Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Distanční vzdělávání

Distanční vzdělávání

Jakou máte rádi zmrzlinu a nanuky? (+ soutěž)
Vyplňte krátký (3 min.) dotazník o tom, jakou máte rádi zmrzlinu, a zúčastněte se soutěže o 6 degustačních balíčků čokolády.

(pouze ČR, uzávěrka 24. 8. 2021 23:59)

Základní údaje o provedeném průzkumu

Autor průzkumu:Luděk Šebelle
Šetření:17. 01. 2021 - 25. 06. 2021
Počet respondentů:1745
Počet otázek (max/průměr):19 / 18.83
Použité ochrany:žádné
Zobrazení otázek:celý dotazník najednou
Návratnost dotazníků:54,8 %
Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník).
Průměrná doba vyplňování:00.06:35
Stáhnout surová data:XLS XLSX CSV XHTML PDF-1 PDF-2 PDF-3 PDF-4 PDF-5 PDF-6 PDF-7 PDF-8 PDF-9 PDF-10 PDF-11 PDF-12 PDF-13 PDF-14 PDF-15 PDF-16 PDF-17 PDF-18 PDF-kódy
Stáhnout grafy:Všechny grafy
odpovědi & grafy   segmentace   závislosti   zdroje   dotazník   citovat

Úvodní informace zveřejněné respondentům

Dobrý den,
tento dotazník slouží jako podklad pro disertační práci. Děkuji za poctivé vyplnění. 

Odpovědi respondentů

1. Jsem:

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
žena133076,22 %76,22 %  
MUŽ41523,78 %23,78 %  

Graf

2. Váš věk :

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
16-25 let88350,6 %50,6 %  
26-40 let37121,26 %21,26 %  
41-65 let35920,57 %20,57 %  
0-15 let965,5 %5,5 %  
66 a více let362,06 %2,06 %  

Graf

3. Jaké je Vaše nejvyšší ukončené vzdělání ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
střední s maturitou66738,22 %38,22 %  
vysokoškolské62835,99 %35,99 %  
základní38221,89 %21,89 %  
střední s výučním listem683,9 %3,9 %  

Graf

4. Víte, co znamená distanční výuka ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [Anootázka č. 5, Ne - ukončete prosím dotazník → konec dotazníku].

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Ano172899,03 %99,03 %  
Ne - ukončete prosím dotazník170,97 %0,97 %  

Graf

5. Co se Vám vybaví, pokud se řekne distanční vzdělávání ?

Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.

Studium z domova

Dálkové a nedokonalé vzdělávání studentů.

neplnohodnotné vzdělání, bolavá záda a oči, Coronavirus, lockdown, nuda...

vyučování doma s počítačem

- náročné, pokud se to dělá pořádně, bohužel příliš prostoru pro nekvalitní práci jak z řad učitelů, tak z řad žáků, neobjektivní,

-nouzové řešení s výrazně nižší hodnotou

-způsob vzdělávání, ve kterém se dá probrat stejné množství učiva nudnou formou

.

.

.

.

.

..

..

...

..že je to lepší než nic, a taky stres.

"prázdná" hodina.. prekrikujici se děti, nervózní učitelè, děti nevenujici se hodině naplno..

12-14 hodin u počítače

5 vnoučat a 2 uštvané matky

absence fyzické návštěvy vzdělávacího zařízení

Absence přímého kontaktu, neosobní výuka, stres

Absolutně odlišný styl výuky, sociální izolace

Absolutní neochota učitelek v naší školce on-line výuku byť jen zkusit!

Absurdita

Aktuálně: Chybějí prostor - více dětí v 1 pokoji. Obecně - online kurzy

aktuální způsob vzdělávání

aplikace Teams, málo volného času, ale méně stresu

Aplikace Teams, obrazovka počítače.

aplikace Zoom, online přednášky, nestabilní připojení k internetu, technické problémy, chybějící fyzický kontakt, samota

Asocializace, bolavá zada od pc, tloustnuti

Babiš

Bez osobního kontaktu

bez osobního kontaktu, horší kvalita vzdělání

Bez přítomnosti ve škole. Bez kvalitního vzdělání. Bez kamarádů. S vyčerpanými rodiči. Bez pohybu venku.

beznaděj

Bída a bolest

blbost

Blbost, sezení u stolu s notebookem a poslouchání toho co učitelka říká

Bolest - zad, oči, hlavy...

Bolest zad :D což je rozdíl oproti výuce prezenční, ze sezení na starých dřevěných sedadlech bolí spíše kyčle

Bolest zad a hýždí

Bolest zad a pálení očí

Být celý den doma u počítače. Pořád sledovat e-maily či bakaláře, jestli mi něco nepřišlo od učitelů.

Být doma

Být doma a díky tomu jsem začal cvičit.

být doma a PC

Být doma u počítače

být stále doma

celé dny prosezené u počítače, po tisící předělaný učební materiál, nekonečné množství opakovacích testů, protože na položené otázky, běžné na konci každé normální hodiny, mi jinak odpovídá stále dokola jen jeden žák ze třídy, nekonečné pípání zpráv od žáků s otázkami k věcem, na které jsme si v hodině řekli odpovědi nebo lze odpověď získat přečtením učebního materiálu, nebo se žádostmi o otevření testů, protože "upsss do 7 do 17h jsem to nestihla udělat, upsss od pondělka do pátku by na to nezbyl čas"

celkem fungující systém nahrazující prezenční vzdělání

Celodenní vysedávání u počítače

Celý den strávený na internetu, nesoustředěnost, panika

Celý den strávený u počítače

celý den strávený u počítače

celý den u počítače no face to face komunikace

celý den u počítače

Celý den u počítače, bolesti očí, nesoustředěnost

Celý den u počítače.

Civění do monitoru bez zpětné vazby

Classroom, hrozně úkolů, mikrofon, kamera

corona time - MS Teams, videohovory, zadávání úkolů přes mail

covid

Covid

covid

covid

Covid

Covid

COVID

Covid - 19

Covid 19

Covid a s ním spojené trčení doma - učit se online školu.

Covid-19

Covid-19, kombinované studium

covid-19, škola, univerzita

Covid; počítač; webkamera

čím se bavím denně

člověk před krabicí dělá rádio lidem, kteří ho neposlouchají

dálková forma

Dálková výuka, online výuka, samostudium

Dálkové samostudium

Dálkové studium

dálkové studium

Dálkové studium

Dálkové studium

dálkové studium

dálkové studium - VŠ nebo SŠ

dálkové studium na VŠ

Dálkové studium, které rozhodně není v dnešní době dokonalé. Student nemá možnost přímého kontaktu s profesorem, tudíž nepochytí tolik důležitých informací jako při klasické výuce.

dálkové vzdělávání

Dálkové vzdělávání

Dálkové vzdělávání

Dálkové vzdělávání

dálkové vzdělávání dětí, dospívajících jak online tak offline formou

Dálkové vzdělávání, samostudium, zadávání úkolů mailem apod.

Dcera ve třetí třídě

dcera, která se připravuje v podstatě sama na maturitní zkoušku. Distanční výuka je v tomto případě nedostatečná

Dcera, které zakázali chodit do školy.

dděcka doma u počítače, pozdní vstávání, nekontrolovatelnot otho, co ítě ve skutečnosti dělá

Dělat školu z domova

Demotivace a nechuť ke škole

Demotivace, celý den za počítačem, samota

Denní studium na dálku přes internet

Deprese, stres, nechuť se učit, bolest očí, bolest zad, notebook

Deprese, zavřený doma

děs

Děs

děs běs a děti doma

Děs, hrůza, ztracený čas a nulové znalosti

děti doma

deti doma

děti doma

Deti doma u PC

děti doma u PC

děti doma u počítače

děti doma u počítače

Děti doma, delší spaní

Děti doma, zvýšený počet hodin u PC, náročná příprava a prezentace

Děti které se skoro nic nenaučí..

děti nechodí (nemůžou chodit) do školy

Děti nemohly do školy a musely se učit z domu.

Děti pořád doma

Dětí se učí doma

Děti se učí doma za pomocí výpočetní techniky - na dálku...

Deti sedi u PC

Děti sedící u počítače

děti studující z domova

Děti u PC

děti u počítače

děti u počítačů

Děti u počítačů

děti upoutané doma k počítači

Děti, co nechodí do školy

Dětský pokoj se zapnutým počítačem na stole

Disciplína

Distanční forma studia, při které nejsou žáci přítomni na půdě školy, nejsou v přímém kontaktu s učiteli a kolektivem, praktickou výuku nemohou provádět nebo mohou, ale jen částečně.

Distanční je bez osobní přítomnosti

Distanční výuka

Distanční vzdělání na SOŠ, online záznamy přednášek na MUNI

distanční vzdělávání

distanční vzdělávání - název to vystihuje

Distanční vzdělávání je formou studia, kdy vzdělávající se účastník využívá plánů, podpory vzdělávací instituce, nebo osoby zprostředkující vzdělávání (vzdělavatele, lektory, aj.), není ovšem pod bezprostředním dohledem. Je náročné na podmínky realizace - správné nastavení vzdělávací akce, udržení pozornosti posluchačů, podpoření diskuze v případě převážně písemné formy (např. přes Moodle v komentářích), aj.

distanční vzdělávání je něco jiného než distanční výuka distanční vzdělávání - dálkové vzdělávání na SŠ, VOŠ distanční výuka - online výuka, samostudium podle zadání v e-mailu, atd.

Distanční vzdělávání není dostačující a opravdu nenahrazuje kontaktní výuku

Dítě doma

Dítě doma u počítače, náročnost pro mě, jako rodiče, náročnost pro učitele. Velmi volné mantinely v hodnocení

dítě koukající tupě na obrazovku, zmatek při vyvolávání jednotlivých žáků, zmatky v připojení, zmatky v zapínání a vypínání mikrofonu ...

Dítě s učitelem online

dítě se učí doma za pomoci školy a rodičů

Dítě sedící doma u PC

Dite sedici u pc a take poradne nevzdelane deti takhle se toho moc ne nauci

Dítě sedící u počítače

Dítě u pc

Dítě u PC

Dítě u počítače

Dítě učící se doma

Dlouhe dny pri PC

Dlouhé hodiny sedění u počítače a učení se na dálku

dlouhé hodiny sezení u pc, stres, neodevzdane úkoly, prázdné sešity, podráždění učitelé...

Dlouhé hodiny strávené u počítače.

Dlouhé hodiny u počítače

dlouhé hodiny u počítače, stres,

Dlouhé sezení u počítače a snížena kvalita výuky

dny sezení u počítače úkoly, známky, testy, zadání všechno je někde jinde

Do prdele s tím vším, počítač

Dojíždění do školy pouze na konzultace, zkoušky apod.

doma

domácí pohoda, možnost učit se, když je chuť, těžší přístup k informacím

Domaci pohodicka

Domácí prostředí, dlouhodobost

domací prostředí, počítač/notebook

Domácí samostudium s částečnou dopomocí vyučujícího díky počítače.

Domácí učení, on-line hodiny, nespočetné množství úkolů, pomoc mladším sourozencům, kombinace učení a starání se o domácnost

Domácí učitelka

Domácí úkoly

Domácí výuka

Domácí vyuka

Domácí výuka dětí.

domácí výuka, sociální izolace dětí a různorodá kvalita, demotivace

Domaci vyuky

domácí vzdělávání

domov

Domov

domov

domov

domov

Domov a počítač

Domov, počítač s webkamerou a mikrofonem, videokonference, úkoly zadávané vzdáleně, které se vypracují a odesílají k vyhodnocení.

Domov, počítač, někdy stresy, hodně úkolů

dřepění dětí u počítače a TV

dřina

Dřina pro rodiče

Dřív jsem pojem neznala, dnes se mi vybaví moje už skoro roční práce - distančně vzdělávat své studenty (distančně - tedy ne přímo ve třídě, ale na dálku)

Dvě blikající písmenka uvnitř kroužku v MŠ Teams

E-learning

E-learning i dětí

E-leraning

elektronické učebnice

fakt sračka

Forma nepřímého vzdělání, která neprobíhá ve škole, ale v pohodlí z domova přes internet.

Forma výuky na dálku, výhradně prostřednictvím elektronických zařízení.

Forma výuky, která nemá patřičnou efektivitu. Prohlubuje vědomostní rozdíly mezi studenty a žáky. Nepodporuje tvorbu sociálních interakcí a v případě nižších ročníků i základních pracovních návyků, řádu a disciplíny.

Forma vzdělávání bez přítomnosti ve škole, nejčastěji probíhá přes internet a různé platformy typu MS Teams, Moodle atd.

forma vzdělávání, kdy se nechodí fyzicky do školy, učíme se z domova v libovolnou dobu

Forma vzdělávání, kdy student není fyzicky každodenně s vyučujícím, ale využívá zdrojů dostupných online a offline

Forma vzdělávání, která má dle mého názoru více negativ než pozitiv.

forma vzdelávania, kedy student a ucitel. vzdelavatel, nie su spolu v case alebio priestore

Fuj

Fyzicka nepřítomnost žáka či studenta ve vzdělávací instituci - výuka na dálku.

google classroom

Google Classroom

Google meet, online, výpadky internetu.

Google meets

Google meets a spousta podkladů a cvičení k učení

Google učebna

google učebna a meet

Hemeroidy, bolavá záda, nuda, sezení na zadku

Hlavně vidím vlastní děti

Hodinové sezení za počítačem

hodiny a hodiny u počítače

Hodiny času u počítače

Hodiny na počítači

Hodiny proseděné u počítače s nepříliš funkčním internetovým připojením

Hodiny prosezené před obrazovkou počítače a poslouchání výkladu

Hodiny prosezené u počítače ve snaze udržet pozornost a snad se i něco naučit

Hodiny přes počítač

Hodiny sezení u počítače

Hodiny sezení za PC

Hodiny strávené před počítačem

Hodiny strávené sezením u počítače

hodiny strávené u počítače

Hodiny strávené u počítače

Hodiny u počítače

Hodiny u počítače, více času na jednotlivá zadání

Hodiny u počítače, zoufale děti, stres

Hodně času stráveného na počítači a hodiny trávené dvojitými přípravami atd.

Hodně práce

Hodně práce pro učitele, náročná motivace žáků, chabé výsledky.

Hodne samostatneho uceni

Hodně stresu. Je složité si hlídat, kde co vlastně poslat, protože se používá spousta portálu pro komunikaci

Hodně školy doma.

Hodně učení s dětmi.

Home office

home office

Home Office

Home office, pohoda.

horor

Horor

Horší kvalita vzdělávání.

Hromada času, strávená za obrazovkou počítače

Hromada samostatné práce

Hrůza

hrůza

Hrůza

hruza

Hrůza a děs

Hrůza a děs

Hrůza, děs, deprese... Ale jinak je to vzdělávání na dálku, přes počítač. Takový samostudium

Hrůza, des, nedoststecna výuka

Chaos

Chaos

Chaos

Chaos

Chaos

Chaos a to, e děti na školu seru ještě víc, než normálně.

Chaos, psychicky náročné

Chaos, zmatek, nesoustředěnost, ale také ušetření času, pohodlnost

Chaos,zmatek vhodné pro nadané děti

Chudáci děti

individuální výuka

Internet

internet

Internet

Internet

Internet

Internet

internet

Internet

internet

internet

Internet, lockdown, koronavirus

internet, pocitac

Internet, stres

Internet. Počítač. Doma

Internetové aplikace, google classroom, edookit, online hodina.

Internety, pyžamo, snídaně v hodině

Izolace

Jak jsme se měli připravovat na maturitu? Nemožnost se setkat s profesory, zakázali nám přípravné semináře k maturitním předmětům apod.

Jak nám něco dodávají v práci a jak učí děti

Jak nás učí

Jak se děti učí do školy plus e-moduly

Jak se doma učí děti

Jako rodiči ohromný stres.... po příchodu ze zaměstnání ještě řešit a vysvětlovat věci kterým synové nerozumí, pak s nimi dělat několik domácích ůkolů a ve finále úplně odsunout běžné domáci činnosti nebo si chodit lehnout ve dvě ráno.... paralýza a psychopatie....

je k ničemu

Je to druh vyuky s využitím nejmodernejších digitálnich technologií

Je to kravina

Je to super pro pracujici.

Je to u dětí na hovno !

Jediný způsob, který teď zrovna je. (Google)

Jedná se o druh vzdělávání s využitím digitálních technologií . Nejčastější prostředky distančního vzdelávaní jsou: 1. online hodiny s výkladem učiva, 2. ústní zkoušení s webkamerou. 3. elektronické písemky v časovém limitě přes EDUPAGE , Microsoft Teams nebo Moodle.

Jedná se o výuku on line, tudíž bez osobního kontaktu žáka s vyučujícím.

Jedna se o výuku online přes počítače

Jedním slovem stereotyp. Je to dost náročné na studenta se valí několik úkolů a je to dost vyčerpávající. I když je těžké tomu uvěřit, přijde mi, že kvůli učení, člověk nemá čas na učení. Prakticky student celý den tráví u počítače a získává méně informací než při prezentační výuce. Také se studentům nedostává dostatek motivace, žák začne být pomalejší a je více ve stresu.

Jednoduché psaní testů

Jednoduše - jen já, počítač a můj pokoj

Jen kontroluji, aby muj prvnak daval pozor, pani ucitelka to ma dobre zvladnute.

jiný systém výuky, spoustu práce navíc, složitost předávání informací, sociální odloučení

Jsem pán svého času, ale průběh mi nevyhovuje.

Katastrofa

katastrofa

katastrofa - odtržení dětí od společnosti, neustálé sezení u PC, deprese,

Každodenní opravování úkolů.

Každodenní sezení u počítače, pálení očí, časté nedorozumění, stres.

Každodenní součást našich životů nyní.

Klid

Klid

klid na učení

Kombinace prezenční výuky a e-learningu

Komunikace s učitelem na dálku Online výuka Těšení na návrat do školy

Komunikace s učitelem přes online platformy

Komunikace s vyucujicim přes počítač

kontakt přes techniku (email, webku, ...) důraz na samostudium osobní kázeň

Kontrola nad učením, sebekontrola

Kontrola syna a učení se s ním po návratu z mého zaměstnání

korespondenční kurzy, online vzdělávání, internet, LMS, Moodle, ...

Korona

korona

Korona virus, minimum motivace

Koronavirus

koronavirus

Koronavirus

Koronavirus

Koronavirus

Koronavirus, internet

Koronavirus, internet, stres

Koronavirus, online výuka, výuka z domova

Koukání do počítače, těžké pochopení látky, žádný sociální kontakt.

křivá záda

Kurz v práci, ale hlavně děti

Kurzy v práci a k tomu výuka dětí

Kurzy v práci a škola pro syna

laptop

lekce online

Lekce v práci a škola dětí

lektor v USA, student v CR :-)

Lenost dětí, nesoustředěnost, laxni přístup

Lepší forma výuky

likvidace zbytků vzdělávacích návyků a znalostí našich dětí

LOL clip it

Málo pohybu

málo stresu, více času

Málo volného času, spousta úkolů, testů a zkoušení.

Mám na to svůj klid

Maturanti nebyli od loňského března skoro ve škole, část výuky ve škole je nenahraditelná.

méně informací, neosobní přístup, méně kvalitní vzdělávání, žádné sociální kontakty s vrstevníky

Microsoft Teams

Microsoft teams

microsoft teams

microsoft teams a covid

Microsoft teams, samostudium

Mimo prostory školy a kontakt s učitelem

Mimo školu

Mimo školu

Mimo školu, na dálku

Místně oddělané osoby podílející se na vzdělávání za použití dnes především IT technologií.

Mít kvalitní počítač, elektroniku

Mluvení do prázdné obrazovkx

Mnoha úkolů, složité učení přes teams.

mnohem více práce, neustále strávený čas u PC, nedostatek knih, nesoustředěnost

mnoho hodin prosezených před monitorem

Mnoho práce

Mnoho práce navíc, únava, nedocenění pracovního výkonu, pracovní přetížení, nulový volný čas neefektivita tohoto způsobu vzdělávání, demotivace žáků dlouhodobým trváním této situace

Mnoho práce, komunikace písemná, online hodiny, nefunkční kamery, mikrofony

Moc psychického nátlaku

Moderní výuka

Moje denní rutina od pondělí do pátku, není to lehké, ale pokud se člověk naučí nové věci sám (nové aplikace), jde to

Moje denní rutina, online hodiny.

Moje děti

moje děti chodící "do školy" vedle do pokoje ke kompu

Moje děti, které nemohly chodit do školy

moje dvě děti doma snížení úrovně znalostí dětí

Moje momentální realita

moje současná škola

Moje studium

Moje škola.

Moje školení v práci a učení dětí doma

Momentálně jen sobotní sezení u počítače 12 hodin v kuse.

Moznost vzdelani pri praci.

Možnost nenavštěvovat školu denně.

možnost přístupu ke vzdělání a vzdělání při zaměstnání ve vyšším věku

Možnost vstávat 5min pred vyukou

Mráz po zádech, už mě to vážně nebaví, chci do školy

MS Teams

Ms teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS teams

ms teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS teams

MS teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams

MS Teams a přednášky na notebooku.

MS Teams nebo jina podobna platforma

MS Teams, hodně času u počítače

MS Teams, internet

MS Teams, opožděné interakce s učiteli/spolužáky, notebook, monotónnost, poloviční kvalita vzdělání

MS teams, zoom, problémy s technikou

MS teamy, zoom

Muceni rodicu

Můj současný život

může být kdekoliv

Myslím, že to není dobré Nechci se učit jen

Na 60% předané a pochopené informace od vyučujícího

na dálku

na dálku

na dalku

Na dalku

na dálku

Na dálku, z domu.

Na spoustě škol těžce nezvládnutý styl vzdělávání za časů pandemie.

Na vysoké škole špatná kvalita přednášek a přehnaně vysoké nároky na studenty

nahovno

Náhrada školy pro děti

Nahradni vyuka

Náhradní výuka v době pandemie.

