Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Využití hardwaru na základních školách
Využití hardwaru na základních školách
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Petr Nohel |
|---|---|
| Šetření: | 09. 04. 2009 - 07. 05. 2009 |
| Počet respondentů: | 57 |
| Počet otázek (max/průměr): | 10 / 10.28 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 16,8 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.05:56 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Dobrý den,
Jsem studentem 4. ročníku Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě
a provádím pedagogický výzkum pro diplomovou práci. Cílem tohoto výzkumu je zjistit, které hardwarové prostředky využíváte pro výuku na vaší škole. Proto Vás žádám o vyplnění tohoto dotazníku, který je zcela anonymní. Jeho výsledky budou použity pro účely diplomové práce. U každé otázky zaškrtněte jednu správnou odpověď ( pokud není uvedeno jinak ).
Děkuji za čas a ochotu k vyplnění tohoto dotazníku.
Petr Nohel
Odpovědi respondentů
1. Jste:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| muž | 45 | 77,59 % | 78,95 % |
| žena | 13 | 22,41 % | 22,81 % |
2. Do které věkové skupiny patříte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| do 30 let | 20 | 34,48 % | 35,09 % |
| 31-40 let | 17 | 29,31 % | 29,82 % |
| 51-více let | 13 | 22,41 % | 22,81 % |
| 41-50 let | 8 | 13,79 % | 14,04 % |
3. Které předměty vyučujete? (uveďte)
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Informatika | 3 | 5,17 % | 5,26 % |
| žádné | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| matematika, fyzika | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| Dějepis, český jazyk | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| informatika, AJ, fyzika | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| M-Inf | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| aj,čj | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Praktická cvičení z Výpočetní techniky | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Výpočetní technika | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Matematika, zeměpis | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| ostatní odpovědi | 43 | 74,14 % | 75,44 % |
4. Ve kterém předmětu používáte hardwarové prostředky k výuce? (uveďte)
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Informatika | 6 | 10,34 % | 10,53 % |
| Výpočetní technika | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| matematika, fyzika | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| informatika, AJ, fyzika | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Infrormatika | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| aj | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| ve všech kromě tělocviku | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Praktická cvičení z Výpočetní techniky | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| zeměpis | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Informatika, Matematika, Německý jazyk, Výtvarná v | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| ostatní odpovědi | 41 | 70,69 % | 71,93 % |
5. Které hardwarové prostředky ve výuce využíváte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| PC | 54 | 93,1 % | 94,74 % |
| dataprojektor | 50 | 86,21 % | 87,72 % |
| notebook | 32 | 55,17 % | 56,14 % |
| interaktivní tabuli | 30 | 51,72 % | 52,63 % |
| jiné | 21 | 36,21 % | 36,84 % |
| CD přehrávač | 13 | 22,41 % | 22,81 % |
6. Jak často tyto prostředky ve výuce používáte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| stále | 26 | 44,83 % | 45,61 % |
| často - několikrát týdně | 22 | 37,93 % | 38,6 % |
| občas - jednou za měsíc | 10 | 17,24 % | 17,54 % |
7. Myslíte si, že je výuka pomocí hardwarových prostředků kvalitnější? (uveďte proč)
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Ano
Ano
Ano je kvalitnější, hlavně dataprojektor, který velice napomáha učiteli ve výuce žáků a pomocí něj můžu udělat výuku pro žáky atraktivnější.
Ano myslím, usnadní to výuku, rychlé schromáždění dat, lepší orientace, zdokonalování se
ano, jelikož se mi výuka zdá snáze pochopitelná za pomoci názorného zobrazení a mnohdy také šetří čas
Ano, máme k dispozici mnoho materiálu z internetu, nebo i vlastní materiál vytváříme - předváděcí sešity pro interaktivní tabuli, myšlenkové mapy, zveřejnění našich projektů a výtvorů na internatu pro domácí studium ap.
Ano, motivační faktor, moderní přístupy.
Ano, myslim. Zaky to vice zajima.
Ano, nemusí se nic psát na tabuli.
Ano, obsahuje to nové metody a možnosti výuky a zabavení studentů.
Ano, podle mého studentského názoru jsou takovéto pomůcky velice vhodné, už jen kvůli vizuálnímu kontaktu a také kvůli snadnější komunikaci.
