší pochopení a rovnou hra
Malé dítě nezná noty, je potřeba ho vyučovat formou hry, adolescent je třeba motivovat, musí hrát hodně věcí, které ho baví atd., dospělý je schopný se lépe sebezapřít a prokousávat se i méně zábavnými ale důležitými věcmi, ale zase může být omezen časově, protože se nejedná o jeho prioritu
malým dětem moc nevysvětlovat, starším už ano výběr skladeb - pro děti lidové písničky, pro starší něco modernějšího
míra autority sv kooperace, vyučovací styl
motivace se liší dle věku
Musím přece vždy zohlednit pedagogické postupy a metody práce s ohledem na věk žáka, úroveň jeho výkonnostního maxima apod.
nedá se komunikovat stejně s dítětem vě věku př. 5 let a ve věku 10 let (DÍTĚ JE VYSPĚLEJŠÍ, RYCHLEJI CHÁPE, RYCHLEJI SE UČÍ ATD...)
Podla individuality ziaka.
Přístup k dětem/dospělým Praktiky při výuce (zábavná forma pro děti)
Přistupem
přistupuji naprosto individuálně ke každému začátečníkovi s ohledem na jeho hudební předpoklady, schopnosti i možnosti
rozdíl je především v komunikaci a tempu výuky, dále v používaných materiálech
S malými dětmi víc hravá forma a více pohybu, se staršími pak více teorie a vysvětlování technických aspektů hry.
Se staršími žáky se dá o věcech mluvit, a mladšími je nutné vycházet z konkrétních činností. Pro mladší žáky je taky vhodné zařadit činnosti přímo nesouvisející s klavírem - zpěv, tanečky, pochodování apod.
Tak samozřejmě, že s malým žáčkem a žákem, kterému je třeba už 15 let, budu jednat jinak. Pro malé děti je důležité, aby udržely pozornost, mělo by je to bavit, měly by to považovat za "hru". U starších bych prosazovala trochu dospělejší přístup, vyžadovala bych po nich větší zodpovědnost k práci a hlubší přemýšlení o samotné hudbě.
U mladších začátečníků využívám hodně her a hru podle sluchu, čtení not a teorii se učíme až později. U starších začátečníků se noty učíme rovnou, stejně jako ostatní hudební teorii.
V komunikaci se studenty, výběrem školy, ze které by začínali hrát.
výběr materiálu se přizpůsobuje možnostem, schopnostem a intelektu žáka
Zavisi na charakteru, schopnostech daneho studenta
Zohlednením repertoáru a rychlostí postupu. U předškoláků postupovat po malých krůčcích s říkadly a lidovými písněmi a dostatkem času pro osvojení, intuiitivně, přes emocionální složku. U starších začátečníků zapojovat více s rozumovou složku, možno postupovat rychleji.
11. Které období je podle Vás nejobtížnější/ nejnáročnější pro začátek klavírního vyučování z hlediska pedagoga a jeho práce?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| předškolní věk (3 – 5 let) | 15 | 51,72 % | 51,72 % |
| dospívání (11 – 20 let ) | 5 | 17,24 % | 17,24 % |
| pozdější dospělost a stáří (více než 40 let) | 4 | 13,79 % | 13,79 % |
| školní věk (6 – 10 let) | 3 | 10,34 % | 10,34 % |
| raná dospělost (21 – 40 let) | 2 | 6,9 % | 6,9 % |
12. Proč si to myslíte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Pedagog musí stále vymýšlet nové cesty, jak zvládnout jednu a tutéž problematiku. | 16 | 55,17 % | 55,17 % |
| Pedagog může mít problémy v komunikaci se žáky. | 15 | 51,72 % | 51,72 % |
| Pedagog může mít problémy s udržením autority | 13 | 44,83 % | 44,83 % |
| Pedagog se musí potýkat s nepřipraveností žáků. | 11 | 37,93 % | 37,93 % |
| Pedagog musí řešit problémy z běžného života žáků, které se netýkají vyučování. | 10 | 34,48 % | 34,48 % |
| Toto období je pro pedagoga nejnáročnější z hlediska přípravy na vyučování. | 10 | 34,48 % | 34,48 % |
| Pro pedagogy je obtížné žáky ke hře na klavír motivovat. | 9 | 31,03 % | 31,03 % |
| Pedagog se musí potýkat s neochotou žáků vykonávat určité činnosti. | 8 | 27,59 % | 27,59 % |
| Pedagog musí řešit problémy s horší motorickou tvárností žáka. | 6 | 20,69 % | 20,69 % |
| Pedagog se musí v hodinách věnovat také látce hudební nauky. | 5 | 17,24 % | 17,24 % |