Náhražka za prezenční výuku v době mimořádné situace.

napr. on line vzdelávanie

Naprosto vyhovující. Nemusím dojíždět hodinu a půl denně, stíhám dělat víc věcí. Vstávám akorát na hodinu. Prostě pohodička.

Naprostý nesmysl, odepírání lidem práva na vzdělání, nechutné hochštaplerství.

náročnost na psychiku člověka, větší pohodlí, více času, frustrace, žádná motivace

Náročnost studia

naštvání, neaktivita, prázdno, nezájem, zahozený rok školy

nauč se sám a já (učitel) tě někdy oznámkuju

Nauč se vše sám.

Nebýt fyzicky ve škole, samostatné učení se doma nebo za pomocí videohovorů s kantory

Nebýt přítomen ve škole

nedoceněnil

Nedocházení fyzicky do školy

Nedokonalost

Nedostačující výuka učitelů, kteří sami nezvládají moderní dobu

nedostačující výuka, špatná realizace

Nedostatečná komunikace

Nedostatečná příprava k maturitě

Nedostatečná výuka, nedostatečný kontakt s vrstevníky

Nedostatečná výuka, výuka přes počítače, samostudium

Nedostatečné připravení škol, osnov a učiva na takovouto formu výuky

Nedostatečné vysvětlení přes obrazovku počítače, nechuť učitele dělat cokoliv navíc

Nedostatečné vzdělání

Nedostatečné vzdělání

Nedostatek casu

Nedostatek socializace

Nedostatek sociálního kontaktu, stres, technické problémy, ješt víc stresu

Nedostatek vzdělání

Neefektivní

neefektivní

Neefektivní hodiny a hodiny strávené za počítačem.

Nefunguje jak by mělo

Nechodíme do školy každý den- je to buď taková forma výuky nebo se k tomu dospěje během nepříznivé situace. Podporou mohou být online konzultace a materiály formou e.learningu

nechuť ke studiu, být doma osamotě

nechuť pokračovat ve studiu jazyka

Nejhorší forma studia

Nejvíce děti. i když sám už jsem nějakou měl

Nejvíce výuka studentů SŠ

Nekontrolovatelná hra na školu, která nemá do budoucna pro děti vzdělávající se na základce distančně vůbec žádný hodnotový význam.

Nemam pracovní dobu od do,pracuji téměř nonstop

Nemožnost praktického vyučování.

Nemožnost sociální interakce

Nemusel vstavat a cestovat do jiného kraje. Cesta je časové a finančně náročná. U nudnych přednášek můžu splnit docházku a u toho prat a varit.

nemuset jezdit do školy a ztrácet čas

Nemusím cestovat 4h (dohromady) každý školní den ze/do školy.

Nemusím dojíždět každý den do školy

Nemusim jezdit do školy ...

Nemusím nikam dojíždět - pohodlí domova.

Nemusime vstávat tak brzo a spěchat

Nenavštěvovaní školy pravidelně nebo vůbec

Není možnost prezenční výuky. Horší komunikace, nemožnost potkat se.

Neochota pustit studenty do školy

neosobitost

Neosobní kontakt přes PC a monitor

Neosobní přístup kvůli nemožnosti se setkávat

Nepozornost, chybný systém

Neprezenční výuka - nejsem ve škole, jede se dálkově přes net.

Nepříjemná povinnost, kterou musím vykonávat s dětmi.

Nepřipravenost škol i učitelů na tuto formu vzdělávání.

Nepřítomnost studentů ve škole

Nepřítomnost žáka ve škole, avšak ne při vyucovani

Nepřítomnost žáků ve škole, vzdělávání na dálku

Nervové zhroucení. Zhoršené známky u mých dětí.

Nervy

Nervy, stres

Neschopna nova generace. Unavujici litani mezi praci, vyukou online a pripravou deti doma

Neschopnost MSMT dodat skolam pokyny, ktere by byly v souladu s platnymi zakony,

Nesmysl

Nesmysl, omyl, chyba, korupce, rozkrádání, hloupé děti..

Nesnesitelná nuda u počítače

Nestabilní internetové připojení,pohoda a klid ❤️

neštěstí pro mé vnuky a vnučky, budeme národ znalý IT technik, ale jinak naprosto hloupý,neschopný komunikovat mezi svými vrstevníky

Neúplné školní vzdělávání.I když je syn velmi chytrý, strávíme ve 3.třídě přes hodinu úkoly a vysvětlováním učiva, které ani učitelka absolutně opomíjí při on-line výuce a do toho pracují 9 h na home office.Popravde suplují hodně často učitele.Chci mít vzdělané dítě a proto se mu řádně věnuji.

Neustálé sedění za počítačem.

Neustálé sezení před PC.

Nevím

nevim

Nevyhovující náhražka běžného vzdělávání přetěžující rodiče, odvádění dětí od skutečné práce a odpovědnosti, vytváření velkého problému pro dospívající generaci

Nezajímavost, nudnost

Nezbytná nutnost, ale i nové moznosti

nic

nic neumim:(

Nízká kvalita výuky

Nižší efektivita, kvalita.

Nižší kvalita

No contact, no interaction

No u nás na škole, tak 3 hodiny online týdně

Nootbook e-mail ůkoly zápisy

normálka už teď práce z domu videohodiny

Normálně dostupné vzdělávání, akorát skrz počítač.

notebook

Notebook

Notebook

Notebook a aplikace Microsoft Teams, kde se komunikuje přes mikrofon.

notebook a platformy na online komunikaci (Google Meet, Teams...)

notebook, google meet

Notebook, online testy, ušetřeny benzin

Notebook, přednášky, webkamera, studium z domu

Notebook, webkamera, učení doma

Nová vzdělávací příležitost, kde hlavní odpovědnost za průběh a výsledky vzdělávání spočívá na studentech, kteří jsou odděleni od vyučujících. Nutnost používání internetu (tablet, PC, mobil) pro komunikaci s vyučujícím. Student může různé informace získávat i z knih.

Nuda

nuda

nuda

Nuda

nuda

nuda

Nuda a stres

Nuda u pc

Nuda, ale aspoň během ní můžu ležet v postýlce.

nuda, hromada úkolů, nic nedělání

Nuda, pocit beznadějně, hodiny výuky které mi nic nepřinesli.

Nudaaa

Nudné hodinové online přednášky

Nutné zlo

NUTNÉ ZLO

O dost zkrácená doba ve škole

obavy

období Covidu-19

Obětování dětí,špatná komunikace s učiteli,frustrace dětí.

Obrazovka s obličeji žáků.

Obrovský průšvih

Odloučené,bez osobního kontaktu

odloučení od society třídy

Odloučení od spolužáků

odpočinek

Odstup, náročnější příprava, časová náročnost, izolace

Odtrhnutí dětí z kolektivu, málo pohybu a socializace, špatná psychika dětí, nepříznivý vliv častého používání mobilu a počítače.

Omezene a nedostatecne vzdelani, omezeni socializace deti, rodinne problemy, nevzdelane obcany = lepsi manipulace

Omezení vyučovacích hodin, skluz v učivu, "slyšíte mě"?

Omezovani vzdelani, upadek spolecnosti, nevzdelany lid se lepe ovlada

on line prednasky

On-line hodiny

On-line hodiny u počítače

On-line hodiny, studování z domova

On-line hodiny, zadávání domácí práce

On-line nebo jiné vzdělávání bez účasti ve škole.

On-line přednášky, vzdělávání pomocí internetu.

On-line skola

on-line vyučování poskytnuté dětem školou

on-line výuka

On-line výuka

On-line výuka

On-line výuka

on-line výuka

On-line výuka

On-line výuka kombinovaná s domácí práci a samostudiem

on-line výuka která je úplně na nic. Z výuky si nic neodnesu.

On-line výuka skrz Microsoft Teams.

On-line výuka z domova

On-line výuka, neschopnost vyučujících komunikovat

on-line vzdělávání

On-line vzdělávání

On-line vzdělávání

On-line vzdělávání

On-line vzdělávání

On-line x písemná výuka, vzdálená, mimo školu nebo školské zařízení

Online

online

Online

Online hodinu

Online hodiny

online hodiny

Online hodiny

Online hodiny

online hodiny

online hodiny

Online hodiny

Online hodiny

Online hodiny

online hodiny

Online hodiny

Online hodiny

Online hodiny

online hodiny

Online hodiny a výuka na dálku

Online hodiny přes pc

online hodiny přes platformy typu Zoom appd.

online hodiny v pyžamku

Online hodiny, asynchronní výuka.

online hodiny, google učebna, meet,

Online hodiny, počítač

online hodiny, pomalý internet, mnoho úkolů

Online hodiny, sezení u počítače a koukání na webináře

Online hodiny, spousta úkolů, počítač, vzdělávání z domova, špatné připojení

Online hodiny, učení doma

online hodiny, velké množství úkolů, nedostatek sociálního kontaktu

online hodiny, webkamery, mikrofon, samostatná práce

Online hodiny.

Online hovory, prezentace na dálku, komunikace pouze přes internet

Online kurzy v práci a výuka mých dětí

online kurzy, vzdělávání prostřednictvím internetu

Online materialy

Online na pc

Online podpora, samostudium, přezkoušení

Online prednášky

Online prostor

online prostředí, notebook

Online přednáška.

online přednášky

Online přednášky

Online přednášky a cvičení, které jsou většinou koncipovány pouze formou výkladu a tím pádem interakce ze strany studentů je dosti nepodnětná.

Online přednášky, samostudium, vypracovávání různých prací od vyučujících

online přednášky, úkoly, seminární práce, špatná organizace, nízká kvalita (na VŠ)

Online setkání

online škola

Online škola

Online škola

online škola

Online škola, v době pandemie.

online štúdium

Online vyučba

Online vyučování

Online vyučování přes pc

online výuk, sebevzdělávání a dojíždění na zkoušky

Online výuka

online výuka

Online výuka

Online výuka

online výuka

Online výuka

Online výuka

Online výuka

Online výuka

Online výuka

Online výuka

Online výuka

online výuka

Online výuka

Online výuka

online vyuka

Online výuka

online výuka

online výuka

online výuka

online výuka

Online výuka

online výuka

Online výuka

Online výuka

online výuka

Online výuka

online výuka

online výuka

Online výuka - MSTeams, Zoom atd.

Online výuka a neustálé problémy s kvalitou technického připojení.

online výuka a offline výuka z domova

Online výuka a zadávání úkolů, samostudium.

Online vyuka bez přímého kontaktu

Online výuka dětí na počítači

Online výuka doma

Online výuka přes PC

Online výuka s samostudium

Online výuka v podobě online přednášek a seminářů, individuální studium z materiálů

Online výuka z domova

Online výuka z domova

online výuka, dálkové studium

online výuka, google meet, MS Teams, Skype, atd.

Online výuka, internet, alternativní vedení hodin

Online výuka, natáčení videí...

Online vyuka, nekonecna nuda, nic se nenaucim, prestanu chodit ven

Online výuka, odloučení od kamarádů

Online výuka, práce na pc, samostudium, únava, technické problémy,

Online výuka, samostudium

Online výuka, stres, nedostatečné

Online výuka, vypracování materiálů

Online výuka.

Online výuka.

Online výuka. Výuka bez osobní přítomnosti ve škole.

online výuka/ výuka formou zadaných samostatných úkolů/seminárních prací atp.

Online výuks

online vzdělání

Online vzdelavani

Online vzdělávání

online vzdělávání

online vzdělávání

online vzdělávání

Online vzdělávání

Online vzdělávání např. z domova

Online vzdělávání přes internet (Teams, Google Class..), kde vyučující jako ve třídě žákům vysvětluje látku.

Online vzdělávání, vzdělávání mimo školu, prostřednictvím internetu, ale i písemně

Online vzdelavanie, cez internet

Online vzdelavaniu

Online, dálkové

Online, homeoffice

online, ne ve škole

online, nuda (student), neosobnost, pohodlnost

Online, offline, e-learning - základní typy distanční výuky

online, pc, monitor, delší pauza na odezvu z druhé strany

Online/dálkové studium

onlne vzdělávání z domova

Opak prezencniho, tedy ze ve skole nejsem osobně, ale ucim se "na dalku"

opak prezenčního

opisování výedků z testů, písemek apod.

Osobně mám praxi s pracovním školením, druhou, když vidím děti

Otrava

otrava ale nyni nutne!

Otrava.

otrávené dítě

pain

Pandémia

Pandemie

pandemie, online, ale i klasické dálkové vš studium

Pandemie.

PC

PC

PC

Pc

Pc

Pc

PC

Pc

PC

PC a Teamsy

PC, aplikace Teams, prokrastinace, stres

PC, doma, samostatné úkoly.

PC, Ipad

peklo

peklo

Peklo

Peklo

Peklo doma

Peklo na zemi

Peklo sociální izolace na prvním stupni ZŠ

Plnění úkolů doma, online připojení

plno práce, příprav, vymýšlení zajímavé výuky, následné hodnocení - co a jak hodnotit

Pobyt doma

pocitac

Pocitac

Pocitac

Pocitac, mikrofon, kamera, vypadky site a ukoly

Pocitac, videohovor

Počítač

počítač

počítač

počítač

počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

počítač

Počítač

Počítač

Počítač

počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

počítač

počítač

Počítač

Počítač

počítač

Počítač

počítač

Počítač

počítač

Počítač

Počítač

počítač

počítač

počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

počítač

počítač

počítač

počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

Počítač

počítač

Počítač a hodiny před ním strávené.

Počítač a microsoft teams

Počítač a sezení doma.

Počítač a webkamera

počítač wifi špatný zrak

počítač, atd.

počítač, domácí úkoly...

Počítač, domov, internet, samostatnost, klid

Počítač, edupage s úkoly

Počítač, gogle clasroom

Počítač, google meet, úkoly, sociální odloučení

počítač, googlemeet...

Počítač, internet

Počítač, internet, ráno si trochu přispat :-)

Počítač, internet.

Počítač, kamery, zaplé mikrofony

počítač, komunikační programy (MS Teams apod.)

Počítač, materiál pro různé věkové kategorie a z různých vzdělávacích oblastí, zpétná vazba, konzultace s rodiči, dětmi.

Počítač, Microsoft Teams

Počítač, mnoho práce navíc, špatné spojení

počítač, nuda, uzavřenost, zoom, stres

Počítač, online hodiny, úkoly

počítač, pohodlnější vzdělávání

Počítač, programy (zoom, teams ...), domácí oděv

počítač, připojení internetu, nervozita, pohodlí domova, zkoušení, mikrofon...

Počítač, stres, nuda

Počítač, stress, bezmoc

Počítač, teams

Počítač, Teams

Počítač, Teams, výuka z domova

Počítač, únava, MS Teams

počítač, videohodiny

Počítač, webkamera, technické problémy, ale také pohodlí a vaření čaje či oběda u přednášky.

Počítač, Zoom, pokojíček, kamera, mikrofon, google classroom...

Počítač, ztráta kontaktu děti

Počítač,domov

Počítač. Xovid doba, studium na VŠ i před Covid

Počítač.. dítě s mobilem a sluchátkama. Atd

Počítače a kamera

Počítače, časová náročnost při hledání informací na internetu

Počítače, teams, nedostatečné učivo

počítače, výuka na dálku

Počítače, web kamery mikrofony, technické problémy, lidi v pyžamech

Počítačová technika

pohoda

Pohoda

Pohoda u počítače

Pohoda, klid, někdy ale i únava

pohoda, klídek a leháro

Pohoda, opravování, videokonference, kreativita, nová média

Pohoda, spánek

pohodlí (nemusím nikam cestovat), ale také nemožnost si procvičit látku, vznikající rozdíly mezi studenty

pohodlí domova

Pohodlí domova, lenost, sezení u PC, koukání do monitoru, žádný pohyb, žádná socializace

Pohroma

Pokud jde o ZS nebo SS, je to nefunkcni picovina. U VS je to jine

Poloviční vzdělání

pomoc

pořítač

Potíže ze všech stran.

Pouze sezení u počítače několik dlouhých hodin

Pozdní vstávání, lepší známky, ale také méně znalosti a stres

Pozdní vstávání. Víc času, neboť neztrácím čas dojížděním.

práce

Práce

Práce a celodenní sezení za počítačem, nedostatečný lidský kontakt, nátlak na psychiku. Nervy s připojením k internetu.

Práce navíc

práce navíc

práce navíc, minimální zpětná vazba-ztráta kontaktu se studenty

práce nervy zavřené školy špatní učitelé...

práce pro mě navíc

práce s dětmi mimo školu, mimotřídního kolektivu

práce s počítačem

práce s počítačem, desítky mailů za týden

Práce z domu

Pracovní z domu, vlastní zodpovědnost, nátlak

Pracovní z domu. Online hodiny s učiteli. Pracování na počítači.

Prave ji prozivam takze hruza

Prázdniny

Prázdniny

Pres internet

Pro mě jako pro studenta VŠ upřímně velká úspora času. Pro děti na základní škole velký problém.

probíhá online, ať už přednahrané přednášky, nebo v reálném čase

Probírání výuky skrz počítač.

Problematická výuka.

Problémy

Problémy s připojením

Problémy s připojením

Problémy s připojením jak žáků, tak učitelů.

Problémy s technikou, narušený denní režim

Problémy s Wi-Fi, nudné hodiny, haldy úkolů

Problémy, starosti, smutek

Problémy, těžší vzdělání

Probouzení až na hodině a spousta proseděných hodin u PC nad školou a úkoly.

Prokrastinace, domov, moc učiva, nuda, ale zároveň nemusím brzo vstávat a nikam chodit :)

Prolnutí všech možných i nemoznych vzdělávacích forem - písemné, videokonference, pomocí unikovych her za pomoci probiraneho učiva.

promrhaná možnost, jak vzdělávat děti, když nemohou chodit do školy. V některých školách to naopak vzali jako příležitost ke zlepšení. Bohužel takových škol není mnoho

Prosezené hodiny u počítače, technické problémy

Prostor pro vlastní uplatnění, samostatnost, osamělost

průser

Průser

Průser

Prusvih a zhorseni deti v uceni ,kdy nekteri ucitele vubec nefungovali

Před očima vidím vlastní děti

především online výuka

Přednáška i zkouška online

přednášky formou online - např přes MS teams

Přednášky formou videohovoru s prezentací, streamování experimentů, nedostatek fyzického kontaktu s kamarády-spolužáky

Přednášky online

přednášky prostřednictvím MS Teams, online testy

Přednášky přes Zoom, Microsoft Teams a řadu dalších platforem

Přednášky ve formě video-hovoru

Překážky

přes internet

Přes počítač

Příjemnější forma studia, než ta prezenční pro vysokoškolské studenty. Nevhodná pro studenty středních a základních škol.

příprava

příprava přednášek

Příšerná věc, kdy učitelé tvrdí že se chtějí odlišit od ostatních učitelů a nakonec si z 90% hodin musím dělat výpisky sama

Psychiatr

Radost-štěstí

Ráno do práce, nakoupit, domu, úkoly, vysvětlit novou látku dětem, procvičit ji, míchat přitom jídlo, poslat úkoly do školy, padnou, spát a druhý den, uz snad rok, zase nanovo...... Žádný volný čas. PS:Jsem zdravotní sestra.

Realita

Rodič pedagog

rok nervů

Rozčilení rodiče

samostatná práce, nemožnost učit se od sebe navzájem, hodiny před počítačem

samostatné studium na VŠ, nebo současná situace školství

Samostatnost, zodpovědnost

Samostatnost.

Samostudium

Samostudium

samostudium

samostudium

Samostudium

samostudium doma

Samostudium na vysoké škole. Děti při výuce na PC. Podcenění rozvoje technologií školstvím, 8 let jsem poslouchala na tř. schůzkách, jak je školdlivé trávit čas na PC.

Samostudium s podporou multimediální výuky.

samostudium s podporou učitele na dálku

samostudium, do školy je třeba docházet jen na zkoušky, veškerá výuka je online, je na studentovi aby se sám připravoval

Samostudium, dochazka na zkousky, vyuka doma

Samostudium, výuka online

Samota, nuda, nezájem

Samouk

Samovýuka

samovzdelavani, obcas konzultace s vedoucim a zkousky

samovzdělávání/vzdělávání formou přes počítač nebo-li výuka přes počítač

sedění u počítače

Sedění u počítače a poslouchání online přednášek nebo plnění domácích úkolů, učení se doma. Nestýkání se ve škole s přáteli, být především doma.

sedění u počítače a unavené oči, neustálá změna a žádná jistota

Sedění u počítače od rána, ale také lepší prospěch díky většímu klidu.

Sedenie doma za notebookom 24/7.

Sedět doma u PC

sedět pořád u compu

Sedět u PC.

Sedět u počítače a učit se na dálku

Sedět u počítače hodiny

sedět u počítače od ráda do večera, kvůli škole

Sedět X hodin u notebooku kvůli on-line hodinám

sedím doma před notebookem a učitel mi přednáší na obrazovce

Sedím doma u pc

Sedím u počítače, dívám se na černé čtverečky a snažím se na dálku zaujmout žáky, kteří se za čtverečky ukrývají.

Sedím za monitorem a dělám, že něco dělám.

Sedim za pc a chci do školy... nemožnost kontaktu s druhými... mnohem horší soustředění!

sezení 5 hodin u počítače zatím co se něco snažím pochopit

Sezení celý den u počítače

Sezení celý den u počítače.

Sezení dlouhý čas u počítače.

Sezeni doma u PC

Sezení doma za počítačem

Sezení doma za počítačem a poslouchání online hodin

Sezení skoro celý den u počítače a snaha o vnímání učitele.

sezení u kompu se sluchátky na uších...

sezení u notebooku, zoom, skype, moodle

Sezení u pc

Sezení u pc

Sezení u PC, mobilu, notebooku a pracování (skoro) jako ve škole

Sezení u počítače

Sezení u počítače

Sezení u počítače

Sezení u počítače

Sezení u počítače a následné pálení očí. A taky stres z toho, že vypadne internet a zasáhne mi to do docházky.