Ano, usnadní práci.
ano, zabaví to žáky
ano,je zajímavější pro žáky,větší motivace
Ano. Pomocí hardwarových prostředků mohu studentům názorně ukázat fungování jednotlivých programů, real-time programování apod.
Ano. Je možné okamžitě reagovat na nové podněty získané např. přes internet, vytvořit si vlastní prezentaci výuky, používat programy se simulacemy elektronických obvodů, vytvářet dokumentaci k výrobkům. Ve spojení dataprojektor a PC je možné názorně vyučovat celou skupinu nebo provádět individuální výuku u žáků, kteří to potřebují.
bez ní se to nedá učit
Bez projektoru bych si nedokázal výuku představit. Využití PC je samozřejmé. Tzn. ano, výuka je určitě kvalitnější... je možnost vše názorně ukázat.
Je názornější, navíc pomáhá udržet zájem a soustředěnost žáků. Jako nevýhodu vidím enormní časové nároky na přípravu materiálů pro výuku.
Je názornější, více motivuje žáky
Je nutná z charakteru předmětů
Kvalitnější být nemusí, ale v některých předmětech (např. právě mnou vyučovaných) to bez nich nejde
Kvalitnější ne, ale pro žáky je zajímavější.
Myslím si,že využití techniky je ve vyučování přínosné,protože žáci v dnešní době velice rádi techniku využívají,baví je práce s ní a často tak pracují rádi i ti slabší žáci,které vyučovací hodinou s využitím techniky mnohdy zaujmeme.Je škoda techniku nevyužívat,když ji máme na škole.
názorné ukázky a protože bez toho nejede software:)
Názornější obrázky, prezentace je lepší než křída a tabule.
NÁZORNOST A SYSTEMATIČNOST VÝUKY, VE VZDĚLÁVÁNÍ V ZÁKLADNÍ ŠKOLE PRAKTICKÉ NEOCENITELN A MYSLÍM, ŽE I NEDOCENĚNÁ MOŽNOST
Ne, pouze může výuku zpestřit, obohatit o rychlý přístup k informacím, pomůže jako názorný příklad, vynikající pro procvičování učiva, hledání nápadů. Je spíše pomocníkem.
Ne. Je jiná, ale ne lepší ani horší. Hardware je jen nástroj, který nejprve musí zvládnout žáci a učitelé a někdo ho musí zaplatit. Žadným počítačem nelze obejít učení se zpaměti.
není, je jen atraktivnější
neřekla bych kvalitnější, ale spíš zábavnější, zajímavější, pestřejší, žáci mají možnost slyšet a vidět rodilé mluvčí nebo autentické prostředí, jehož jazyk se učí
Nikoliv "je", ale "může".
Pochopitelně. Výuka je efektivnější a praktičtější. Místo zdlouhavého čmárání na tabuli žákům grafy, funkce a příklady promítnu na interaktivní tabuli dataprojektorem. A o kvalitě výuky s PC/bez PC v hodinách informatiky nemá smysl debatovat.
Pokud jsou h.prostředky kvalitní a nekazové,tak usnadní práci,názornost.
Rozhodně - názornost, variablinost, okamžitá zpětná vazba, motivace
rozhodne je to pro studenty zajimavejsi forma studia, i priprava hodiny je jednodussi
rychlejší interakce, názornost, upoutání pozornosti
samozřejmě, zájem žáků o učivo je vyšší,
Spíše přitažlivější a atraktivnější pro žáky. ICT bez hardwaru...to by asi nešlo vůbec.
To je různé
Určitě ano. Žáci mají tímto výuku zábavnější.
Určitě přispěje ke zpestření učiva, hodiny jsou pro děti zajímavější, přitažlivější.Kvalitnější může být tehdy, když je hodina velmi dobře připravena a žáci spolupracují, což se ne vždy podaří. Tato výuka však jistě není samospasitelná, jsou některá učiva, která je lépe zpracovat klasickým způsobem. Zcela určitě je však přínosná a školy by s ní měly počítat.
Určitě, dovede mnohem více vtáhnout děti do výuky
určitě, zpestření výuky (interaktivní tabule, video, ...), efektivnější učení (dostupnost informací - Internet, Moodle), okamžitá kontrola a zpětna vazba (Moodle),atd.