| Učitel musí navázat dobrý vztah a komunikaci s rodiči, velká část ped. práce spočívá také na jejich bedrech. | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| Záleží jen na vyučujícím, jestli žákovi položí dobré základy pro klavírní hru na celý život. Je nutné, aby si žák osvojit dobré zvyky hracího aparátu, aby v dalších letech nedocházelo k technickým blokům. | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| Neustálá vytrvalost a důslednost v práci se žákem | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| puberta | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| pro pedagoga musí být těžké najít motivaci, když nejsou vidět pokroky | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| malé děti neudrží pozornost, je těžké udržet je u smysluplné práce | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| Pedagog musí řešit neshody s žáky při výběru repertoáru. | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| Pedagogické úspěchy a pokroky žáka hodně závisí na domácí přípravě žáka, která je ale závislá na rodičích. Ty je problém instruovat, pokud sami nehráli na klavír. | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
13. Jaké informace si zjišťujete o žákovi, než ho začnete učit?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| zda má kde cvičit | 22 | 75,86 % | 75,86 % |
| úroveň jeho hudebních schopností | 19 | 65,52 % | 65,52 % |
| jeho motivaci ke hře na klavír | 15 | 51,72 % | 51,72 % |
| jeho cíle a představy o tom, co se chce na klavír naučit | 15 | 51,72 % | 51,72 % |
| jeho další hudební zájmy a aktivity | 14 | 48,28 % | 48,28 % |
| úroveň jeho hudebního talentu | 13 | 44,83 % | 44,83 % |
| jeho mimohudební zájmy a činnosti | 12 | 41,38 % | 41,38 % |
| zda netrpí specifickou poruchou učení nebo chování | 8 | 27,59 % | 27,59 % |
| jeho předpoklady k tvořivé práci | 6 | 20,69 % | 20,69 % |
| jakou má povahu, temperament | 6 | 20,69 % | 20,69 % |
| míru jeho inteligence | 3 | 10,34 % | 10,34 % |
| žádné | 3 | 10,34 % | 10,34 % |
| fyzické předpoklady - např. velikost ruky, malá ruka není úplně vhodná.. | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| zda je pravák nebo levák | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| jestli má doma vlastní nástroj | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| jaký je jeho preferovaný učební styl | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
| jestli ho v klavíru podporují rodiče | 1 | 3,45 % | 3,45 % |
14. Máte nějakou oblíbenou klavírní školu/y pro začátečníky a pro kterou věkovou skupinu/y byste ji doporučil/a?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
---
H. Kaschau: Americká škola, věk 6 - 8.
J.Thompson Easy course pianoforte I -VI.
Janžurová, Borová Nová klavírní škola I. -IV. díl
Janžurová/Borová- pro malé školáky Emons- malé školáky
John Thomson's Easiest piano course - školní věk 6 -10 let
Klavírní škola pro začátečníky, dopněná o další instruktivní literaturu (Album etud, Album klasiků apod.)
Klavírní školička - pro předškolní a raně školní děti
Klavírní školička - předškolní žáci Adult Piano Book (Thompson) - dospělí začátečníci
Klavírní školička (Janžurová, Borová) - do 6 let Nová klavírní škola 1. díl, od 6/7 let
Klavírní školička (předškoláci), Nová klavírní škola (školáci), pro pomalejší děti něco ze zahraničních škol (Thompson, Emonts)
Klavírní školička (předškolní děti, 1.stupeň)
Klavírní školička (předškolní žáci), doplňkové materiály z Amerických klavírních škol
Ne
ne
ne
Ne
ne, noty stahuju z internetu nebo hrajeme ze zpěvníků
nemám
nemám
Nepostupuji soustavě podle jedné klavírní školy, ale vybírám skladby každému žákovi individuálně podle věku, cíle a schopností..
nevím
Nova klavirni skola
Nová klavírní škola, Klavihrátky
osvedcila se mi kombinace dostupnych ucebnic - Nova klavirni skola, Klavirni skola pro zacatecniky, Thompson, Alfred's Piano Library a dalsi Z techto materialu cerpam pro siroke spektrum zaku
s každým pracuji individuálně
Velmi podařená a praktická je Klavírní školička ( Janžurová, Borová ) . Je určená pro nejmenší děti ( 4-6 let).
většinou hodně kombinuji...pro nejmenší Thompson (1,2,..), Nová klavírní škola I., Evropská klav. škola I.
Z. Janžurová - Nová klavírní škola, velmi vhodná pro věk 6 -8 let
15. Komentáře
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
---
Výuku je vždy třeba uzpůsobit konkrétnímu žákovi.
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.