Sezení u počítače a sledování přednášek

Sezení u počítače bez motivace cokoliv dělat

Sezení u počítače, nesoustředěnost dětí, problémy s připojením

Sezení u počítače, tělesný pohyb omezen

Sezení u počítače.

Sezení u přednášek

sezení za počítačem

Sezení za počítačem, nižší interaktivita vzdělávání

Situace v posledních dvou letech mého studia.

Sklon k podvádění

Skola na dalku

skype

skype

Složitá příprava k maturitě.

Snaha o náhradu výuky ve škole

Snaha s nulovým výsledkem

Snaha učit bez mimo třídu

Současná doba, studium hlavně u PC, komunikace s pedagogy online

Současná epidemie či některé z vysokoškolských studií

Současná podoba vzdělávání většiny dětí

Současná výuka ne všech stupních škol.

spánek

Spánek doma...

speciální oddělené vzdělávání

Spím, zapínám přednášku a spím dál.

Spousta hodin u počítače

Spousta hodin u počítače, omezení kontaktu s učiteli a spolužáky

Spousta nešťastných učitelů, i žáků

spousta práce

Spousta úkolů a 8 hodin koukání do počítače.

Spousta úkolů, seminárních prací. Práce navíc.

Spoustu hodin u počítače

Starost navíc

Strach, špína, smrad a žaludeční vředy

Strašná škola

Stráta casu.

strávené hodiny za počítačem

Stres

Stres

Stres

stres

Stres

Stres

stres

stres

Stres, mimo jiné i kvůli nedostatečnému technickému zázemí, které je ovlivněno lokalitou bydliště - tudíž nelze moc zlepšit. Více práce než při prezenčním vzdělávání.

Stres, nátlak, nesoustředěnost, nevzdělanost

Stres, nic neumím, podvod

Stres, samota, chaos

stres, spanek

Stres, únava, deprese a pocit, že nic neumím, jsem neschopná a měla bych se jít rovnou zakopat protože tímto stylem se odmaturovat nedá

Stres, více úkolů než v prezenční výuce, větší tlak

Stres, výpadky internetu, žádný osobní kontakt

Stres,velka priprava,neefektivita,demotivace zaku i ucitelu a velky pruser...

Stress pro ucitele i studenty

Student nemůže do školy a výuka je přes PC

Student se neučastní osobně výuky spolu s ostatními studenty a vyučujícím.

student sedí doma u počítače, výuka probíhá formou online přednášek, videí, mailem zasílaných textů; online kurzy ve firmách

studium doma

Studium doma přes počítač

studium jazyků

Studium mimo školu

Studium mimo školu

Studium na dálku.

Studium na VŠ. V současné době na všech typech škol. On line pomocí PC,mobilu tabletu.

Studium nebo výuka, která se provádí mimo školu. Student se vzdělává doma.

Studium přes internet z domova, chybí sociální kontakt, méně efektivní, technické problémy

Studium přes internet, online výuka.

Studium přes PC

Studium přes počítač

Studium přes počítač, minimální osobní styk se spolužáky a učiteli, většinu času zavřený v jedné místnosti

Studium při práci

Studium při práci

Studium při zaměstnání.

Studium spojené se zaměstnáním

Studium stanovených témat a zpracování zadaných úkolů probíhá bez účasti v některém typu školy. Tento způsob studia je standardní u některých studijních programů vysokých škol, dnes je díky epidemické situaci (dočasně) zvolen i na základních a středních školách. Výuka je formou samostudia nebo on-line.

studium z domova

Studium z domova online.

Studium z domu

Studování na dálku místo prezenční formy

studování na dálku, homeoffice

Studovat doma

Studovat doma, dálkově

studuim při zaměstnání nebo zároven s další školou, v současnosti takéhodiny přes teams/zoom apod

Styl, jakým děti nechodí do školy

Svoboda

Svoboda, internet

Syn a dcera, kteří tráví 2/3 dne u PC!!!!!!!!! Zpracovávání nedůležitých úkolů u nezásadních předmětů. Málo online hodin a vysvětlení látky. Samostudium!

Syn který ke konci distanční výuky už byl otrávený a těšil se do školy

Synchronní výuka online formou Asynchronní výuka pomocí online kurzů

Synchronni vyuka online, online materialy

Šílenost

Šílený rok.

Škola

škola

Škola

Škola

Škola dětí

Škola dětí na dálku

Škola doma

Škola doma

Škola doma, úkoly, práce, počítač, vzdělávání na dálku

Škola na dálku.

Škola on-line

škola online

Škola pres počítač

škola z domu online

Škola, domov, počítač, dlouhé sedění před počítačem, koronavirus

škola, školka - UZAVŘENÍ

Školení absolvované v práci a výuka dětí

Školní výuka z prostředí domova pomocí počítače.

Školy, které dětem nevyhovují

špatná motivace dětí i pedagogů

špatné internetové připojení, nespravedlivé obviňování že stran učitelů, spousta domácích úkolů, zkoušení a kamerou,..

Špehování BIS, CIA, Mossadu a Číny (protože jsem znovuzrození Gautama Buddhy)

Tablet a teams

Teams

Teams

Teams

Teams

Teams

Teams

Teams, služba přes kterou probíhají naše online hodiny

Teams, Zoom

Teams, zoom

Teams, zoom, počítač, internet

Teamsy

Teamsy

Teamsy

Teď, v době covidu, asi vzdělávání mimo školu, výuka formou online (přes internet). Před tím by se mi vybavila forma studia (prezenční či distanční), která se může studovat při práci a nemusíte chodit každý den do školy.

Technické problémy - frustrace.

Technické problémy, výpadky internetu

Technické problémy.

Telefonování mezi učitelem a žáky v době COVID19. Má sloužit jako hodiny ve škole ale neslouží tak, naučíte se o mnoho méně a když už 2 roky nejste ve škole a teď vás čeká maturita je to celkem na nic. I když máme alespoň nějaké ulehčení.

Téměř celý den sezení u PC na jedné z online platforem pro videohovory, nižší zájem o produktivitu během dne

Téměř samostudium

Teplo domova

Termin samotny znamena vyuku, kde interakce ucitel zak funguje takrka bezkontaktne, tj. formou online meetingu, nebo zasilanim ukolu (elektronicky, postou, poslem), proste vsechny ty moznosti definovane v priricce MSMT. Co se mi ovsem vybavi, je idiocie a arogance vetsiny ucitelu, nekompetentnost reditelu, zmatenost MSMT, naprosta irelevantnost, degenerace, a rozevirani nuzek.

Teror

tím čím žiju od března 2020

To že sedím doma u notebooku a přicházím o podstatnou část svého života. Jinak chápu že jde o vzdělávání na dálku pomocí internetu a různých technologií.

To, cim ted prochazi kazdy student uz rok

trápení

trápení nad školou o samotě

Tréninky v práci a škola dětí

Tresť

týrání dětí přes internet

týrání rodičů i dětí

u naší školy 60 minut výuky denně na 1.stupni, z pohledu dlouhodobého spíš negativní vliv na kvalitu vzdělávání.

Uceni doma

Učení dětí a studentů z domu, nechodí do školy, výuka on-line na PC.

Učení doma

Učení doma

Učení doma

Učení doma

Učení doma bez denní návštěvy vzdělávacího ústavu.

Učení doma online

Učení na dálku,videovyuka,online výuka

Učení online

Učení online pomocí počítače, mobilu,...

Učení přes interrnet

Učení přes online školu

učení přes počítač

učení přes počítač

Učení přes počítač, online hodiny, úkoly zasílané e-mailem.

učení přes počítače

Učení se dětí na dálku, vyučovací hodiny mají online

Učení se doma přes počítač.

Učení se doma s dětmi několik hodin denně

Učení se doma, hodiny jsou online přes notebook

Učení se doma, hovory přes PC

Učení se doma, s počítačem.

Učení se doma.

Učení se mých dětí

Učení se online přes počítat, bez fyzického kontaktu student - učitel

Učení se před počítač a delani úkolů

Učení se přes internet a samostatně

učení se přes počítač

Učení se přes počítač

Učení se přes počítač online

Učení se v online prostředí, nechození do školy, výuka v pyžamu, jakási méně stresující záležitost a také pohodlnost

Učení se z domova

učení z dálky (domova)

učení z dětmi

Učení z domova

Učení z domova

Učení z domova

učení z domova, on-line

Učení z domu

Učení z domu

Učení z domu

učení z domu (online)

Učenie cez počíta

Učím z obýváku, nejsem v osobním kontaktu se svými žáky a kolegynemi

Učit se přes internet

Učit se s dětmi z domova.

Úmorné vysedávání před počítačem. Bolavé, suché oči. Bezmoc. To, že člověk nemusí nutně na čas vstát. Rezignace.

únava

Únava

Únava, nechuť

Únava, otrava, nesoustředěnost, vzdálenost, technické problémy

Únava, stres

úpadek vzdělanosti osob do 18 let

Úplná hovadina.

úplně k ničemu

Úspora

Ušetřený čas

Utrapene děti

Utrpení

Uzavření škol, mnoho problémů vybavení domácností s více než 2 dětmi, nejednotnost informací z povolaných míst, omezení sociálních kontaktů mezi vrstevníky, omezení sportovních aktivit, omezení kontaktů mezi pedagogy a studenty /všech stupňů vzdlávání)

Už rok to samé dokola

V první řadě se mi vybaví online výuka (vyučovací hodiny vedené skrze platformu typu LifeSize, Zoom atp.). Nicméně je mi známo, že distanční výukou se nerozumí pouze toto, ale spadají pod ni i další formy, součásti vzdělávání na dálku (zadávání úkolů např. po e-mailu atp.). Jinak lze doplnit, že distanční výuka je od loňského roku jako určitá mimořádná forma výuky v době nouzového stavu zakotvena ve školském zákoně.

V rámci dalšího vzdělávání ano, v rámci základního školství má výrazné limity ve své efektivitě.

V současné době výuka zejména on-line, zkoušky prezencně ci take on-line

Vdělávání bez docházení do školy.

Velká chyba vlády

Velké nároky na žáky

Velký chaoz

Velmi vhodná v době epidemie, nesouhlasím s prezenční výukou v době epidemie. Nevýhoda - velká zátěž pro rodinu.

Více práce

Více prostoru pro vzdělávání a osobní život.

více volného času

Víceméně samostatně, dálkově

Video hovory

Video přednášky

Videohovory s učiteli

Videohovory, samostudium

Videohovory, vypádky internetu, problémy

videokonference

Videokonference přes Teams/Meet

Vino, hooodne cokolady a bordel doma a nic nestíhám

Vlastní děti učící se z domu

Vnoučata nemůžou do školy

Vnuk stále sedící u PC.

Volno o hodiny, ale domaci ukoly jsou zlo

vopruz nedomyšleno - přenos odpovědnosti na rodiče děcko nic neumí - teda umí co ho naučím

Vstávání na za minutu.

Vstávání v 8

Vstávání za pět osm.

všichni ji nesnáší

Vybaví se mi naše kurzy v práci a první stupeň ZŠ

Vybaví se mi sedění u počítače a vstávání 10 minuit před hodinou.

Vybaví se mi školení v práci a děti ve škole

Vybaví se mi to, ze už chci, aby skončila a byla zase prezenční!

Vybavuje se mi prázdná třída, kde tančím před tabulí. Matematiku nemohu vyučovat pouze verbálně, chodím tedy do školy, na první stůl před tabulí postavím židli a na ní notebook s kamerou. Řeším úlohy na tabuli, komunikuji s žáky, pokud mají zapnutý mikrofon a jsou vůbec na drátě. Za mnoho taková výuka nestojí.

Vypadávající internet

Vysoká škola

Vysoká zátěž psychická i fyzická pro učitele

Výučba z pohodlia domova.

Vyučivání na dálku bez školy

Vyučování jiné než ve škole - doma, prostřednictvím internetu

Vyučování na dálku, nejčastěji pomocí aplikace MS Teams.

vyučování pomocí počítače

vyučovanie cez počítač cez internet, online

Vyučovanie online, na diaľku

výuka žáka přes pC

Výuka "na dálku"

Výuka bez fyzické přítomnosti žáka ve třídě.

Výuka bez osobního kontaktu

Výuka bez přímého fyzického kontaktu se spolužáky a vyučujícím, z domova pomocí videohovorů a domácích úkolů.

Výuka bez přímého kontaktu s lidmi, zavřená doma za obrazovkou monitoru, samostudium

výuka bez přítomnosti žáků přímo ve škole

Výuka bez společné přítomnosti v jedné místnosti

Výuka dcery na dálku

výuka dětí

Výuka dětí a studentů

výuka dětí prostřednictví internetu

Výuka dětí z domova

Vyuka doma Počítač

výuka doma - pomocí knih nebo elektronicky s občasným docházením do školy např. na zkoušky

Vyuka doma online pres pc

Výuka doma přes pc

Výuka doma přes počítač.

Výuka doma, kde se nic nenaučím jelikož mě do toho nic nenutí "Není důvod se učit".

Výuka doma.

Výuka formou online přednášek, seminářů, cvičení

Výuka formou videohovoru.

výuka jinde než škola, zaverecne testy na konci semestru

Výuka která neprobíhá denně každý den ale na dálku, která vyžaduje větší míru samostudia.

Výuka která neprobíhá ve škole, ale přes internet a počítače

Výuka která nezahrnuje fyzickou přítomnost ve třídě

Výuka mimo budovu školy - např. Přes teamsech.

vyuka mimo standardni prostory

výuka mimo školské zařízení

Výuka mimo školu

výuka mimo školu

Vyuka mimo školu , on-line z domova

Výuka na 20 %

Výuka na dálku

Výuka na dálku

výuka na dálku

Výuka na dálku

výuka na dálku

Výuka na dálku

výuka na dálku

Výuka na dálku

výuka na dálku

výuka na dálku

Výuka na dálku

výuka na dálku

výuka na dálku

Vyuka na dalku

Výuka na dálku

Výuka na dálku

výuka na dálku

Výuka na dálku

Výuka na dálku - multimediální forma řízeného studia

Výuka na dálku bez osobního kontaktu učitele a žáka.

Výuka na dalku bez přítomnosti žáků ve škole.

Výuka na dálku myslím ,že po tak dlouhé době není úplně ideální v některých předmětech chybí zpětná vazba

Výuka na dálku on-line

Výuka na dálku prostřednictvím nějaké techniky.

Výuka na dálku přes PC

Výuka na dálku přes počítač

Výuka na dálku v době koronaviru

Výuka na dálku v době nemožnosti prezenčního vzdělávání.

výuka na dálku za pomocí použití moderních technologií -synchronní forma či samostudium - asynchronní forma

výuka na dálku, bez přímého osobního kontaktu, buď online nebo samostantou prací

Výuka na dálku, dálkové studium.

výuka na dálku, např. přes počítač

Výuka na dálku, ne prezenční formou

Výuka na dálku, přes internet.

Výuka na dálku, přes počítač.

Výuka na dálku, stres, úzkosti, zmatek

Výuka na dálku, z domova

Výuka na dálku.

Výuka na dálku.

Výuka na dálku.

Výuka na dálku. Běžná je u tzv. kombinovaného studia, kdy studující chodí do školy jen několikrát za měsíc a většinu času je v práci, kterou má většinou na plný úvazek.

Vyuka na dalku. Práce doma, ztráta kontaktů...

Výuka na dálku/ online

Výuka na online hodinách

Výuka on lune

Výuka on-line

Výuka on-line

výuka on-line

Výuka on-line prostřednictvím např. Teams, Meet nebo Zoom, případně že studenti mají k dispozici pouze prezentace (mohou být s namluveným komentářem) nebo literaturu k samostudiu. Zadané úkoly se plní doma a odevzdávají v elektronické formě.

Výuka online

výuka online

Výuka online

Výuka online

výuka online

Výuka online

Výuka online

výuka online

Výuka online

výuka online

Výuka online - na dálku, přes platformy Teams, Zoom ad.

výuka online formou, z domova, sezení u počítače

Výuka online přes kanály, jako jsou například Zoom, MS Teams, Google Meets,...

Výuka online přes MSTeams

Výuka online, skrze PC, nedochází k osobnímu kontaktu mezi studenty a vyučujícím/přednášejícím.

Výuka online, Zoom, Microsoft Teams, jsem doma, konzultace online

Výuka plna nesmyslných vzdělávacích metod, která byla celou dobu uplne k nicemu.

Výuka pomocí aplikací jako např. Teams, díky které dokážeme plně nahradit prezenční výuku.

Výuka pomocí novodobých technologií

Výuka pomocí technologií, bez osobní přítomnosti ve škole.

Vyuka pres počítačové aplikace,

výuka probíhá doma, přes internet a samostudiem

Výuka probíhá mimo školní kolektiv jednak v online hodinách, jednak zadáváním práce v asynchronní výuce.

výuka probíha na dálku

Výuka probíhá přes PC nebo mobil

výuka probíhající prostřednictvím různých online platforem, které během pandemie covid-19 zcela nahradila kontaktní výuku

Výuka prostřednictvím online prostoru

Výuka prostřednictvím počítače

Výuka prostřednictvím počítače.

Výuka prováděna dálkově, tzn. za užití elektroniky a připojení k internetu.

Výuka před videohovor, extrémní nuda, skoro nulový sociální život

Výuka přes aplikaci na webu.

Výuka přes internet

výuka přes internet

Výuka přes internet

Výuka přes internet bez fyzického docházení do škol

výuka přes internet, rádiostanice, korespondenci; MS Teams, Zoom

Výuka přes internet.

výuka přes online výuku, žák nedochází do školy a spolupracuje s učitelem na vzdělávání přes notebook/pc formou skype, MS teams, zoom, aj.

Výuka přes pc

Výuka přes PC, doma

Výuka přes pocitac

výuka přes počítač

výuka přes počítač přes obrazovku

Výuka přes počítač z pohodlí domova

Výuka přes počítač, když nemůžu být ve škole

výuka přes počítač, u nás na škole přes MS Teams

Výuka přes počítač.

Výuka přes počítač.

Výuka přes různé aplikace s webkamerou

Vyuka s absenci fyzickeho kontaktu

výuka studentů mimo školu, za využití počítačů, velmi nedostačující forma vzdělávání

Vyuka stylem hokus pokus přes online svět

výuka u PC

Výuka u PC

Výuka v online režimu

Výuka v pohodlí domova u počítače nebo mobilu

Výuka v prostředí internetu

výuka vzdálenou formou - samostudium a zkoušení nebo rozhovory na Teamsech nebo jiné platformě

Výuka z domova

výuka z domova

Výuka z domova

výuka z domova

Výuka z domova

Výuka z domova

Výuka z domova - např. přes počítač

Výuka z domova přes internet

Výuka z domova přes internet- onlinehovory, videokonference

Výuka z domova přes PC, google meet a tak.

Výuka z domu

Vyuka z domu.

Výuka z prostředí domova pomocí techniky

Výuka za pomocí online hodin, e-learning.

Výuka žáků na dálku skrze média.

Výuka žáků, kteří nechodí do školy prezenčně, ale učí se přes PC z domova.

Výuka, kde většinou není přítomnost ve škole

Výuka, která neprobíhá klasikou prezenční formou, ale online z domova.

Výuka, která neprobíhá osobně s učitelem a žákem ve školní budově

Výuka, která se koná online formou, přes platformy jako je např. Zoom, Skype..

Vzdálená, online

Vzdálené

Vzdalene neosobní

Vzdalenost mezi ucastniky

vzdálený kontakt samostudium

Vzdělání bez přístupu do školy

Vzdělání bez přítomnosti ve škole - on-line výuka.

Vzdělání co neprobíhá prezenčně

Vzdělání distanční formou.

Vzdělání doma na počítači. Zlepšení v samostudiu.

vzdělání formou přes počítač

Vzdělání kdy člověk není vázán na konkrétní lokaci, tudíž má větší svobodu

Vzdělání na 50%

vzdělání na dálku

Vzdělání na dálku

Vzdělání na dálku

Vzdělání na dálku

Vzdělání na dálku

Vzdělání na dálku - on-line forma.

Vzdělání na dálku on-line

Vzdělání na dálku prostřednictvím PC

Vzdělání na dálku, bez osobní přítomnosti

Vzdělání na dálku, kterého se může současně účastnit mnoho lidí bez osobního kontaktu. Je to neosobní způsob.

vzdělání na dálku, nejčastěji přes online platformy

Vzdělání na dálku, většinou prostřednictvím online výuky, která tak omezuje nejenom studenty, ale také profesory, kteří nemají se studenty přímý kontakt, dialog. Problém je především v uměleckých předmětech, jako je konzultace ateliérových práci, nebo naopak v pocetnich předmětech, jako je matematika, ekonomie, účtování, statika atd.

Vzdělání na dálku,online

vzdělaní pomocí elektronického zařízení. (Televize, mobil)

Vzdělání pres počítač, málo sociálního kontaktu

vzdělání s omezeným kontaktem

Vzdělání z dálky

Vzdělání za PC

Vzdělání, která skýtá spoustu výhod i nevýhod..

Vzdelani, ktere neprobiha v prezencni forme.

Vzdělávací forma on-line

Vzdělávám se, jsem v kontaktu se školou, ale školu fyzicky nenavštěvuji.

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání "na dálku" (dálkově)

vzdělávání a výuka na dálku

Vzdělávání bez docházky do školy, vzdělávání řízené na dálku.

Vzdelavani bez fyzicke ucasti ve skole, spojeni pomoci vypocetni techniky, socialnich siti

Vzdělávání bez kontaktu s učitelem

Vzdělávání bez možnosti docházet do školy - samostudium, prezentace online formou, zadávání práce od vyučujících

Vzdělávání bez nutnosti docházet do školy, přístupné odkukoliv.