Určitě. Je to ohromné ulehčení
V matematice se osvědčila interaktivní tabule. Dostanu se k ní málo a proto to nemá plánovaný efekt. Jinak jde o rychlé opakování formou příkladů, ale pro většinu dětí je tento způsob náročný (často bojují s obyčejnou násobilkou - 8. třída).
V otázce dějepisu děti vidí dané předměty přímo před sebou, stejně tak rozsáhlejší mapy území i bitev.
v prezentační výuce je velkou výhodou zvýšená názornost, při samostatné práci žáků u PC zase okamžitá zpětná vazba
V předmětech, ve kterých učím, je nevyhnutelné je používat (např. programování webových stránek nelze učit jen u tabule), tj. tady nejde v prvé řadě o otázku kvality. Samozřejmě obecně neplatí, že více technických prostředků znamená vyšší kvalitu výuky, mnohdy je tomu přesně naopak. Na otázku č. 9 by se dalo odpovědět takto: Žáci mají nejraději takový typ výuky, který na ně neklade příliš velké požadavky a úplně nejraději by byli, kdybychom je pustili domů. Obávám se, že technické prostředky, které k tomu učitel použije, nemají na to žádný vliv. Pokud jste chtěl slyšet, že žáci mají raději bezduché vysedávání u PC než soustředěnou práci u klasické tabule, pak ano, je to tak. Řídit výuku podle toho, co mají žáci nejraději, je "cesta do pekel". Nechápu docela, proč se zabýváte otázkou pouze HW prostředků, které jsou přece bez SW naprosto nepoužitelné..
Větší názornost a zapamatovatelnost
výuka informatiky je s použitím HW prostředků nezbytná ...
Výuka na počítačích je úplně na piču, děcka místo toho, aby dávala bacha, co jim jako vyprávim, si raději prohlíží porno a z výkladu si odnesou leda hovno. Tim mi tam natahaj viry a já to pak musim po nocích mazat, z čehož jsem úplně nasranej, takže si na pak vždycky na žácích schladim žáhu, za to na mně potom přijdou řvát jejich rodiče, že jako jejich synáček, z toho má teď trauma, že je najednou takovej tichej, to předtim nebejvalo tohle, a co s tim jako budu dělat, mám to zapotřebí? no nemám. Na počítače leda tak hodne z vysoka nasrat.
Výuka s pomocí hardwarových prostředků je méně náročná na čas a děti ji mají raději.
Záleží na tom, kdo učí a ne pomocí čeho
Zcela jednoznačně je kvalitnější. Všechno mám připravené na nic se nedá zapomenout a výuka má plynulejší průběh. Občas se mi podaří žáky překvapot něčím neobvyklým, ale i oni už jsou na téměř všechno zvyklí. Na naší škole techniku používáme už téměř všichni, což někdy vede k únavě žáků a potom je to spíš kontraproduktivní
zrychluje výuku předvším větší názorností a možností „osahat“ si např. modelování průběhu funkcí
Žáci jsou zvyklí na ICT už z domova, práce s ní jim připadá běžná a normální.
Žáky více baví, jsou aktivnější. Navíc ušetří práci například s tvorbou testů nebo s tiskem map.
8. Jaké hardwarové prostředky byste rád/a na vaší škole používal/a, ale nejsou k dispozici? (uveďte)
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| interaktivní tabule | 5 | 8,62 % | 8,77 % |
| vizualizer | 4 | 6,9 % | 7,02 % |
| Interaktivní tabuli | 3 | 5,17 % | 5,26 % |
| notebook | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| vizualizér, hlasovací zařízení | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| více interaktivních tabulí | 2 | 3,45 % | 3,51 % |
| přenosný audio/video systém ( mobil. inter. tabul) | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| všechny máme | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Zkušební routery a switche | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| Interaktivní stůl :-) | 1 | 1,72 % | 1,75 % |
| ostatní odpovědi | 36 | 62,07 % | 63,16 % |
9. Jaký typ výuky mají podle Vás žáci nejraději:
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| S použitím technických prostředků | 55 | 94,83 % | 96,49 % |
| Bez použití technických prostředků | 3 | 5,17 % | 5,26 % |
10. Myslíte si, že je vaše škola dostatečně technicky vybavena?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 31 | 53,45 % | 54,39 % |
| ne | 27 | 46,55 % | 47,37 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.