Vzdělávání bez nutnosti fyzické přítomnosti ve škole

Vzdělávání bez nutnosti přímé účasti ve vzdělávacím zařízení.

vzdělávání bez osobní přítomnosti

vzdělávání bez osobní přítomnosti dítěte ve škole

Vzdělávání bez osobní účasti - osobní přítomností žáka a vyučujícího, tedy na dálku.

Vzdělávání bez osobního kontaktu s vyučujícím a spolužáky.

Vzdělávání bez přímého kontaktu s vyučujícím.

Vzdělávání bez přímého osobního kontaktu.

Vzdělávání bez přítomnosti učitele, s podporou tutora a připravenými / upravenými učebními podporami

Vzdělávání bezkontaktně, kde se každý nachází na úplně odlišném místě. Hodiny většinou pomocí videokonferencí.

Vzdělávání dálkově (mimo školu). Dále máme prezenční studium a kombinované studium.

vzdělávání děí online pomocí technologií, zejména nyní kvůli epidemii koronaviru

Vzdělávání dětí - Kovid.

vzdělávání dětí a žáků doma pomocí papírových materiálů(kdo je bez pc), nebo - co je většina populace pomocí připojení na netu - přes teams - spolupráce učitel-žák

Vzdělávání dětí doma.

Vzdělávání dětí online

Vzdělávání dětí, kdy nejsou přítomni ve škole a to buď on-line formou přes PC, tablet apod, nebo zasláním úkolu a zaslání zpět ke kontrole pedagogovi.

vzdělávání doma

Vzdělávání doma

Vzdělávání doma

vzdělávání doma

Vzdělávání doma

vzdělávání doma pomocí vzdáleného přístupu se vzdělávací školou

Vzdělávání doma přes internet.

Vzdělávání doma u počítače.

Vzdělávání doma u počítače.

Vzdělávaní doma, přes počítač. Bez fyzické přítomnosti ve skole

Vzdělávání doma.

Vzdělávání jiným způsobem než přítomnosti ve škole - domácí výuka

vzdělávání kdy se žák a pedagog nesetkávají ve školním prostředí, ale výuka je realizována prostřednictvím dálkových prostředků (obvykle přes internet - online hodiny, kurzy typu MOOC, zadání materiálů e-mailem...)

Vzdělávání které není prezenčně tzn. neučí se ve třídách, fyzicky přítomní atd. Distanční vzdělávání je vzdělávání na dálku.

Vzdělávání lidí skrze moderní technologie (počítač, smartphone, tablet, ...)

Vzdělávání mimo budovu školy skrze webináře.

Vzdělávání mimo budovu školy, online

Vzdělávání mimo budovu školy, v domácím prostředí žáka/studenta, nikoli ve třídách. S využitím počítače, internetu.

vzdělávání mimo prostor školy-nejčastěji doma

Vzdělávání mimo prostory školy a bez přímého osobního kontaktu žáka a vyučujícího/prezentujícího.

Vzdělávání mimo školní budovu, probíhající bez osobní účasti vyučujícího, v domácím prostředí žáka.

vzdělávání mimo školu

Vzdělávání mimo školu

vzdělávání mimo školu

Vzdělávání mimo školu v online podobe

vzdelavani mimo tridu a kolektiv

Vzdělávaní mimo univerzitu

Vzdělávání mimo vzdělávací instituci/na dálku

Vzdělávání mimo vzdělávací zařízení.

Vzdělávání na "dálku". Dle vašich otázek myslíte "distanční výukou" současnou školní výuku. Ale to je pouze úzké omezené zaměření. Distanční výuka probíhala i před Covidem. Existují různé formy a typy. Otázka "kolik hodin..." nesmyslná. Záleží na studentovi.

vzdělávání na dálkový přístup

vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku

vzdělávání na dálku

Vzdělávání na dálku - online formou (ale i jinou)

vzdělávání na dálku - online; vybaví se mi uplynulý rok...

Vzdělávání na dálku - žák nebo student není na konkrétním místě, kde se hromadně učí, ale učí se z domova (popřípadě odjinud) buďto online formou, nebo samostudiem.

Vzdělávání na dálku , samostatně

vzdělávání na dálku ( omezení)

vzdělávání na dálku bez docházení (nebo jen občasného) do školy

Vzdělávání na dálku bez návštěvy budovy školy.

Vzdělávání na dálku bez osobní přítomnosti, ale online.

vzdelavani na dalku bez primeho osobniho kontaktu

Vzdělávání na dálku mimo místa sídla školy. Vzděláváním online.

Vzdelavani na dalku pres pocitac

vzdělávání na dálku prostřednictvím komunikačních technologií (mobilní telefon, tablet, PC...)

Vzdělávání na dálku prostřednictvím online setkávání, video přednášek a pracování samostatně

Vzdělávání na dálku prostřednictvím různých aplikacía platforem.

Vzdělávání na dálku přes pc

Vzdělávání na dálku přes počítač či mobil, zadávání úkolů přes různé aplikace, využívání internetových kvízů a dotazníků, psaní testů s kamarádkou

Vzdělávání na dálku z domu

Vzdělávání na dálku, bez nutnosti sedět ve školní lavici

Vzdělávání na dálku, bez osobní účasti ve škole.

Vzdělávání na dálku, bez osobního kontaktu.

Vzdělávání na dálku, bez přímého kontaktu zúčastněných.

vzdělávání na dálku, bez přítomnosti v budově institutu

vzdělávání na dálku, doma

vzdělávání na dálku, hlavně v souvislosti s covidem ale taky můj pokus o dálkové studium, které bylo ve skutečnosti kombinované a za tehdejších nedostudovatelné

vzdělávání na dálku, kdy si já mohu sama do určité míry regulovat, v jakém čase budu studovat, přičemž mám základní minimální kontakt s poskytovatelem vzdělávání

Vzdělávání na dálku, které je na houby

vzdělávání na dálku, které není prezenční. Nyní nejčastěji online.

Vzdělávání na dálku, lidé nejsou při výuce například přítomni v jedné místnosti - výuka může probíhat prostřednictvím online hodin a zároveň také formou zadaných úkolů, které vyučující zadá k vypracování.

Vzdělávání na dálku, mimo školu

Vzdělávání na dálku, mimo školu

Vzdělávání na dálku, nejčastěji přes PC.

Vzdělávání na dálku, obvykle online formou, nemusí to však být. Menší kontakt jak s učitelem tak mezi žáky.

vzdělávání na dálku, on-line výuka

Vzdělávání na dálku, pomocí online prostoru. Případně fyzických konzultací.

vzdělávání na dálku, přes internet, nebo si děti učivo vyzvedávají

Vzdělávání na dálku, přes počítač.

Vzdělávání na dálku, případně online

vzdelavani na dalku, vzdelavani pres internet

vzdělávání na dálku, z domova, on-line výuka

Vzdělávání na dálku,on line.1 rok prazdnin:-)

Vzdělávání na dálku.

Vzdělávání na dálku.

Vzdělávání na dálku.

Vzdělávání na dálku.

Vzdělávání na dálku.

Vzdělávání na dálku.

Vzdělávání na dálku. Online výuka.

Vzdělávání na dálku. Většinou elektronické připojení na přednášku/výklad a komunikace online.

vzdělávání na dílku, online

Vzdělávání nekontaktně (z domova)

Vzdělávání nekontaktně, pomocí počítače/telefonu/tabletu a komunikačních prostředků jako je Zoom, Microsoft Teams, Google Meet aj. Případné zasílání výukových materiálů poštou.

Vzdělávání on-line

Vzdělávání on-line

vzdělávání on-line

Vzdělávání on-line

Vzdělávání on-line bez jakékoliv návštěvy budov univerzit nebo ostatních vzdělávacích zařízení. Bezkontaktní vyuka

Vzdělávání on-line.

Vzdělávání online

Vzdělávání online

Vzdělávání online

Vzdělávání online - samostudium

Vzdělávání online formou - online přednášky, studijní materiály sdílené online atd.

Vzdělávání online pomocí PC techniky

vzdělávání online pomocí technologií, bez prezenční docházky do školy

Vzdělávání online,

Vzdělávání online, když není možnost prezenční výuky

Vzdelavani online, na dalku, kdy ucitel uci zaky pres pocitac (tablet, mobil).

Vzdělávání online, online přednášky, domácí studium.

Vzdělávání online.

Vzdělávání po internetu

Vzdělávání po ukončení magisterského studia, doktorát, MBA...dále samostudium, studium na dálku

Vzdělávání pomocí elektronické techniky respektive učení s učiteli "na dálku, online hodiny".

Vzdělávání pomocí ICT.

Vzdělávání pomocí internetu

vzdělávání pomocí internetu a počítače z domova

Vzdělávání probíhající na delší vzdálenost, tzn. Kdy student a vyučující nemají přímý kontakt, a tedy k výuce dochází prostředkem nějakého média jakožto prostředníka

Vzdělávání prostřednictvím internetového spojení

Vzdělávání prostřednictvím on-line nástrojů, vzdáleně, nikoliv osobní přítomností a interakcí. Samostatné studium.

Vzdělávání prostřednictvím online platforem.

Vzdělávání především prostřednictvím internetu bez fyzické přítomnosti vyučujícího a žáka na témže místě.

Vzdělávání především prostřednictvím online výuky

Vzdělávání přes elektronické zařízení, například formou videohovoru

Vzdělávání přes internet

vzdělávání přes internet

Vzdělávání přes internet (přes počítač, telefon či tablet) , více samostudium

Vzdělávání přes internet.

Vzdělávání přes MS Teams, zoom atd..

Vzdělávání přes online video chat.

Vzdělávání přes pc pomocí prostředků (ms teams, google meet, zoom...)

Vzdělávání přes počítač

Vzdělávání přes počítač

Vzdělávání přes počítač, žádný osobní kontakt, spousta práce a stresu, komplikace

Vzdělávání při větší vzdálenosti mezi vzdělávaným a vzdělávajícím

Vzdělávání s minimální fyzickou přítomností ve vzdělávacím středisku/škole/univerzitě.

Vzdělávání s velmi malým počtem kontaktů

Vzdělávání s využitím digitálních technologií

Vzdělávání se mimo školu.

Vzdělávání se na dálku, více samostatnosti, samostudium.

Vzdělávání se na dálku.

Vzdělávání se z domu, přes PC

Vzdělávání skrze internet.

Vzdělávání skrze intrrnet/výukové systémy

Vzdělávání skrze nějakou komunikační platformu, tedy bez osobního kontaktu

Vzdělávání z domova

Vzdělávání z domova

Vzdělávání z domova

vzdělávání z domova

vzdělávání z domova

Vzdělávání z domova

vzdělávání z domova

Vzdělávání z domova

Vzdelavani z domova

Vzdelavani z domova na dalku

vzdělávání z domova online formou

vzdělávání z domova online formou (rozhovory s učiteli, hodina vedená učitelem, zadání práce online atd.)

Vzdělávání z domova s online hodinami, úkoly

vzdělávání z domova, bez osobní přítomnosti žáků ve třídě; online výuka

Vzdělávání z domova, na dálku

vzděláváni z domova, samouka

Vzdělávání z domova.

Vzdělávání z domova. Vzdělávání které počítá s určitou samostatností žáka vhodné spíš pro studenty vysokých škol.

vzdělávání z domu

Vzdělávání z domu přes PC

vzdělávání za doby pandemie, online hodiny.

Vzdělávání za pomoci internetu, on line hodiny

Vzdělávání žáků mimo budovu školy, nejčastěji tedy doma.

vzdělávání, kdy není nutná prezenční návštěva školy, případně je časově minimální, sloužící ke konzultacím a orientaci v probírané látce

Vzdělávání, které není možné z nějakého důvodu provádět na místě tomu určeném, například ve škole.

Vzdělávání, které se provádí on-line formou. (U VŠ před covidem forma výuky realizována několikrát do měsíce, nikoliv denně)

Vzdělávání, při kterém se děti nic nenaučí

Vzdělávání, u něhož jedinec nedochází do vzdělávací instituce, ale vzdělává se prostřednictvím on-line připojení a technologií. Je náročná na vnitřní kázeň a odhodlání studenta, na bezproblémové technické zabezpečení (a vybavení vůbec), na práci vyučujícího - příprava podkladových materiálů, jejich distribuce, příprava prezentací a interaktivních prvků výuky.

Vzdelávanie cez internet/neosobne

Vzdelávanie doma za počítačom.

Vzdelávanie na diaľku

Vzdelavanie z domu,online

Vzdělávat se přes PC z domova. Starosti, stres.

Vzdělávat se vzdáleně a komunikovat s vyučujícím online

vzdělávávné on-line s počítačem

vzhedem ke studiu VOŠ se mi vybaví TEAMS přes který se vzděláváme

webkamera, online hodiny, e-maily

z domova, na dálku

Z domu...online

Z počátku jsem si pod tím představila organizované vzdělávání v bezkontaktní podobě, v praxi bych to popsala slovy jako špatně organizované, často chaotické, neférové a ne moc účinné vzdělávání v bezkontaktní podobě v dobách corona viru.

Zadávání úkolů předškolákům

zákaz chodit do školy

Základní a střední školy

záleží

Zase budu dřepět celé dny u počítače

Zasednutí ke kompu čumění na vyučujícího, úkoly s deadlinem a neví věc co mi nevyhovuje

Zavřená škola

zavřená škola, já v roli učitelky mého syna, doma se nic nestíhá, nervy v kýblu

Zavřené školy

zavřené školy, nekonečné hledění do obrazovky

Zbytečnost

Zbytečnost, kterou momentálně zažívám

zeď

zejména online přednášky a cvičení, plnění zadávaných úkolů, prezentování online

zmatek

Zmatek

Zmatek

Zmatek v rodině

Zmatení učitelé a nefunkční systém, včetně pokažené aplikace jménem školaonline.

Změna, nova zkušenost

změna, nové možnosti, více práce, větší stres, nepohoda, obtížné hledání motivace - pedagogů i žáků

Znuděně se tvářící děti a vystresovaní rodiče

Zoom

Zoom

zoom

Zoom

Zoom nebo Teams, poslední rok života

Zoom, domácí příprava, meeting, debata, spousta četby

Zoom, MS Teams

Zoom, Ms Teams.

Zoom, MSteams, výpadky internetu pri skúške, sused vŕta do spoločnej steny pri konzultovani, ranajky a prednaska v posteli, pri prezentovani sa citim ako blazon co hovori s pocitacom, konzultacie o osmej vecer, varenie obedu pri prednaske

Zoom, sezení u počítače, bolest očí a hlavy.

Zoufalství, nepřipravenost, úzkost, zlo

Způsob vzdělávání bez osobní přítomnosti žáka/studenta ve škole.

Ztráta času a neorganizovaný chaos.

zvěrstvo na dětech

Zvýšená náročnost práce žáků i učitelů, těžší koncentrace pozornosti, nedostatek sociálních kontaktů, potřeba autoregulačního učení

zvýšené nároky na přípravu výuky pro studenty; možnost vyhnout se cestování po městě na fakultu jako student i jako vyučující

žáci a studenti doma u PC, otrávení z izolace

Žáci a studenti sedící u počítačů, tabletů či telefonů při dělání domácích úkolů, hodinách a dalších doprovodných činnostech.

Žáci ani učitel se nvídají a praavidelných sezeních. Výuka probíhá buď online synchroní formou, nebo online asynchronní (např. e-learning), nebo poskytnutím materiálů a samostudiem.

žáci u počítače se učí z domova

Žádný kontakt s lidmi

žádný volný čas a neustálé sezení za počítačem- od rána do rána

Že do školy nechodím každý den, výuka probíhá spíše formou samostudia a do školy se jde např. jednou za 14 dní. (případně to, co je za korony teď pro základní a střední školy)

Že jsem spoustu toho, co se děti učí nikdy v životě nepotřebovala a tudíž se učím znovu s dětmi.

že lidi na to nadávají že studenti se neučí a učitelé nic nedělají, přitom učitel se snaží splnit své povinnosti a předat něco žákům, problém je v samotných žácích, protože někdo poslouchá, někdo ignoruje a radši jde hrát hry, nebo dělat jiné aktivity a jiní žáci se toho ani nezůčastní

že se naučíme více věcí

Že to je shit

Život vnučky

6. S distančním vzděláváním mám zkušenost jako:

Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Student /žák114165,99 %65,39 %  
Rodič41123,77 %23,55 %  
Učitel27415,85 %15,7 %  
Nemám žádnou zkušenost784,51 %4,47 %  
babička60,35 %0,34 %  
Prarodič60,35 %0,34 %  
sourozenec40,23 %0,23 %  
Asistent pedagoga 30,17 %0,17 %  
Doučovatel 20,12 %0,11 %  
teta20,12 %0,11 %  
Sestra 20,12 %0,11 %  
Pedagog volného času20,12 %0,11 %  
Jako prarodič20,12 %0,11 %  
Dcera učitelky20,12 %0,11 %  
rodič, student10,06 %0,06 %  
syn učitele10,06 %0,06 %  
Příbuzný10,06 %0,06 %  
Jako přihlížející u neteře10,06 %0,06 %  
žák 6. třídy10,06 %0,06 %  
Jako PC manijak xD :D.10,06 %0,06 %  
J e to v pohodě10,06 %0,06 %  
Jako student a zároveň jsem sledovala i distanční výuku u své 9 let staré sestry. Plno dětí na online výuce se zde absolutně nesoustředí, neustále jsou technické problémy a jde to vidět i na zhoršeném prospěchu. Učitelé musí mít opravdu pevné nervy. 10,06 %0,06 %  
v zaměstnání10,06 %0,06 %  
pozorovatel svého bratra :)10,06 %0,06 %  
Viděla jsem to i u sestry10,06 %0,06 %  
Sestra se distančně vzdělává a tchýně je učitelka 10,06 %0,06 %  
od blízké rodiny10,06 %0,06 %  
Dělala jsem dostatečně VŠ kdysi , plus různé školení v práci 10,06 %0,06 %  
doučovatelka10,06 %0,06 %  
Teta třech puberťaček.10,06 %0,06 %  
Dobrovolník při pomáhání dětem s online výukou10,06 %0,06 %  
poskytovatel školení10,06 %0,06 %  
dětský terapeut10,06 %0,06 %  
ředitelka školy10,06 %0,06 %  
koordinátor10,06 %0,06 %  
technocka pomoc skole se zavedenim distancni vyuky online10,06 %0,06 %  
vysokoškolský profesor10,06 %0,06 %  
Vedoucí mládeže, teta tří školou povinných dětí10,06 %0,06 %  
Jak student, tak učitel, pozorovatel stojící za učitelem10,06 %0,06 %  
Jako doručovatel žáků ZŠ10,06 %0,06 %  
Kamarádka rodiče10,06 %0,06 %  
zaměstnavatel rodičů žáků10,06 %0,06 %  
zkušenosti mnoha rodičů10,06 %0,06 %  
Sourozenec zaka s distancni vyukou10,06 %0,06 %  
teta 2školáků10,06 %0,06 %  
sociální pracovník v NZDM10,06 %0,06 %  
netýká se mě to10,06 %0,06 %  
Doučování spolužáků10,06 %0,06 %  
Lektor10,06 %0,06 %  
Doucovatelka10,06 %0,06 %  
Občas lektoruji. 10,06 %0,06 %  
pracovník sociálních služeb10,06 %0,06 %  
lektor primární prevence10,06 %0,06 %  
Zaměstnanec.10,06 %0,06 %  
sociálny pracovník v komunite10,06 %0,06 %  
Pracovník ve školství10,06 %0,06 %  
Jako starší sestra10,06 %0,06 %  
clen kontrolniho organu10,06 %0,06 %  
Manžel studuje dálkově pivovarnictví v Praze, a díky koroně má distanční výuku10,06 %0,06 %  
babička vnoučat10,06 %0,06 %  
lektor i student10,06 %0,06 %  
Prarodič (měl jsem se označit jako rodič?)10,06 %0,06 %  
příbuzný prvňáčka v jedné domácnosti10,06 %0,06 %  
sestra rodičů10,06 %0,06 %  
žena učitelka10,06 %0,06 %  
Jako babička.10,06 %0,06 %  
Mam o 17 let mladsiho bratra na 2.st ZS. Jsem ucitelka, ale na MD, takze jako pedagog zkusenost nemam10,06 %0,06 %  
Jako babicka vnoucat10,06 %0,06 %  
vzdělávání v zaměstnání10,06 %0,06 %  
Osvícená duše osvobozená z kola samsáry10,06 %0,06 %  
občan10,06 %0,06 %  

Graf

7. Které formy distančního vzdělávání znáte ? (možnost více odpovědí)

Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
vizuální (přes počítač)168597,51 %96,56 %  
písemnou101958,97 %58,4 %  
audio formou72742,07 %41,66 %  
Kombinovanou40,23 %0,23 %  
online20,12 %0,11 %  
on-line a off-line(úkoly jak přes PC tak písemné, videa)10,06 %0,06 %  
email10,06 %0,06 %  
Škola 1x do měsíce 10,06 %0,06 %  
máte tu zvláštní odpovědi na výběr; obvykle mluvím o online/offline výuce + přidáváme k tomu název konkrétní využívané platformy10,06 %0,06 %  
Díky bohu jsem školu dodělala v první vlně kdy to bylo v pohodě a žádnou výuku přes počítač jsme neměli10,06 %0,06 %  
vzdálené připojení k počítači, na kteérm máme provádět "laboratorní" cvičení10,06 %0,06 %  
kombinace forem10,06 %0,06 %  
všechny tři výše uvedené10,06 %0,06 %  
webinář10,06 %0,06 %  
vše výše uvedené pomocí počítače10,06 %0,06 %  
Vzdělávání s rodiči10,06 %0,06 %  
možné je vše co snad studenta zaujme10,06 %0,06 %  
přes PC, ale posílání kvízů, testů, odkazů, wordových doukumentů....10,06 %0,06 %  
Rukodělná činnost či technický úkol10,06 %0,06 %  
Zasílání materiálů bez jakékoli jiné komunikace10,06 %0,06 %  
dotazníky10,06 %0,06 %  
audio forma s prezentací10,06 %0,06 %  
projektovou10,06 %0,06 %  
samostudium skript10,06 %0,06 %  
videotutoriály10,06 %0,06 %  
video formou10,06 %0,06 %  
Nechavanie fyzickych modelov pre profesora v skole na vratnici. 10,06 %0,06 %  
osobní předávání podkladů a pomůcek10,06 %0,06 %  
TV10,06 %0,06 %  
Vizuální ve třídě (v době pandemie ne) 10,06 %0,06 %  
do školy jednou za 14 dní10,06 %0,06 %  
prezenční výuka10,06 %0,06 %  
Písemnou, vizuální, audio formou. Docházkou pro zadané úkoly na zařízením stanovené místo10,06 %0,06 %  
A defacto žádnou, 2 semestry se na nás vykašlali a my se učili sami ze skript bez nějakých výkladů, materiálů od profesorů atd. Někdy nebyly k dispozici žádné materiály a na zkoušku jsme šli jen tak 10,06 %0,06 %  
Všechny uvedené10,06 %0,06 %  
ve škole 1 nebo 2 dny za 14 dní, jinak samostudium doma10,06 %0,06 %  
individuální konzultace a předávání materiálů pro domácí výuku10,06 %0,06 %  
kombinaci LMS10,06 %0,06 %  
Vylňovaní testů on-line a zkoušení on-line.10,06 %0,06 %  
Online přes pc10,06 %0,06 %  
Nejlepší byla vzdelavaci bojovka po městě od učitelek.10,06 %0,06 %  
je myšleno, které znám, nebo které jsme zažili? 10,06 %0,06 %  
úkoly zadané do třídní skupiny popř. webové aplikace školy10,06 %0,06 %  
klasickou dálkovou (samostudium)10,06 %0,06 %  
E-mailem10,06 %0,06 %  
Fomou útrpného práva10,06 %0,06 %  
Online hodiny přes teams10,06 %0,06 %  
kombinované Skype konference+úkoly vypracovávané pod dohledem rodičů10,06 %0,06 %  
poslem10,06 %0,06 %  

Graf

8. Ve kterém čase by mělo ideálně distanční vzdělávání probíhat ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
od 9 hodin79445,95 %45,5 %  
od 8 hodin75743,81 %43,38 %  
od 7 hodin281,62 %1,6 %  
od 12 hodin251,45 %1,43 %  
od 18 hodin večer160,93 %0,92 %  
od 15 hodin120,69 %0,69 %  
Nikdy80,46 %0,46 %  
od 6 hodin ráno60,35 %0,34 %  
Od 10 hodin20,12 %0,11 %  
od 8- 12 hodin10,06 %0,06 %  
od 12 do 15 hodin10,06 %0,06 %  
pro děti ideálně v dopoledních hodinách, jinak je příjemnější, když se členové rodiny s distanční výukou prostřídají (on-line učit a zároveň dohlížet na on-line školu vlastních dětí nejde dohromady)10,06 %0,06 %  
od 8 nebo od 910,06 %0,06 %  
To je individuální.10,06 %0,06 %  
od 16h, až skončí lidé v práci10,06 %0,06 %  
Jako rodič můžu říct, že až přijdou rodiče z práce10,06 %0,06 %  
podle možností konkrétního jedince10,06 %0,06 %  
dle typu školy, studia, možnostech studenta10,06 %0,06 %  
záleží na dané škole a věku žáků10,06 %0,06 %  
na VŠ 24 hodin denně10,06 %0,06 %  
Podstatná část off-line10,06 %0,06 %  
dle domluvy10,06 %0,06 %  
Jelikož jsem vysokoškolák, tak se to asi nedá říct takhle. Jde o to, které předměty si navolím na semestr, a podle toho mám taky rozvrh. Takže jsem třeba měla distančně jeden den hodinu v 8 ráno a další den i v 18 večer. 10,06 %0,06 %  
od 10-11 h10,06 %0,06 %  
cca od 1010,06 %0,06 %  
jak pro koho10,06 %0,06 %  
Stejně jako při prezenční výuce10,06 %0,06 %  
Mezi 10-12 a poté mezi 13-1610,06 %0,06 %  
Podle rozvrhu10,06 %0,06 %  
ve stejném čase jako při prezenční výuce!10,06 %0,06 %  
To záleží jak pro koho. Student prezenčního studia má čas od rana, což je nejlepší, jelikož se nejlépe soustředí. Pro studenta pracujícího bude nejspíš nejlepší studium např. od 18.10,06 %0,06 %  
dle dohody obou stran10,06 %0,06 %  
podle stejného rozvrhu jako prezenční výuka10,06 %0,06 %  
Dle času rodičů10,06 %0,06 %  
Mela by byt moznost si kdykoliv prehrar zaznam.10,06 %0,06 %  
studuji při zaměstnání, tedy podvečery, večery10,06 %0,06 %  
Dle rozvrhu10,06 %0,06 %  
Hlavně kdyby nebyly půlhodinové rozestupy, pak člověk stejně nic nemůže dělat 10,06 %0,06 %  
S moznosti si kdykoliv nahravku pustit10,06 %0,06 %  
Podle mě nelze určit, konkrétní čas, kdy by měla výuka začít. Přijde mi vhodné aby se distanční výuka, co nejvíce podobala výuce prezenční. Měla by tedy začínat v podobný čas, který je ale u různých škol jiný (na ZŠ je to většinou v 8 hodin; na VŠ individuálně podle rozvrhu studentů10,06 %0,06 %  
Záleží, o jaké škole se bavíme. Pro ZŠ a SŠ bych volila osmou hodinu, na kterou jsou žáci zvyklí. U VŠ už je to volnější, ale osobně nepreferuji pozdní odpolední hodiny, kdy často klesá pozornost.10,06 %0,06 %  
Nikdy, mělo by probíhat prezenční vzdělávání. Ale pokud musím odpovědět - tak od 8 hodin ráno.10,06 %0,06 %  
od 10 hodin (ale od 9 už je to přijatelné, někdy je to lepší až později, třeba od 13)10,06 %0,06 %  
v obvyklém čase jako v případě prezenční výuky 10,06 %0,06 %  
v v čase, kdy student je nejméně obtěžován10,06 %0,06 %  
Podle rozvrhu daného školou 10,06 %0,06 %  
Podle cilovky10,06 %0,06 %  
Vobec10,06 %0,06 %  
záleží na tom, kdo se vzdělává, pokud jsou to studenti ZŠ, tak dopoledne, pokud jsou to VŠ, tak odpoledne, večer10,06 %0,06 %  
dle věku studenta/žáka10,06 %0,06 %  
různě pro různé věkové skupiny10,06 %0,06 %  
záleží na obsahu a studentovi.10,06 %0,06 %  
Podle mého názoru je čas velmi individuální, záleží na složení skupiny. Napr žáci, studenti, zaměstnanci 10,06 %0,06 %  
nemělo by probíhat pro základní školy10,06 %0,06 %  
Záleží na věkové skupině 10,06 %0,06 %  
ve stejném čase jako běžná výuka10,06 %0,06 %  
nepřisuzuji tomu velkou váhu, kdy by mělo probíhat10,06 %0,06 %  
Podle formy. Ideálně podle potřeb studujícího.10,06 %0,06 %  
24/7 - jak komu vyhovuje10,06 %0,06 %  
záleží na stupni vzdělávání10,06 %0,06 %  
záleží pro koho je určeno; pro děti je asi nejlepší od 8 hodin, ale pro dospělé na VŠ spíše večer (třeba až po práci) například v 18 hodin10,06 %0,06 %  
myslím si, že se to nedá takto paušálně určit (záleží na tom, zda se bavíme o distančním vzdělávání na ZŠ, SŠ, VŠ, roli bude hrát skladba předmětů, konkrétní podoba a rozsah distanční výuky atp.)10,06 %0,06 %  
Mezi 9 až 15 hodinou10,06 %0,06 %  
Záleží pro koho, student dopoledne, pracující odpoledne 10,06 %0,06 %  
Spíše dopoledne, ale je to velmi individuální.10,06 %0,06 %  
Začínat mezi 9 a 1110,06 %0,06 %  
Každému se učí dobře v jinou dobu. Je nereálné nastavit čas tak, aby vyhovoval všem, prostě se nějaký nastaví. Zvyklost je ve stejné době, kdy by byla prezenční výuka.10,06 %0,06 %  
podle typu žáka10,06 %0,06 %  
Záleží podle služeb v práci 10,06 %0,06 %  
Nejhorší je více dětí současně v našich malých panelákových bytech.10,06 %0,06 %  
Formální vzdělávání by mělo začínat jako běžná výuka, tj. mezi 8 a 9 ráno. Pro neformální vzdělávání jsou dle mého názoru vhodnější odpolední hodiny - od 15:00, ale i od 20:00. 10,06 %0,06 %  
Opet jen u VS10,06 %0,06 %  
Neměla by probíhat deti patří do škol ne na počítač10,06 %0,06 %  
ideálně dle dohody obou stran10,06 %0,06 %  
Od kdy je v dané škole potřeba10,06 %0,06 %  
ZŠ - SŠ v ranních a dopoledních hodinách, VOŠ - VŠ atd. Klidně i v odpoledních hodinách, kvůli zaměstnání. 10,06 %0,06 %  
Spatne polozena otazka. Neni jasne na co se ptate. Jestli na zacatek vyuky tak to nevim. Mam na VS ruzny zacatek prednasek a chapu ze to jinak zorganizovat ani nejde. 10,06 %0,06 %  
Hrozně závislé na věku a velikosti vzdělávané skupiny; přednášky za mě nejlépe nahrávat, ať si je pustí kdo chce kdy chce, cvika pak rozdělit do menších skupin a každou skupinu jindy (někdo ráno, někdo odpoledne, někdo večer)10,06 %0,06 %  
dle moznosti lektora i studenta -- vizte napr. efekty casovych pasem10,06 %0,06 %  
Nevím10,06 %0,06 %  
záleží na účastnících10,06 %0,06 %  
V dopoledních hodinách až do podvečera.10,06 %0,06 %  
7:3010,06 %0,06 %  
jinak pro děti, jinak pro VŠ a jinak pro dospělé10,06 %0,06 %  
Myslím, že hodně záleží na věku studenta10,06 %0,06 %  
Podle zaměření programu a věku a podmínek účastníků a vyučujících. (Všechny otázky jsou variabilní v závislosti od veku a cílové skupiny) 10,06 %0,06 %  
24 hodin denně 7 dní v týdnu10,06 %0,06 %  
Kdykoliv, ale pravidelně10,06 %0,06 %  
0d 10:0010,06 %0,06 %  

Graf

9. Kolik hodin distanční výuky denně je pro Vás přijatelných ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
4-6hodin91552,95 %52,44 %  
1-3 hodiny73242,36 %41,95 %  
7-8 hodin774,46 %4,41 %  
9 a více hodin40,23 %0,23 %  

Graf

10. Domníváte se, že je distanční vzdělávání pro přednášejícího náročnější než prezenční výuka?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Ano - je náročnější114866,44 %65,79 %  
Nedokážu posoudit22112,79 %12,66 %  
Je to stejné - nevidím v tom rozdíl18110,47 %10,37 %  
Ne - je snažší17610,19 %10,09 %  
Je to stejné20,12 %0,11 %  

Graf

11. Účastil(a) jste se Vy osobně distančního vzdělávání ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Ano141681,94 %81,15 %  
Osobně ne, pouze jako rodič1468,45 %8,37 %  
Ne1458,39 %8,31 %  
Nepamatuji se211,22 %1,2 %  

Graf

12. Domníváte se, že je distanční vzdělávání přínosné ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Jak kdy, jak kde90152,14 %51,63 %  
Ano36120,89 %20,69 %  
Ne28116,26 %16,1 %  
Nedokážu posoudit603,47 %3,44 %  
lepší než nic30,17 %0,17 %  
Vždycky záleží na učiteli10,06 %0,06 %  
ano, ale bylo-li by možné prezenční, upřednostňuji to10,06 %0,06 %  
jak v čem 10,06 %0,06 %  
Určitě je lepší, než přestat s výukou úplně. Ale nemůže nahradit vyučování ve škole.10,06 %0,06 %  
Může být přínosné na VŠ vzhledem ke kombinovaným studentům, kterým se teď umožnilo být učastni na některých hodinách, na kterých by nemohli být, pokud by byla normální výuka ve škole. Ale podle mě na střední či základní škola tam skoro žádný přínos není, spíš naopak. Ale to asi nemůžu úplně posoudit. 10,06 %0,06 %  
Lepší je, když distanční vyučování nemusí být.10,06 %0,06 %  
Záleží na předmětu u kterého probíhá, u něčeho je to výhoda u něčeho by byla lepší prezenční forma10,06 %0,06 %  
Záleží na vyucujicim a taky na rodičích 10,06 %0,06 %  
třídní říká, že udělají víc práce, odpadá napomínání. Záleží na učiteli, žácích i druhu předmětu10,06 %0,06 %  
Spíše si myslím, že ne tolik, jako klasická forma vzdělávání10,06 %0,06 %  
V této době ano, alespoň nějaká forma vzdělávání, ale úplně plnohodnotná náhrada to pro většinu studentů není.10,06 %0,06 %  
Je to lepší než nic, ale ideální to není.10,06 %0,06 %  
pro studenty ne, ale pro učitele ano - donutí je to držet krok s technologiemi10,06 %0,06 %  
Většinou ne, strašně častá ztráta pozornosti.10,06 %0,06 %  
Záleží na kvalitě školy a vyučujících. Studuji vysokou školu a tak nedokáži posoudit ze svých zkušeností výuku na SŠ a ZŠ. Dle mého nás může distanční výuka přiučit mnohému, když se to však dobře uchopí. Na VŠ se např. mohou streamovat a nahrávat velké společné přednášky - což se ukázalo jako účinnější a zúčatsňuje se jich více lidí. Mohlo by to take pomoci k větší digitalizaci, ke zlepšení komunikace. K odevzdávání některých prací přes email či jinak online, což je kolikrát u některých prací příjemnější. Mohlo by to pomoci při distribuci studijních materiálů studentům.10,06 %0,06 %  
Pouze v tom, že se žáci zlepší v digitální komunikaci a rodiče se více zajímají o učivo.10,06 %0,06 %  
záleží na nastavení přístupu ke vzdělávání 10,06 %0,06 %  
Možnost nahrávání si přednášky/cvika na VŠ je skvělá věc. Ve zkouškovém si můžu nahrávku spustit, když si nejsem jistý u nějaké kapitoly.10,06 %0,06 %  
ano, ale osobní vzdělávání je přínosnější10,06 %0,06 %  
v práci s výpočetní technikou10,06 %0,06 %  
při praxích ne10,06 %0,06 %  
je to lepší, než nic, ale ne na dlouho10,06 %0,06 %  
Je těžší se soustředit v domácím prostředí, protože je tolika afektů které člověka rozptylují10,06 %0,06 %  
Je přínosnější, než žadná výuka, ale méně přínosná, než klasická. Teoreticky dobrá alternativa přednáškám, pro cvičení ale dlouhodobě nepřípustné.10,06 %0,06 %  
Lepší než vůbec nic10,06 %0,06 %  
vyhovuje mi domácí prostředí, avšak na druhou stranu mi chybí kontakt se spolužáky a učiteli, občas se nedokazu soustředit a ruší mě členové rodiny. na druhou stranu si dokazu představit takto studovat dal.10,06 %0,06 %  
Pokud je prováděno efektivně, pak ano.10,06 %0,06 %  
Pro vysokoškoláky ano, pro ZŠ a SŠ ne. 10,06 %0,06 %  
podle připravenosti a přístupu učitele a zpětné vazby dětí a žáků10,06 %0,06 %  
Podle toho co se studuje. Studovala jsem na gymplu a tam se dá látka učit online a ušetří to čas. Ale průmysláci, kteří se učí rýsovat na počítači, to je hrůza a žádný přínos to nemá. (Vlastní zkušenost, studuju architekturu) 10,06 %0,06 %  
Záleží na předmětech které jsou vyučovány (odborné předměty rozhodně nejsou přínosné přes distanční výuku)10,06 %0,06 %  
záleží na tom na kolik procent je student zapojen a je vyžadována interakce studenta, ze strany učitele10,06 %0,06 %  
záleží na konkrétním předmětu10,06 %0,06 %  
Ano, když jsou škply zavřené10,06 %0,06 %  
ano, ale není plnohodnotné10,06 %0,06 %  
podle mě je to velice podobné prezenční výuce ,ale tady hlavně záleží na studentovi zda bude dávat pozor a bude v hodině pracovat.10,06 %0,06 %  
k jak kdy a jak kde bych doplnila, že je nutné chtít se vzdělávat10,06 %0,06 %  
Ano, ale ne tak jako prezenční.10,06 %0,06 %  
Bylo by, kdyby si lidi uvědomili, že máme 21. století.10,06 %0,06 %  
Z části ano,ale ne tak účinné10,06 %0,06 %  
lepší než nic, ale prezenčí lepší10,06 %0,06 %  
je to taková nouze v současné situaci10,06 %0,06 %  
záleží na zodpovědnosti učitele i žáků10,06 %0,06 %  
Lepší než nic, ale prezenční u dětí nenahradí.10,06 %0,06 %  
Pro vysokoškoláky je to stejné. Pro studenty SŠ nevyhovující. Chtějí jen nadávat.10,06 %0,06 %  
Není dle mého tak efektivní jako když je student s vyučujícím na místě 10,06 %0,06 %  
Ano, pokud je vhodně a kvalitně připraveno10,06 %0,06 %  
Jen pro malou část studentů, většina v tom plave.10,06 %0,06 %  
Děti jsou pozadu.. pak to musíme dohánět my rodiče. Na prázdniny a víkendy děti dostávají díky tomu mnoho úkolů, místo toho abychom si my i děti od školy odpočinuli. 10,06 %0,06 %  
Pokud o to má daný student/ žák zájem, tak je to hodně podobné, jako kdyby byli ve škole 10,06 %0,06 %  
ano, ale není efektivní a je nudné10,06 %0,06 %  
Dlouhodobě ne10,06 %0,06 %  
Jak kdy a jak kde, ale spíš ne. Podle mě nemám "důvod" se na výklad soustředit10,06 %0,06 %  
Ano, ale ne tolik jako prezenční10,06 %0,06 %  
to záleží hlavně na věku žáků či studentů10,06 %0,06 %  
snad pouze pro vysokoškoláky10,06 %0,06 %  
je to lepší než nic10,06 %0,06 %  
Je mnohem horší než výuka ve škole, děti ztrácí motivaci učit se, učí se mnohem méně.10,06 %0,06 %  
Jak v čem. Něco se učí dobře, jindy je to horší.10,06 %0,06 %  
Záleží na škole, jsou výjímky, ale spíš ne. Je to lepší než nic, ale ve škole je to lepší10,06 %0,06 %  
špatný žák nezvládá ani prezenční, stejně tak učitel10,06 %0,06 %  
Asi záleží na přístupu každého učitelé, ale pro mne není přínosné, protože se nám učitelé příliš nevěnují. 10,06 %0,06 %  
Ano, za určitých podmínek. Záleží na přístupu učitelů, školy, ale také studentů/žáků, dále na technických podmínkách, nastaveném režimu/rozvrhu výuky10,06 %0,06 %  
Lepší než nic. Prezenční výuka je přínosnější.10,06 %0,06 %  
Méně přínosné než prezenční výuka10,06 %0,06 %  
Samozřejmě je, když se student snaží vzdělávat. Pokud ale někdo studuje tak, že si třeba při tom vaří, čte, hraje hry a je připojen na online hodinu, nemůžeme to přece považovat za přínosné - připojen je jen kvůli tomu, aby neměl absenci a ne aby se něco naučil...10,06 %0,06 %  
Záleží na vyučujícím10,06 %0,06 %  
Spis ne, vzdy je lepsi osobni kontakt pro zaka i vyucujiciho10,06 %0,06 %  
No lepšie ako nič, hlavne pre ľudí ktorí kašlú na školu úplne sa aspoň niečo naučia zatialco bez DV by nerobili nič a dava priestor na vysvetlenie uciva aj ludom ktory sa chcu ucit. 10,06 %0,06 %  
Stejné, jako prezenční10,06 %0,06 %  
lepší než žádné :)10,06 %0,06 %  
Záleží na vyučujícím, někteří tomu moc nedávají a pak se synem doháním učení já. 10,06 %0,06 %  
Pro děti školou povinné ne, pro vysokoškoláky více, záleží na osobnosti a jaký styl učení má 10,06 %0,06 %  
Jak od ktereho pedagoga. Nekteri fungovali dobre - pripravili pracovni listy, latku vysvetlili. Nekteri zaslali skripta a vic je nezajimalo. Nekteri na zacatku a jare vyuku vubec neuskutečnii.10,06 %0,06 %  
pouze jako nadstavba prezenčního10,06 %0,06 %  
Ano, pokud není možné vyučovat prezenčně.10,06 %0,06 %  
Účastnila jsem se korespondenční výuky španělštiny, to bylo dobré, syn teď má výuku online, to také ujde. Písemná forma pro školáky ze druhé třídy je strašná.10,06 %0,06 %  
Určitě, mělo by být dostupné různou formou, ne jen jako videokonference v reálném čase.10,06 %0,06 %  
Je nutné, když nemohou děti do školy. Ale u většiny dětí není dostatečné.10,06 %0,06 %  
Je přínosné pouze v této covidové době.10,06 %0,06 %  
Teorie ano, praxe zásadně ne10,06 %0,06 %  
Je přínosné, ale prezenční je mnohem lepší10,06 %0,06 %  
Pro základní a střdední školy ne. Na vyšších ročnících vysoké školy už je to pro některé dokonce výce vyhovující.10,06 %0,06 %  
Ano, pokud není jiná možnost. 10,06 %0,06 %  
Beru to jako nutné zlo, je to asi lepší než nic, ale prezenční výuku to nenahradí 10,06 %0,06 %  
Určitě je přínosnější, než pokud by výuka neprobíhala vůbec. Ve srovnání s prezenční výukou ale žádný zásadní přínos distanční výuky nevidím.10,06 %0,06 %  
pro pracujici ano, pro deti ne10,06 %0,06 %  
rozhodně ne, je to nepříjemné, chybí fyzický kontakt, a pro prezenční studium i demotivující10,06 %0,06 %  
Minimálně10,06 %0,06 %  
jak v čem.10,06 %0,06 %  
nevím co to je10,06 %0,06 %  
V případě, že účastník je probíranou látkou zainteresovaný.10,06 %0,06 %  
Lepší než žádné10,06 %0,06 %  
Zalezi na veku ditete10,06 %0,06 %  
Přednášky a výklady asi ano teda hlavně pro dálkově studující, ale to co vídám u dětí zejména u základních škol, kde se distanční výuka pojala spíše tak, že se učí stejně akorát učitel sedí u počítače místo u lavice tak tam rozhodně přínos nevidím a myslím si, že je to spatně pochopené a pojaté ze strany učitelů a škol10,06 %0,06 %  
Každé vzděláváni je přínosné. Otázka je, jak moc. Distanční výuka, je dle mého, výrazně méňe přínosná, oproti klasické výuce.10,06 %0,06 %  
Záleží na kvalitě vyučujícího, upřímně většinou to flákají a dávají více práce studentům a sami ruší přednášky a cvika.10,06 %0,06 %  
Ano, ale az od cca 16 let10,06 %0,06 %  
Ano, jen je jiné než prezenční. V něčem horší v něčem lepší.10,06 %0,06 %  
Záleží na učiteli10,06 %0,06 %  
určutě ano, ale osobní kontakt s učitelem je lepší10,06 %0,06 %  
Pouze aby rodiče ocenili práci pedagogů a zázemí školy 10,06 %0,06 %  
Lepší než žádné vzdělávání10,06 %0,06 %  
u dětí 1.- 3. třídy musí pomáhat dospělý10,06 %0,06 %  
Lepší jak nic, ale není stejně kvalitní jako prezenční.10,06 %0,06 %  
něco málo, ale nestačí10,06 %0,06 %  
v našem příadě ne, bylo to rychlé, uspěchané a j hodina denně u prvňáčka je opravdu nedostačující10,06 %0,06 %  
Výjmečně ano, ale jen do urč. míry10,06 %0,06 %  
O něco málo lepší než nic, ale pořád o hodně horší než běžná škola10,06 %0,06 %  
lepší než žádná forma vdělávání, ale není plnohodnotné prezenční výuce10,06 %0,06 %  
záleží jak u koho, ale většiná žáku si to zapne jen do pozadí a neřeší nebo ani nechodí10,06 %0,06 %  
U mého specializačního vzdělání je přínosné. U syna v prvni třídě to je tragické. 10,06 %0,06 %  
Na gymnáziu to je nouzová náhrada10,06 %0,06 %  
Spíše jen pro studium na vysoké škole 10,06 %0,06 %  
Distanční vzdělávání je alterntiva k tomu prezenčnímu. Mnoha dětem nevyhovuje, např. dětem s dys poruchami, ADD nebo ADHD. Je tedy problém říct, zda ano nebo ne, u každého dítěte je to jiné. Ve většině případů ale podle mě není. 10,06 %0,06 %  
jak pro koho10,06 %0,06 %  
Ano, pokud probíhá vhodnou formou jako např. natočená videa, která si lze opakovaně pouštět.10,06 %0,06 %  
postrádám osobní kontakt, je důležitý10,06 %0,06 %  
Ano, nelze li jinak10,06 %0,06 %  
Záleží na mučiteli a předmětu (kterým vykonává torturu)10,06 %0,06 %  
no go to school is the best 10,06 %0,06 %  
Pro starší děti může být dostačující, pro prvňáky je demotivující, ale asi záleží i na pojetí výuky učitelem. Třeťáci celkem zvládají - dítě si může vypracovat úkoly ve vlastním tempu, takže může mít ve finále lepší výsledky.10,06 %0,06 %  

Graf

13. V čem spatřujete výhody distančního vzdělávání ? (možnost více odpovědí)

Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
neztrácím čas dopravou do místa výuky134177,6 %76,85 %  
mohu si přednášku nahrát81547,16 %46,7 %  
mohu při poslechu dělat něco jiného70140,57 %40,17 %  
vyhovuje mi, že je "individuální"26515,34 %15,19 %  
je lépe pochopitelné744,28 %4,24 %  
v ničem90,52 %0,52 %  
žádné60,35 %0,34 %  
Nevidím výhody50,29 %0,29 %  
nespatřuji výhody40,23 %0,23 %  
nikde30,17 %0,17 %  
Nevidím žádné výhody 20,12 %0,11 %  
výhody nevidím20,12 %0,11 %  
Žádnou20,12 %0,11 %  
Nespatřuji žádné výhody 20,12 %0,11 %  
Žádné výhody nevidím20,12 %0,11 %  
dá se posunout do vhodného času/nálady10,06 %0,06 %  
teoreticky neomezený počet posluchačů (online přednášky, videa), u videí ze záznamu lze doplnit např. titulky; menší spotřeba papíru (textové materiály)10,06 %0,06 %  
je to v současné situaci lepší než nic :-)10,06 %0,06 %  
mohu si v reálném čase vyhledat pojmy, odkazy, weby, o kterých vyučující mluví, na internetu10,06 %0,06 %  
mohu u toho ležet10,06 %0,06 %  
tato forma více tlačí na samostatnost žáka10,06 %0,06 %  
Nemusím v případě ranních přednášek bojovat s leností, zda se mi chce vypravit do školy 10,06 %0,06 %  
Já moc výhod nespatřuji10,06 %0,06 %  
nemusím tak brzy vstávat10,06 %0,06 %  
z pohledu akademického pracovníka - ušetřím 98 km10,06 %0,06 %  
Má na to více času 10,06 %0,06 %  
když na mě nějaký šulin začne řvát, můžu ho vypnout10,06 %0,06 %  
Přednášky nahrávat nejdou, alespoň mně to nikdy nenahrávalo zvuk.10,06 %0,06 %  
Mohu být na hodině, ať jsem kdekoli, nebo když jsem nemocný10,06 %0,06 %  
Mohu být doma a mít pohodlí - neformální oblečení, jídlo, nápoj10,06 %0,06 %  
nemusím vstávat tak brzy, netrávím školou tolik času10,06 %0,06 %  
Nejsou žádné výhody 10,06 %0,06 %  
flexibilní čas10,06 %0,06 %  
ihned po hodině se mohu zeptat na to co nevím rodičů10,06 %0,06 %  
nic moc10,06 %0,06 %  
pohodlí domova10,06 %0,06 %  
Učitelé při výkladu mohou využívat sdílení obrazovky - videa, podklady a materiály jsou zaprvé mnohem lépe vidět takhle na notebooku, než na promítačce ve třídě a také si je mohu snadno a rychle ukládat.10,06 %0,06 %  
spise vyhoda pro studenta - muze byt pritomen i nemocny, pro pedagoga vyhody nevidim10,06 %0,06 %  
Využití informačních technologií10,06 %0,06 %  
Pro ucitele jsou jiste vyhodne ruzne webinare.... Pro deti je distancni vyuka velky prusvih z hlediska nesocializace...10,06 %0,06 %  
Rozložení času podle sebe10,06 %0,06 %  
Když není jiná možnost, je určitě dobré se dále vzdělávat. Za jiných okolností preferuji kombinovanou formu. Pro některé může být přínosem změna formátu výuky a ušetření cesty. V jiných ohledech má zase výhody klasická výuka (lepší možnost dovysvětlení látky, práce v kolektivu, bez technických problémů).10,06 %0,06 %  
Přínosné pouze omezeně a v ojedinělých případech. Rozhodným faktorem je i věk vzdělávaného. 10,06 %0,06 %  
Víc se soustředím na to, co mě zajímá10,06 %0,06 %  
jsem rodič, takže nespatřuji nic pozitivního viz odpověď na otázku 510,06 %0,06 %  
Když vím, že předmět, který zrovna mám není maturitní, tak se přiznám, že na těch 45 minut zalezu do postele a dospávám se 10,06 %0,06 %  
Buhuzel nevidim zadnou vyhodu. Asi jsem negativne ovlivnena pristupem nasi skoly. 10,06 %0,06 %  
Žádnou nevidím10,06 %0,06 %  
Snaha od učitelů o více materiálů10,06 %0,06 %  
Žákům se specifickými poruchami dává víc času na práci a mají-li o nápravu své poruchy opravdu zájem, mohou na ní opravdu zapracovat, aniž by je omezoval striktně daný rozvrh s větším množstvím předmětů.10,06 %0,06 %  
Žáci nelení a aspoň mají nějakou z formu vzdělávání.10,06 %0,06 %  
Momentálně hlavně ve zdravotní bezpečnosti 10,06 %0,06 %  
Vyhodne je pro studium na vysoke skole, ne zakladni10,06 %0,06 %  
Nevidím nic 10,06 %0,06 %  
v době pandemie je bezpečné, neohrožuje učitele ani děti a jejich případně rizikové členy rodiny10,06 %0,06 %  
možnost hned si najít nějaké doplňující informace na internetu; možnost přidat studentům navíc nějaké odkazy na zajímavá videa, které by někdo mohl chtít shlédnout, ale v prezenční výuce by na to nebyl čas (vyšší šance, že se student ze zvědavosti a možná nudy doma v karanténě na něco z otho podívá, i když nutně nemusí = dozví se víc)10,06 %0,06 %  
Nemá to moc výhod10,06 %0,06 %  
je to příjemnější, můžu si k hodině například uvařit kávu10,06 %0,06 %  
Nevidím v tom výhody jako rodič. 10,06 %0,06 %  
Nevidím pozitivum, takže v ničem10,06 %0,06 %  
Jediná výhoda je že si přispím a u nudných hodin třeba uklidím pokoj, uvařím, ale jinak to pro mě pozitivum nemá. 10,06 %0,06 %  
Nenakazím se infekčním onemocněním10,06 %0,06 %  
Vidím veliký přínos do budocna - např. streamování a záznamy z přednášek na vysokých školách. Elektronizace odevzdávání některých prací a zlepšení online komunikace se studenty. Školství to může posunout dál - pokud se to dobře uchopí.10,06 %0,06 %  
mohu u toho ležet v posteli v teplákách10,06 %0,06 %  
žáci si mohou organizovat svou práci, samostatnost10,06 %0,06 %  
při samostudiu si mohu lépe zorganizovat čas věnovaný studiu; vytvořit si vlastní plán, který zohledňuje např. zaměstnání nebo rodinu. 10,06 %0,06 %  
mohu pracovat i s nemocí10,06 %0,06 %  
momentálně žádné výhody10,06 %0,06 %  
nemá výhody, nemůžu se ptát, u dětí bez kamery učitel nemá přehled o jejich pozornosti. nenaučí se látku tak jako když si ve třídě10,06 %0,06 %  
Můžu si ohřát jídlo když mám hlad. 10,06 %0,06 %  
dostupnost kvalitních kruzů, vzdělavatelů, ... prakticky z celého světa bez nutnosti cestovat. Více času, odpadá čas na přesuny, organizační věci kolem.10,06 %0,06 %  
Je to bezpečnější v době epidemie a lépe vyhovuje introvertní dětem. Dobře nastavená distanční výuka je efektivnější, protože dítě neztrácí čas na vycpávkových předmětech jako jsou třeba pěstitelské práce. 10,06 %0,06 %  
Méně stresu pro studenty10,06 %0,06 %  
je více individuální 10,06 %0,06 %  
jako rodič mám možnost prověřit si znalosti učitele a kvalitu výuky10,06 %0,06 %  
nevidím jich mnoho, spíše je to nutnost, jak žáky alespoň trochu vzdělávat10,06 %0,06 %  
Jsem míň nervózní10,06 %0,06 %  
jako jediné bych teoreticky vybrala možnost přednášku nahrát, jenže ani to často není možné, mnoho vyučujících to totiž přímo zakazuje10,06 %0,06 %  
Mohu si (krom online hodin) svůj čas rozvrhnout jak chci- úkoly a další cvičení. Mohu pracovat déle, protoze nemusím chodit driv spát kvůli dojíždění. 10,06 %0,06 %  
Mohu si čas rozvrhnout podle sebe a plnit si úkoly kdy chci10,06 %0,06 %  
Problemy se stravovanim a pitnym rezimem taky odpadaji10,06 %0,06 %  
stihnu chodit do práce při škole10,06 %0,06 %  
Jako nouzový stav10,06 %0,06 %  
Mohu si prezentaci skreenovat nebo zpětně přehrát při zkouškovém10,06 %0,06 %  
Pracuji podle svého uvážení, není to že MUSÍM10,06 %0,06 %  
Mohu jíst, dělat jiné věci, mohu být zalezlá v posteli, cvičit. Nemusím sedět na dřevěné židli v pozoru.10,06 %0,06 %  
Klid10,06 %0,06 %  
mohu vstávat mnohem později, než kdybych chodila do školy10,06 %0,06 %  
Mám více času na poznámky 10,06 %0,06 %  
Jediná alternativa k v současnosti zakázané prezenční výuce10,06 %0,06 %  
výhoda pro koho? Pro mě je náročnější příprava.10,06 %0,06 %  
neruší mne hluk ve třídě10,06 %0,06 %  
Nemusim se ztrapnovat pred spoluzaky,kdyz neco nevim, tak si to najdu 10,06 %0,06 %  
Můžu při testu opisovat 10,06 %0,06 %  
Je velmi vhodná pro introverty, jelikož doma jsou často více soustředění a daří se jim lépe, nejsou tak nervózní 10,06 %0,06 %  
Pohodlné, můžu se i naobědvat10,06 %0,06 %  
¨Pokud je dobře připravenou, většinou obsahuje množství odkazů na další zdroje informací k tématů (youtube, web), student může rozšiřovat své znalosti10,06 %0,06 %  
výhody plynou od předmětu vzdělávání10,06 %0,06 %  
žádná10,06 %0,06 %  
Žádná supervýhoda není 10,06 %0,06 %  
Naučí člověka větší samostatnosti10,06 %0,06 %  
nejsou žádné výhody trvá-li to více jak rok10,06 %0,06 %  
řešení krizové situace10,06 %0,06 %  
Nahrazuje vyuku v dobe, kdy prezencni nemuze probihat10,06 %0,06 %  
většinou je možné postupovat vlastním tempem a věnovat problematice čas podle potřeby a zájmu10,06 %0,06 %  
žádné výhody to pro mne jako učitele nepřináší, je to pracnější10,06 %0,06 %  
opakování formou kvízů, tvoření prezentací10,06 %0,06 %  
Děti se nerozptyluji - sedí každý sám. Zároveň je toto i nevýhoda. 10,06 %0,06 %  
Používají se jiné metody, 10,06 %0,06 %  
Když je každý doma, nemůže přenášet nemoci.10,06 %0,06 %  
Sirsi metody vyuky, nemusim okrikovat zaky (tak casto)10,06 %0,06 %  
Celkově větší zapojení technologií do výuky, větší samostatnost žáků10,06 %0,06 %  
Distanční vzdělávání žádné výhody nemá.10,06 %0,06 %  
Žáci mají možnost si hodiny, prezentace opakovaně pustit i v době po vyučování 10,06 %0,06 %  
nemusím ráno vstávat,přijde mi že mám více času,nerozumím si se svým kolektivem a takto se s nimi nemusím vídat,méně se stresuji10,06 %0,06 %  
Nic10,06 %0,06 %  
Lepší známky10,06 %0,06 %  
Distanční vzdělávání je výhodné pro člověka který při studiu pracuje.10,06 %0,06 %  
mezi hodinami si člověk může např. lehnout, zacvičit; člověk může déle spát (splnit tak doporučenou dobu pro spánek, tj. neničí si zdraví); možnost být v pohodlném, domácím oblečení; možnost se v KLIDU a v soukromí najíst v dobu; není nutnost přesunu mezi místnostmi nebo dokonce budovami (VŠ) - ve volném čase si lze odskočit na wc, pro jídlo, pití apod.; není nutné si chystat jídlo na celý den večer předem a pak ho s sebou celý den nosit10,06 %0,06 %  
pro introverta ideální10,06 %0,06 %  
zvolit i jiný čas než když je volná posluchárna a více vyhovuje studentům i přednášejícímu10,06 %0,06 %  
Nemusím chodit mezi lidi10,06 %0,06 %  
spíš nevýhoda v době covidu10,06 %0,06 %  
Mnohem víc volna10,06 %0,06 %  
Jsem doma10,06 %0,06 %  
Nevidím žádnou výhodu, nenahradí přímý kontakt učitele a žáka,10,06 %0,06 %  
protože zápisy posílám, stihnu v hodině udělat daleko více práce10,06 %0,06 %  
Není výhodné10,06 %0,06 %  
Nevidím žádnou, pokud posuzují z pohledu rodiče dětí10,06 %0,06 %  
mohu si přednášku pustit několikrát a zastavovat, čímž je látka lépe pochopena10,06 %0,06 %  
Nemusím vstávat v 5:30. Mohu pres dne stihnout i jiné věci10,06 %0,06 %  
Odpadlo ranní vstávání 10,06 %0,06 %  
Nemusím se převlékat10,06 %0,06 %  
Nespatřuji v něm výhody10,06 %0,06 %  
Toto výhody nemá.10,06 %0,06 %  
Vstávám chvilku před výukou, takže si přispím.10,06 %0,06 %  
Mohu se učit doma, nemusìm dojíždět na koleje, ušetřím peníze, doma je nejlepší prostředí na přípravu10,06 %0,06 %  
Že se děti v podstatě nic nenaučí, dělání pri výuce něco jiného. 10,06 %0,06 %  
mohu se k obsahu vrátit, případně si jej rozdělit, jak potřebuji10,06 %0,06 %  
Mohu si rozvrhnout čas jak chci10,06 %0,06 %  
Nahranou přednášku si můžu pustit kdykoliv, kdy mi to vyhovuje. Můžu ji zastavit nebo vrátit zpátky a pustit si některé části znovu. 10,06 %0,06 %  
že může fungovat v nouzových stavech 10,06 %0,06 %  
Naučí deti dalším dovednostem jako je práce s PC10,06 %0,06 %  
Výhody převažují.10,06 %0,06 %  
Vím přesně, co je stěžejní...10,06 %0,06 %  
Může podpořit soběstačnost při výuce. 10,06 %0,06 %  
Jako rodič vůbec žádnou. 10,06 %0,06 %  
Mohu si udělat screenshot prezentací a během výuky si dělat vlastní poznámky, místo zběsilého opisování prezentací. 10,06 %0,06 %  
nemusím se s nimi učit10,06 %0,06 %  
Snažší konzultace10,06 %0,06 %  
Výhoda je například konzultace různých projektů a neztrácení času ve frontách na vyučujícího 10,06 %0,06 %  
Mám na to více času 10,06 %0,06 %  
nevím10,06 %0,06 %  
Nespatruji vyhody10,06 %0,06 %  
Maximálně pri nemoci 10,06 %0,06 %  
Žádnou výhodu u malých dětí nevidím 10,06 %0,06 %  
Pro děti školou povinné nevidím žádné výhody10,06 %0,06 %  
Lze kdykoli zopakovat, pokud mám záznam10,06 %0,06 %  
Nejsou vyhody 10,06 %0,06 %  
Vidím spíš nevýhody 10,06 %0,06 %  
Mohu si přednášku pozastavit nebo naopak zrychlit přehrávání; některé přednášky si mohu pustit kdykoli a nejsem nucena se dívat v v přesně stanovený čas 10,06 %0,06 %  
žádná cvýhoda pro studenty, rodiče ani učitele10,06 %0,06 %  
neshledávám na DV žádná pozitiva10,06 %0,06 %  
pro VŠ a některé SŠ postačuje10,06 %0,06 %  
student je samostatnější10,06 %0,06 %  
je to lepší než nic10,06 %0,06 %  
Mohu déle spát10,06 %0,06 %  
Žádné výhody na tom nevidím 10,06 %0,06 %  
žádné výhody10,06 %0,06 %  
mezi hodinami mohu dělat něco co můžu jen doma a ve škole je to zakázáno.10,06 %0,06 %  
Vim co se deti uci. 10,06 %0,06 %  
Kdyz to nejde v realu, co nadelame, aspon tohle10,06 %0,06 %  
Nevidím v něm výhody 10,06 %0,06 %  
snadná distribuce studijních materiálů, možnost pracovat "v pohodlí domova" (neformální oblečení, občerstvení po ruce)10,06 %0,06 %  
více času a jeho organizace10,06 %0,06 %  
Nic pozitivního 10,06 %0,06 %  
Mohu si rozvrhnout čas10,06 %0,06 %  
Mohu se zaměřit na to, čemu chci věnovat větší pozornost a více času, upozadit předměty, které mě nebaví 10,06 %0,06 %  
Pri nahrvni hodiny se lze vratit a opakovane se snazit problematiku pochopit10,06 %0,06 %  
Lidi se na mě nemohou špatně koukat, když řeknu něco špatně, protože mě nevidí.10,06 %0,06 %  
Mohu vstávat později a učit se např. déle do večera10,06 %0,06 %  
Výhodu nespatřuji v žádné odpovědi10,06 %0,06 %  
mohu se ho (bavíme-li se tedy o online výuce) účastnit třeba v pyžamu a s mastnými vlasy a nebude to nikomu divné, protože budu mít vypnutou kameru10,06 %0,06 %  
Můžu vstávat později a nemusím se starat o to jak vypadám - tzn. Nemusím hrotit, že mám třeba "mastné vlasy", které bych jinak řešila apod.10,06 %0,06 %  
mohu se vzdělávat v pyžamu10,06 %0,06 %  
Pokud je prednaka nahrana, lze pustit ipakovabe a kdykoli10,06 %0,06 %  
Mozem sa sustredit na predmety ktore potrebujem do zivota10,06 %0,06 %  
Dostanu se ke slovu, pokud mám otázky (což se na přednáška o 300 lidech nestávalo) 10,06 %0,06 %  
Nemusím vidět učitele10,06 %0,06 %  
nejsem tolik ve stresu jako ve škole10,06 %0,06 %  
na hodinách je větší klid, žáky tolik nerozptylují spolužáci, i ti slabší jsou často aktivní, snaživí, lépe pracují pod dohledem rodičů; jako učitel si veškerou práci mohu více rozvrhnout10,06 %0,06 %  
nespatřuji10,06 %0,06 %  
Více se zapojuji do výuky (pokládám dotazy, diskutuji), protože je to pro snadnější. Nevidím ostatní a jejich reakce a tak se tolik nestydím.10,06 %0,06 %  
mohu si vše lépe a individuálně zorganizovat10,06 %0,06 %  
Nahrazuje nemožnost výuky ve škole.10,06 %0,06 %  
mohu pracovat z domova, např. nemoc, karanténa10,06 %0,06 %  
To že nemusím vstávat10,06 %0,06 %  
Nevnímám výhody 10,06 %0,06 %  
možnost vlastního rozložení v čase10,06 %0,06 %  
alespoň symbolicky nahradí školu10,06 %0,06 %  
nezmoknou (to je pro mě asi jediná výhoda)10,06 %0,06 %  
žáci plní část úkolů samostatně podle svého času a chuti10,06 %0,06 %  
Učení v pohodlí domova, všechny poznámky a knihy po ruce, mohu při přednáškách obědvat nebo si uvařit kávu, některé nahrané přednášky si mohu znovu pustit nebo si je přehrát jindy než v době výuky10,06 %0,06 %  
Časově méně náročné 10,06 %0,06 %  
Dá se dělat při zaměstnání10,06 %0,06 %  
pouze jako náhrada při pandemii10,06 %0,06 %  
Mohu si rozvrhnout lépe svůj čas10,06 %0,06 %  
děti jsou samostatnější, využívají své technické kompetence 10,06 %0,06 %  
Mohu zůstat v pyžamu :D10,06 %0,06 %  
Nikdo není rozptylován přítomností neukázněných spoluúčastníků distanční výuky.10,06 %0,06 %  
V ničem, spousta lidí to nevnímá a naše okolí nás spíše odtahuje od výuky...10,06 %0,06 %  
mám lepší známky10,06 %0,06 %  
Nespatřuji na něm výhody10,06 %0,06 %  
učení se z domácího prostředí 10,06 %0,06 %  
Neučí se tolik zbytečností, zdůrazňují se důležité věci. Člověk má možnosti organizovat si věci sám.10,06 %0,06 %  
Muzu se vyfotit a dat fotku pred kameru a spat dal10,06 %0,06 %  
Žádné nejsou10,06 %0,06 %  
Jiné/lepší rozvržení časuna úkoly nebo na učení10,06 %0,06 %  
Chodím jen na předměty, které mě baví10,06 %0,06 %  
Neplatím za koleje, dá se snadno posílat odkazy10,06 %0,06 %  
zadnou vyhodu nema10,06 %0,06 %  
Mohu si rozvrhnout čas více podle sebe.10,06 %0,06 %  
podle mého žádné výhody nevidím10,06 %0,06 %  
výuka probíhá, pro 8 leté dítě velmi náročné, pro učitele také, ale děti neztrácejí rytmus a návyk povinnosti10,06 %0,06 %  
Výhody nespatřuji10,06 %0,06 %  
Mohu se vzdelavat i z "gauce"10,06 %0,06 %  
nemá žádné výhody10,06 %0,06 %  
Výhody u dětí nevidím10,06 %0,06 %  
Se sociální fobii, nemusim mezi lidi10,06 %0,06 %  
je to k ničemu10,06 %0,06 %  
učitelé víc využívají "zajímavé zdroje" (filmové dokumenty, videa, pracovní listy apod.), zařazují víc prvky mediální výchovy10,06 %0,06 %  
dostatek pracovniho mista, usporadani prac. stolu se nemusi prizpusobovat moznostem poslucharny10,06 %0,06 %  
výhody to asi má ale pro mě nijak podstatné10,06 %0,06 %  
Nějaké jsou?10,06 %0,06 %  
záleží na každém10,06 %0,06 %  
Ať děti chodí do školy10,06 %0,06 %  
je to katastrofa10,06 %0,06 %  
Můžu se doma v klidu vysrat ne jak na školním hajzlu10,06 %0,06 %  
Mínusy jsi větší než plusy10,06 %0,06 %  
Žák se více naučí samostatnosti a práce s počítačem 10,06 %0,06 %  
mohu si přispat10,06 %0,06 %  
top nejsou výhody10,06 %0,06 %  
Nezaměstnaná školní výuka10,06 %0,06 %  
Člověk se může zaměřit více na věci, které mu nejdou nebo zajímají a můžu si kdykoliv odskočit na záchod, napít se nebo si dát sváču10,06 %0,06 %  
Už mě neruší spolužáci při výuce, je klid na výuku.10,06 %0,06 %  
Bohužel žádnou výhodu jsem nezaznamenala10,06 %0,06 %  
ideální pro ty co jsou introverti, nemají moc rádi lidi (hlavně větší skupinky)10,06 %0,06 %  
Nevidím nic, do školy to dcera má 10 minut pěšky 10,06 %0,06 %  
žádná sláva10,06 %0,06 %  
Nema zadnou vyhodu10,06 %0,06 %  
Nemohu děti učit sama, jako zdravotník mám mnohem víc práce než dříve 10,06 %0,06 %  
NENÍ VÝHODNÉ, JE HORŠÍ10,06 %0,06 %  
Lze si poslechnout později. 10,06 %0,06 %  
že nemusí mezi ty nakažené děti10,06 %0,06 %  
.10,06 %0,06 %  
Je to lepší pro introvertní žáky, kteří se ve svém prostředí nebojí projevit. 10,06 %0,06 %  
Zapojí se i děti, které se neprojevují ve škole, více vidím, co komu dělá problém.10,06 %0,06 %  
Téměř nic10,06 %0,06 %  
mohu působit na lidi z různých míst Čr v jeden čas10,06 %0,06 %  
někrerá témata se tak učí i líp než osobně10,06 %0,06 %  
Nepíše se tolik písemek.10,06 %0,06 %  
Dětem ne10,06 %0,06 %  
Výhody nevidím žádné.10,06 %0,06 %  
Nemá to žádné výhody 10,06 %0,06 %  
Výhoda neexistuje10,06 %0,06 %  
sama jsem pánem svého času - úkoly můžu dělat kdy chci, můžu vstávat později, protože neřeším dopravu10,06 %0,06 %  
Zadna vyhosa neni10,06 %0,06 %  
Aspoň nějaká výuka když nebyla možnost chodit do školy10,06 %0,06 %  
Dá se opakovat jít vlastním tempem. Dá se využít více interaktivních způsobu výuky. Dá se stihnout výuky více, je to méně časově náročné. 10,06 %0,06 %  
zadna vyhoda10,06 %0,06 %  
Vyhoda je jedině ta, že vůbec nějaké vzdělávání je.. Lepší než nic10,06 %0,06 %  
Nemůžu najít žádnou výhodu10,06 %0,06 %  
Nevidím výhody - jedině, že se lze učit i v karanténě10,06 %0,06 %  
žádné výhody nejsou10,06 %0,06 %  
Žádné tělesné tresty10,06 %0,06 %  
Nahrazuje "normální" vzdělávání v případě nutnosti.10,06 %0,06 %  
napomáhá se samostatností10,06 %0,06 %  
nějaká výhoda existuje?10,06 %0,06 %  
Víc času na spánek10,06 %0,06 %  
mohu si lépe rozvrhnout čas kdy chci plnit své úkoly10,06 %0,06 %  
mohu se výuky účastnit odkudkoli10,06 %0,06 %  
Možnost využití elektronických zdrojů informací, jiné možnosti prezentace informací10,06 %0,06 %  
no i dont see anythings 10,06 %0,06 %  
da se ho ucastnit i pri nemoci10,06 %0,06 %  
Možnost vlastního tempa pro vypracování úkolů, méně rušivých elementů10,06 %0,06 %  
jsem v pohodlí 10,06 %0,06 %  
Mám více času10,06 %0,06 %  
je lépe zvládnutelné při práci10,06 %0,06 %  

Graf

14. Které zápory má podle Vás distanční vzdělávání ? (možnost více odpovědí)

Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
nesoustředěnost posluchačů/žáků144283,45 %82,64 %  
špatná komunikace mezi účastníky122070,6 %69,91 %  
neosobní forma vzdělávání114466,2 %65,56 %  
náročné na techniku81547,16 %46,7 %  
žádné40,23 %0,23 %  
nemá zápory30,17 %0,17 %  
Nic20,12 %0,11 %  
Špatná komunikace s lektorem 20,12 %0,11 %  
komplikovanější reakce posluchačů vs. přednášejících, možnosti dotazů10,06 %0,06 %  
Učitelé nejsou konkrétní se zadáním10,06 %0,06 %  
horší zapojení interakce mezi posluchači, náročnější na disciplinovanost posluchačů, nepříjemná výuka do "černého monitoru", pokud odmítají používat kamery10,06 %0,06 %  
Není možné zaručit kvalitní výuku 10,06 %0,06 %  
chybí kontakt se spolužáky10,06 %0,06 %  
U některých předmětů by bylo vhodnější být ve škole a vidět některé věci na vlastní oči - např. pokusy v rámci chemie, fyziky apod. + občas špatné internetové připojení10,06 %0,06 %  
Žádné, kdo chce učí se, kdo né nebude ani prezenčně10,06 %0,06 %  
Problémy se síti,...10,06 %0,06 %  
Některé věci v distanční výuce vůbec nejdou (diskuze, laboratorní práce apod.)10,06 %0,06 %  
žádné rozdělení mezi osobním a studijnám časem10,06 %0,06 %  
Obrovské množství samostatné práce10,06 %0,06 %  
Menší názornost, méně konfrontace10,06 %0,06 %  
Nelze se vzdělávat v praktických činnostech na škole 10,06 %0,06 %  
Momentálně studuji jako dalkar. Kvůli covidu už ale nemohu na fakultu. Distanční výuka svádí. Že nevydržím s pozornosti tak jako ve škole. Js doma, kdy při poslechu dělám i jiné věci a pak se nesoustredim. 10,06 %0,06 %  
nevím10,06 %0,06 %  
nemá žádné zápory, v porovnání s prezenční výukou je téměř dokonalé10,06 %0,06 %  
Nedochází k přirozené socializaci a komunikaci (důležité hlavně u dětí), neustálé sezení a koukání na obrazovku = zdravotní problémy10,06 %0,06 %  
v domácím prostředí děti polevují10,06 %0,06 %  
nepropracovanost materiálů, kvůli náhle změne. nepřipravenost výuky na tento styl. Větší množství samostatné práce - vyšší náročnost.10,06 %0,06 %  
Prokrastinace, flákání školy, učitel nemá dohled, zda žáci opravdu poslouchají přednášku. Všichni musí mít počítač nebo mobil a kvalitní internet. Video online přednášek se může sekat. Malé děti s počítačem neumí. Dětem chybí pohyb. Některé předměty jsou online neproveditelné - pracovky, tělocvik, zpěv, dílny.... 10,06 %0,06 %  
Občasný špatný signál nebo WiFi10,06 %0,06 %  
doba strávená u PC10,06 %0,06 %  
Více informační a méně praktická (méně zaměřena na praxi)10,06 %0,06 %  
Každý učitel to dělá jinak ( někteří známkují každou hodinu, někteří ani nevyžadují přítomnost žáků..)10,06 %0,06 %  
velká náročnost práce doma - je to na rodičích10,06 %0,06 %  
Učitelé neumí pracovat s žáky na dálku.10,06 %0,06 %  
Chybí sociální složka, tzn. Zařazování lidi do kolektivů, což je hlavně u menších žáků velmi podstatné 10,06 %0,06 %  
u více dětí v rodině technicky náročné, i finančně - nákup dalších PC, noteboku10,06 %0,06 %  
Občas je těžké udržet pozornost, ale když se člověk opravdu zajímá o svou budoucnost (jsem v maturitním ročníku) jde to a distanční výuka není o nic míň přínosná. Akorát trochu zdržuje neustálé dohadování se učitelů s některými spolužáky, kteří na to jednoduše kašlou.10,06 %0,06 %  
Horda opravování10,06 %0,06 %  
chybějící fyzický kontakt mezi účastníky10,06 %0,06 %  
Neschopnost vyučujících odpesivat10,06 %0,06 %  
náročnost na prostor-jak směstnat děti v malém bytě, každé dělá jinou práci, sociální kontakty10,06 %0,06 %  
Malé množství hodin (1 hodina týdně z každého předmětu v maturitním ročníku opravdu nestačí), větší množství úkolů než při prezenční výuce10,06 %0,06 %  
Někteří jedinci tento způsob vzdělávání nezvládají. A i velmi bystrý žákům schází komunikace. P10,06 %0,06 %  
Špatně se dá skloubit s prací rodiče 10,06 %0,06 %  
chybi spoluprace/hecovani kolektivu10,06 %0,06 %  
Někteří učitelé přehrávají svoje povinnosti na rodiče...10,06 %0,06 %  
Ze se distancni vyuky neucastni vsichni ucitele (aspon tak tomu je u nas na zakladni skole 7. trida) 10,06 %0,06 %  
mohu při poslechu dělat něco jiného - takže neposlouchám, Náročnost na dokopání se k přednáškám na které jinak chodím, Horší vzdělávání - velké mezery žáků kteří nerozumí látce vědomý že pak pravděpodobně proběhne distanční test - výsledkem neumím nic neposlouchám na hodinách a test si vyhledám při jeho psaní10,06 %0,06 %  
To, že si rodiče myslí, že učitelé při distanční výuce nic nedělají a při tom berou 100% platu.10,06 %0,06 %  
malá motivace při tak dlouhé době distanční výuky, řada studentů (učím na SŠ) si neuvědomuje, že se učí pro sebe, ale potřebuje krátkodobější cíle - naučit se na písemku,... Další velká nevýhoda - různé příležitosti podvodu, takže řada studentů pojala distanční formu vzdělávání jako výzvu vymýšlet různé podvody. Myslím, že většina dětí v tomto věku potřebuje kontrolu.10,06 %0,06 %  
v matematice nemám žádné nástroje na hodnocení žáků10,06 %0,06 %  
Měla jsem nějakou rutinu, kterou teď nemohu praktikovat10,06 %0,06 %  
šíleně náročná na přípravu10,06 %0,06 %  
rozdílný přístup vyučujících10,06 %0,06 %  
Vidím samé klady10,06 %0,06 %  
Sociální distanc10,06 %0,06 %  
V mnoha případech nedostatečná počítačová gramotnost pedagogů.10,06 %0,06 %  
studenti na cestách během výuky; obtížné zkoušení a dodržení pravidel10,06 %0,06 %  
při prezentování je nepříjemné nevidět reakce posluchačů. Taky je pro mě složitější odhodlat se a odpovědět dobrovolně na nějakou otázku 10,06 %0,06 %  
u mnohých oborů vyžadující praxi je nereálné10,06 %0,06 %  
moc úkolů, i přesto, že máme skoro každý den od 8:00 - 16:40, málo času10,06 %0,06 %  
Nezájem dětí10,06 %0,06 %  
Nic mě (nás studenty) nenutí se učit. Prostě "nemáme důvod" to dělat 10,06 %0,06 %  
Dnešní děti nejsou vedeny k učení, disciplíně, respektu apod.10,06 %0,06 %  
Člověk vlastně s nikým není osobně v kontaktu, přijde si sám a vůbec se nehýbe. Sedět několik hodin u počítače je na tělo záhul. Studovat obor, který je umělecky nebo sportovně založený, je téměř nereálné. Je zde velká absence praxí, které se ve většině případů nenahrazují. Distanční zkoušení je také hrozné a velmi náročné. Co mohu z doslechu soudit, tak na některých SŠ a ZŠ výuka téměř neprobíhá a nikdo to nekontroluje. To je jeden z největších problémů.10,06 %0,06 %  
málo vysvětlené látka, problémy s technikou10,06 %0,06 %  
nevidím spolužáky, může mi vypadnout internet10,06 %0,06 %  
Prohlubuje problémy sociálně znevýhodněných žáků10,06 %0,06 %  
chybí interakce s vyučujícím, u některých předmětů nebo úkolů je potřebná.10,06 %0,06 %  
nereálné pro děti se specifickými nároky10,06 %0,06 %  
dokládání a vypracovávání ještě více materiálu10,06 %0,06 %  
špatně organizované10,06 %0,06 %  
Riziko používání nevhodných nástrojů a forem, které jsou v distančním vzdělávání neefektivní. Nevhodné pro výuku pratických předmětů, tance apod.10,06 %0,06 %  
Občas chybí zpětná vazba od učitele. A někdy se učitele ani nenamahaji dětem něco odvykladat a rovnou je dokáží na internet. 10,06 %0,06 %  
Nic, maximálně když nejde elektřina. 10,06 %0,06 %  
člověk ztrácí možnost normální komunikace ve společnosti a mezi vrstevníky10,06 %0,06 %  
nemůžu chodit do práce, jsem doma za 70%10,06 %0,06 %  
je těžší udržet pozornost v důsledku pobytu v místě bydliště10,06 %0,06 %  
náročnější na pochopení, více práce10,06 %0,06 %  
Větší náročnost (někteří vyučující dávají zbytečně moc úkoluˇů, ale žádná přednáška z jejich strany on-line není).10,06 %0,06 %  
Stojí za prd. Sociální život nula, jen sedět doma. Neztratit tím 3 roky života, tak se studiem končím. 10,06 %0,06 %  
Těžké na soustředění, často mě bolí hlava, když se dlouho dívám do počítače 10,06 %0,06 %  
nulová studijní morálka, absence praktické výuky, lehce obejitelná docházka, zvýšená diskriminace žáků s poruchami (ADHD, ADD, hyperaktivita, různé formy dis- poruch, …)10,06 %0,06 %  
Když ucitele pošlou jen vypisky tak to není tak efektivní jako když učitel přednáší a vysvětlí to např i svými slovy. 10,06 %0,06 %  
Nefungující praktická výuka, neochota některých učitelů10,06 %0,06 %  
Prenos informaci z pedagoga na studenta je asi o neco malo horsi ale da se to. Student musi mit velkou vuli a disciplinu (ne kazdy ji disponuje) jinak se nic nenauci.10,06 %0,06 %  
Učitel nemá šanci posoudit, jestli daně látce opravdu všichni rozumí 10,06 %0,06 %  
Sociální uzavřenost, menší kontakt se spolužáky10,06 %0,06 %  
udržování pozornosti10,06 %0,06 %  
přednášející se nezajímá o zpětnou vazbu10,06 %0,06 %  
za mě žádné10,06 %0,06 %  
v rámci hodin jen dostáváme instrukce, co se sami máme naučit, přesto tím zabere celý čas výuky - neefektivní10,06 %0,06 %  
Někteří vyučující nepovažují za nutné poskytovat studentům materiály a výklad, a celkově šidí výuku.10,06 %0,06 %  
nestejnoměrné podmínky, někteří lidé jsou velmi znevýhodněni10,06 %0,06 %  
nemožnost komunikace jako v běžné hodině, chybi možnost práce ve skupině, společné vytváření něčeho, spolupráce či praktická výuka10,06 %0,06 %  
Chybějící sociální kontakt mezi studenty, menší možnost kontroly ze strany vyučujícího, ne pro každého vyhovující domácí prostředí10,06 %0,06 %  
Nemožnost praktické činnosti10,06 %0,06 %  
umím toho méně 10,06 %0,06 %  
Naprostá neschopnost dobré konzultace páce mezi kantorem a studentem. 10,06 %0,06 %  
naprostá nemožnost naučit se cizí jazyk10,06 %0,06 %  
riziko nepochopení10,06 %0,06 %  
Zbytečné množství zbytečných úkolu10,06 %0,06 %  
Jiné rušivé elementy doma, stále stejně prostředí10,06 %0,06 %  
Nevyhoda je, kdyz nekdo nema vlastní pokoj, kde by mohl byt v klidu pri vyuce10,06 %0,06 %  
Následné bolesti oči, zad.10,06 %0,06 %  
Nezájem ze strany učitele, pouze zadání dlouhého úkolu.10,06 %0,06 %  
Nemožnost udržet pozornost dlouho.10,06 %0,06 %  
Špatné vysvětlí dané látky. Někteří učitelé kašlou na distanční výuku. Neřídí podle rozvrhu (třeba máme někdy školu az do 16:00, i když ten den mámr mít jen do 13:30)10,06 %0,06 %  
Nevidět se s kamarády10,06 %0,06 %  
Učitelé a školy na to nejsou připraveni technicky 10,06 %0,06 %  
Menší motivace pro učení, přednášející nedokáže podle chování žáků rozeznat, zda učivu rozumí10,06 %0,06 %  
Zdravotní problémy 10,06 %0,06 %  
Stujuji chemický obor a praktickou část výuky včetně realizace závěrečné práce není distančně možné 10,06 %0,06 %  
Občas nekvalitní přenos zvuku10,06 %0,06 %  
zatížení rodičů a žáků, ne každému vyhovuje neslyšet výklad 10,06 %0,06 %  
Možnost problému s internetovým připojením během on-line hodiny10,06 %0,06 %  
velmi náročné na přípravu, problematická zpětná vazba10,06 %0,06 %  
nevidím nevýhodu10,06 %0,06 %  
nelze realizovat praktickou výuku10,06 %0,06 %  
Ztráta motivace10,06 %0,06 %  
časově náročnější pro obě strany10,06 %0,06 %  
Stres dítěte a stydlivost před PC. Učitel nemá přehled, jak kdo pracuje a stíhá. 10,06 %0,06 %  
Nemožnost poradne skupinové práce a práce ve dvojici. 10,06 %0,06 %  
Záleží na věkové skupině posluchačů. Pro děti do sedmé/osmé třídy má více záporů, pro starší spíše výhody.10,06 %0,06 %  
studenti dostali větší možnost obcházet školní systémy testů10,06 %0,06 %  
nefér jednání a podvádění ze strany dětí a jejich rodičů10,06 %0,06 %  
Mnohonasobne casove narocnejsi (na pripravu a kontrolu) 10,06 %0,06 %  
ignorance výuky ze strany žáka/studenta10,06 %0,06 %  
Náročné přípravy, aby hodina měla rád. Při prezenční výuce si mohu další cvičení připravit v době samostatně práci žáků, či při práci ve skupinach10,06 %0,06 %  
Chybí sociální kontakt spolužáků. Málo prostoru pro diskuzi při 40 lidech10,06 %0,06 %  
je nemožné dodržet plný obsah učebních osnov, neobsáhne se vše, co by se obsáhnout mělo10,06 %0,06 %  
nemožnost praxe 10,06 %0,06 %  
žádné z uvedených a nic mě nenapadá10,06 %0,06 %  
Odepírá právo na vzdělání lidem, kteří techniku nemají. Ochuzuje účastníky o sociální kontakt. Neučí praktické dovednosti ani kritické myšlení, neumožňuje studentům diskutovat nad problémy. Krom toho škodí lidskému zdraví, kazí zrak, špatné sezení poškozuje páteř, sluchátka škodí sluchu.10,06 %0,06 %  
učitelé oproti prezenčnímu studiu, dávají dle mého názoru velmi krátký čas na vypracování testů chápu že chtějí zamezit podvádění ,ale pro mě jako pro člověka co si vše rád promyslí je to velmi nevýhodné10,06 %0,06 %  
Strašně únavné a vyčeroávající, na vysoké škole mám výuku od rána do večera a večer odcházím od počítače s bolestí hlavy a očí a bolestí zad.10,06 %0,06 %  
Časově náročné10,06 %0,06 %  
rozdílné technické zázemí; někteří studenti/žáci nemají prostory, ve kterých by se mohly výuky učístnit o samotě (např. malý byt pro celou rodinu apod.); horší dostupnost materiálů (pokud nejsou zpřístupněné digitální knihovny)10,06 %0,06 %  
Vyšší nároky na úkoly 10,06 %0,06 %  
Lidi to berou jako náhradu a ne jako právoplatnou formu výuky.10,06 %0,06 %  
Technické komplikace10,06 %0,06 %  
neobjektivnost, nemožnost dostatečné kontroly žáků, zda látku pochopili, rsp. jestli se snaží ji pochopit a naučit10,06 %0,06 %  
sporná kontrolovatelnost výstupů 10,06 %0,06 %  
nic si nepamatuji10,06 %0,06 %  
Učitelé se více věnují povídáním o zbytečnostech, které nesouvisí s výukou10,06 %0,06 %  
Obtížné hodnocení výsledků vzdělávání10,06 %0,06 %  
školy neposkytují učitelům kvalitní techniku10,06 %0,06 %  
Osobní kontakt učitel- žák nenahradíš, spoustu věcí dítě pochopí lépe, když dospělý vidí jeho kroky a přímo opravuje ( např příklad u tabule)10,06 %0,06 %  
při ofline přednáškách nemožnost interakce studenta a vyučujícího10,06 %0,06 %  
Nezajímavá forma přednesu10,06 %0,06 %  
Velmi těžké odhadnutí work life balance, přepracování. Nebo na druhé straně "flákání. 10,06 %0,06 %  
Špatná zpětná vazba.10,06 %0,06 %  
Nema 10,06 %0,06 %  
stres, úzkosti, chybějící sociální kontakt, nemožnost si vše vyzkoušet v praxi10,06 %0,06 %  
špatná komunikace vyučující-žák, nutnost přípravy vyučujícího, aby žáky zaujmul10,06 %0,06 %  
Chybí zpětná vazba10,06 %0,06 %  
náročné na kvalitu materiálů, didaktické schopnosti vzdělavatele, vyhovující rozvržení studijního plánu10,06 %0,06 %  
Vyučující se tolik nesnaží a vymlouvají se na techniku 10,06 %0,06 %  
Nektere predmety distancne vyucovat nelze10,06 %0,06 %  
Hůře pochopitelná látka10,06 %0,06 %  
Bolest očí, únava 10,06 %0,06 %  
Nevidim zadne nevyhody10,06 %0,06 %  
Nepřipravenost kantoru, nedostatečné vysvětlení látky, zkrácené přednášky i cvičení. Žádná praktická výuka 10,06 %0,06 %  
nižší účinnost výuky10,06 %0,06 %  
Studentům chybí sociální kontakt.10,06 %0,06 %  
Náročné pro děti, které k tomu doma nemají vytvořené podmínky a které rodiče nevedou k systému a sebekontrole.Dětem chybí průběžné poměřování s ostatními, je jen částečné..10,06 %0,06 %  
je to blbost, a dávají 5tky jentak jako protest10,06 %0,06 %  
chybí sociální kontakty ve třídě10,06 %0,06 %  
Nesnadné pochopení probírané látky 10,06 %0,06 %  
nudné, chybí sociální kontakt a motivace vytvářená živou skupinou10,06 %0,06 %  
Pro některé obory je velice nedostačující a nedokáže nahradit osobní výuku10,06 %0,06 %  
omezení sociálního kontaktu se studijní skupinou10,06 %0,06 %  
Svádí k dělání něčeho jiného při výuce 10,06 %0,06 %  
při špatném internetovém připojení je vyučování nesrozumitelné či nečitelné promítané obsahy10,06 %0,06 %  
Prostory v domácnosti kvůli skloubení hodin se sourozenci ( 5 sourozenců a všichni studujete) :(10,06 %0,06 %  
Pedagogové to neumí 10,06 %0,06 %  
Větší pokušení k prokrastinaci (řeknu si že se na přednášku podívám později) 10,06 %0,06 %  
Nepochopení učiva, špatná výuka odborných předmětů 10,06 %0,06 %  
kvalita hovoru10,06 %0,06 %  
samostudium u žáků ZŠ-nejsou samostatní, sociální izolace, příliš mnoho času u PC, zpracovánání úkolů na PC , málo online hodin na vysvětlení látky10,06 %0,06 %  
mimo velká města problémy s kvalitním připojením10,06 %0,06 %  
nutná účast rodičů10,06 %0,06 %  
chybí praktická výuka10,06 %0,06 %  
málo informací,málo procvičování10,06 %0,06 %  
Celý den koukám do počítače10,06 %0,06 %  
Dle mého názoru se naučí tak 20 %, co by se naučili ve škole.10,06 %0,06 %  
chybí osobní konzultace10,06 %0,06 %  
Málo prostoru pro dotazy10,06 %0,06 %  
Žádnou10,06 %0,06 %  
je mnohem jednoduší se nedostavit kvůli nechuti10,06 %0,06 %  
Vyžaduje větší sebekázeň.10,06 %0,06 %  
Častým problémem je z mé zkušenosti nekoordinovanost jednotlivých vyučujících (někdo vyučuje přes Skype, někdo přes Teams, někdo sdílí prezentace a někdo ne, atd.). Velkým záporem je podle mého názoru značně omezený sociální kontakt se spolužáky (zejména u malých dětí to mi to připadá nežádoucí).10,06 %0,06 %  
není to pro každého10,06 %0,06 %  
Někteří studenti podvadi při zkoušení :-(10,06 %0,06 %  
Žákům chybí motivace, učitel nerozezná jestli žáci chápou učivo díky mimice a gestikulaci10,06 %0,06 %  
Není sociální kontakt, studenti si nemůžou "užít čas" mezi hodinami spolu, učitelé nevyvolávají tak často jako ve škole, tudíž si toho osoba tolik nezapamatuje z té hodiny, nejsou možné diskuze (prostě to tak v rámci distanční výuky tak nefunguje), může se stát, že hodinu neslyšíme kvůli tomu, že sousedi vrtají, že nás zrovna přišla zkontrolovat máma, nebo že nám zrovna vypadl internet. 10,06 %0,06 %  
doma je sposutu rozptýlení; není dobré pracovat tam, kde bydlíš; mnoho věcí nelze provést/jde provést omezeně; nelze takhle učit všechny předměty (př. výtvarná výchova apod)10,06 %0,06 %  
Nemohu si v laboratoři zkusit experiment10,06 %0,06 %  
casto me nekdo vyrusi, okoli si mysli, ze kdyz jsem doma, tak jsem k dispozici (igmorace ze mam skolu)10,06 %0,06 %  
Zavislost na elektrine, napr. pri bource a silnem vetru hrozi vypadek proudu10,06 %0,06 %  
chybí sociální kontakty10,06 %0,06 %  
anonymita10,06 %0,06 %  
Učitelé píšou kdy je napadne a úkoly dají i o prázdninách. Přitom kdyby byla normální škola tak jim o prázdninách úkol taky nepřinesu10,06 %0,06 %  
Doma je mnoho rozpytovacích faktorů, ve škole je jich méně a lépe se tam soustředí10,06 %0,06 %  
nevhodná pro mladší děti, špatně se soustředící, problémové i pro integrované10,06 %0,06 %  
fyzická (i psychická) náročnost pramenící z mnohahodinové práce na PC - obzvláště v případě vyučujícího; nedosažitelnost některých žáků (nekomunikují, nereagují), ztížené zkoušení a klasifikace, větší šance podvádět10,06 %0,06 %  
bez jakékoli socializace, vše musí zvládnout sám bez pomoci vyučujících10,06 %0,06 %  
Chybí vztahy mezi účastníky, nelze dlouhodobě udržet zájem - není tam živá interakce.10,06 %0,06 %  
absence sociálního kontaktu10,06 %0,06 %  
Psychické zdrcení všech účastníků, které si málo kdo umí představit10,06 %0,06 %  
Prakticky nemozne a neprinosne pre technicke odbory. 10,06 %0,06 %  
stálé sezení u počítače10,06 %0,06 %  
nižší soustředěnost10,06 %0,06 %  
Je náročnější při delším trvání udržet si doma produktivní režim. O dětech na základních a středních školách ani nemluvím. Sám bych v jejich věku neměl motivaci. 10,06 %0,06 %  
zhoršuje přístup ke vzdělávání pro osoby bez dostačujících podmínek a podpory 10,06 %0,06 %  
málo času ke společnému procvičování probírané látky 10,06 %0,06 %  
malá zpětná vazba pro vyučujícího10,06 %0,06 %  
absence sociálního kontaktu, doma musí člověk obstarat i jinou práci (např. vaření, úklid)10,06 %0,06 %  
upřímně je to jako dívati se pivní trubkou vlevo !10,06 %0,06 %  
posluchaci se nemuzou bavit jako v realnem zivote10,06 %0,06 %  
Nelze si vyzkoušet praktické úkony jako například práce v laboratoři, videa to bohužel plně nenahradí10,06 %0,06 %  
Komplikace kontaktních předmětů.10,06 %0,06 %  
nedostatek motivace 10,06 %0,06 %  
nepovinné kamery, někteří nemají mikrofony, mluvíte do temné obrazovky bez vzájemné interakce, odpadají další důležité součásti vzájemné komunikace, náročné učit např. u učňů, kteří už ze své podstaty mají k učení záporný postoj, neustálé výmluvy žáků na selhávání techniky :-)10,06 %0,06 %  
Videokonferenční nástroje více ovlivňuje připojení (WiFi a internet) než samotná technika. To dnes výborně zvládne i mobil na 5GHz WiFi a dobrém internetovém připojení.10,06 %0,06 %  
Méně času na studium10,06 %0,06 %  
nedostatek "opravdových" sociálních kontaktů, nedostatek pohybu10,06 %0,06 %  
Dle mého názoru je náročná na vlastní iniciativu účastníka, neboť se může nechat snadno vyrušit a ztratit pozornost.10,06 %0,06 %  
Žádný sociální kontakt10,06 %0,06 %  
Usinam u toho 10,06 %0,06 %  
Jak již bylo výše zmíněno, většina se na nás 2 semestry vykašlala a vůbec se neozýval.10,06 %0,06 %  
v naší současné situaci zejména nesnesitelná délka, už to trvá dlouho10,06 %0,06 %  
... bolest zad, někteří na to kašlou, hodně velký důraz na samostudium, náročnost předmětu se značně zvýšila10,06 %0,06 %  
Učitelé to odbývají a končí dřív. Nevysvětlí potřebné učivo 10,06 %0,06 %  
Velký objem času u monitoru, žádná interakce dětí mezi sebou10,06 %0,06 %  
malá motivace k učení, absence režimu 10,06 %0,06 %  
Chybí sociální kontakt10,06 %0,06 %  
Uzasny prostor pro podvody10,06 %0,06 %  
celé je to na nic!10,06 %0,06 %  
Žádná interakce s lektorem, mluvení do vzduchoprázdna, malá efektivní ve smyslu nabytých informací, praxi těžko naučíte přes PC a milion dalších 10,06 %0,06 %  
Hůře pochopitelné10,06 %0,06 %  
Žádná problematika u mne doposud nebyla. 10,06 %0,06 %  
u technických a přírodovědných oborů je těžko realizovatelná - chybí praxe10,06 %0,06 %  
Hlavní je, že nejsme schopni udržet pozornost, pokud je kolam nás tolik rušivých vlivů. Ve třídě při klasické výuce nejsou’10,06 %0,06 %  
Prakticka vyuka se na tom asi spatne uci. Ale nevim. Jsem teoretik. 10,06 %0,06 %  
Laxní přístup vyučujících.10,06 %0,06 %  
Nezájem profesorů, špatná komunikace ze strany školy, nedostatečnost materiálů, hůře vyučujícímu rozumím přes online přenos10,06 %0,06 %  
Pocit, že se nemusím snažit, protože domů za mnou vyučující nepřijde, středo- a vysokoškoláci se hůře osamostatní (k tomu jsou koleje a internáty dobré)10,06 %0,06 %  
některé aktivity do online prostoru nelze přenést, je limitující10,06 %0,06 %  
Méně kontaktu se spolužáky10,06 %0,06 %  
Praktické předměty se nenaučíme přes počítač10,06 %0,06 %  
Velmi těžké udržet pozornost, vyžaduje podporu ze strany rodičů10,06 %0,06 %  
Osobně na tom nevidím nic špatného 10,06 %0,06 %  
Pro mě to prostě nemá takový účinek jako prezenční výuka, přijde mi to takové nereálné, jako kdyby to ani nebylo důležité. 10,06 %0,06 %  
děti se překřikují, než se podaří učiteli je usměrnit10,06 %0,06 %  
Pokud se někdo nesoustředí, tak je to jeho problém. Může to vypnout. Já dávám pozor a komunikuju10,06 %0,06 %  
Nezapojeni nekterych ucastniku10,06 %0,06 %  
Něco prostě online nevysvětlíte, učitel má představu, že doma máme spoustu času a zadává práci nad rámec běžné prezenční výuky, to vede k tomu že studenti nestíhájí a jsou deprimovaní, protože se od nich požaduje více práce než je běžné při prezenční výuce a na konci u zkoušky stejné výsledky jako při prezenční výuce. 10,06 %0,06 %  
pokud to chce člověk dělat pořádně, je časově mnohem náročnější10,06 %0,06 %  
Praktická výuka je nenahraditelná, nelze realizovat online/distančně.10,06 %0,06 %  
neochota zapínat kamery = menší spolupráce účastníků, náročnost pro učitele10,06 %0,06 %  
všechno10,06 %0,06 %  
Málo co pochopím 10,06 %0,06 %  
je to katastrofa10,06 %0,06 %  
Neschopnost učitelů takhle učit10,06 %0,06 %  
obvykle není prostor na diskuzi, lidé jsou zdrženlivější a více stydliví, člověk má pocit že prodlužuje už tak dost náročnou a unavující výuku, takže se raději moc neptá10,06 %0,06 %  
Přestal jsem se cítit jako organismus na bázi uhlíku 10,06 %0,06 %  
Zákaz seminářů10,06 %0,06 %  
co děti?10,06 %0,06 %  
Špatní učitelé učí odost hůře, než ve škole10,06 %0,06 %  
OBROVSKY ZÁLEŽÍ NA UČITELI10,06 %0,06 %  
Špatný zvuk přenosu10,06 %0,06 %  
Katastrofa pro děti10,06 %0,06 %  
že není s dětma10,06 %0,06 %  
Zcela nevhodné pro děti se SPU10,06 %0,06 %  
neschopnost učitelů10,06 %0,06 %  
Učitel nema absolutně žádnou kontrolu nad tím, zda děti dělají, co mají.10,06 %0,06 %  
Neschopnost učitelů na ZŠ10,06 %0,06 %  
Záleží na věku dětí a studentů 10,06 %0,06 %  
Učitelé 10,06 %0,06 %  
Při distanční výuce hudby nelze sledovat a napravovat některé návyky.10,06 %0,06 %  
praktické věci se špatně předávají10,06 %0,06 %  
Náročnost pro menší děti 10,06 %0,06 %  
U dětí je to ještě horší 10,06 %0,06 %  
frustrace, žádná motivace10,06 %0,06 %  
Ničení si zdraví, nedostatek sociálního kontaktu.....10,06 %0,06 %  
Snížení sociálních kontaktů mezi žáky. Poškozuje je to po psychologické stránce.10,06 %0,06 %  
nedostatečná zpětná vazba pro vyučujícího10,06 %0,06 %  
Problém sehnat tištěné zdroje, dojít si do knihovny10,06 %0,06 %  
Špatně udělané lekce10,06 %0,06 %  
Učitelé to neumí 10,06 %0,06 %  
Nekteri ucitele vubec nefungovali10,06 %0,06 %  
Učitel se musí více snažit, může to být úplně strašné a nepřínosné, pokud to neumí. Nároky na zručnosti techniku a zázemí jsou velmi velké. V případě že by to měla být norma hrozí nepříznivé společenské dopady.10,06 %0,06 %  
Náročnost pro rodiče - dítě v 1. třídě10,06 %0,06 %  
nelze naučit tolik jako při prezenční výuce10,06 %0,06 %  
Žádné tělesné tresty10,06 %0,06 %  
Někdy je špatná kvalita lektora / učitele10,06 %0,06 %  
Další zbytečně dlouho a nezdravě strávený čas na sociálních sítích10,06 %0,06 %  
nemožnost kontroly poctivosti při testech, chybějcí osobní kontakt, možná nevhodnost prostředí pro vzdělávání, technické možnosti často zhoršovaly kvalitu výuky10,06 %0,06 %  
posluchači často pouze poslouchají, ale skutečně se věnují jiné činnosti. Tím pádem posluchačům distanční vzdělávání nic nepřináší.10,06 %0,06 %  
student sleep.... a lot of10,06 %0,06 %  
mohu při poslechu dělat něco jiného10,06 %0,06 %  
narocne na psychiku10,06 %0,06 %  
Náročné na psychiku, velké nervové vypětí rodičů10,06 %0,06 %  
nemoznost praxe10,06 %0,06 %  
soustředěnost je individuální - myslíte, že žáci se ve škole celou dobu plně soustředí? 10,06 %0,06 %  
Méně se toho naučíš10,06 %0,06 %  
náročnější pro obě strany, větší nároky na samostatnost žáků, větší nárok na schopnost zaujmout pro učitele10,06 %0,06 %  

Graf

15. Je podle Vás distanční forma vzdělávání vhodná k pravidelné školní výuce ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Ne71541,38 %40,97 %  
Ano, příležitostně58133,62 %33,3 %  
Ano - pravidelně pouze na "okrajové předměty"18610,76 %10,66 %  
Ano - pravidelně možno takto vyučovat všechny předměty1408,1 %8,02 %  
nevím20,12 %0,11 %  
Pouze na VŠ20,12 %0,11 %  
ano, není-li jiná možnost, a nelze ji vztahovat např. na praktickou část "výchov", tam se uplatní velmi těžko - možná individuálně, ale ne pro celou třídu10,06 %0,06 %  
Myslím, že záleží hlavně na věku dětí/studentů. Ale např. na SŠ v tom nevidím až takové problémy10,06 %0,06 %  
Jen peilezitostne, ne pravidelne10,06 %0,06 %  
ano na předměty, které jsou teoretické10,06 %0,06 %  
Podle toho, jaký stupeň vzdělání se myslí...myslím si, že na základní škole to vůbec není vhodné, děti potřebují kontakt s vrtevníky a učiteli. Na střední zase škola od školy. Ale většina středních škol je odborných a je tam potřebná praxe. 10,06 %0,06 %  
na ZŠ a SŠ ne, na VŠ ano (pravidelně pouze na okrajové předměty)10,06 %0,06 %  
Ano, pokud se nejedná přímo o praktické předměty, je to pohodlnější.10,06 %0,06 %  
Pokud to jinak nepůjde tak ano, ale měla by se zvednout kvalita distanční výuky10,06 %0,06 %  
Záleží na ročníku (ZŠ), popřípadě oboru (SŠ, VŠ) - z důvodu praxe10,06 %0,06 %  
Ano maximálně na měsíc. Dlouhodobě je to blbost10,06 %0,06 %  
Momentálně ji vidím jako jedinou možnou 10,06 %0,06 %  
Ano, ale záleží na lektorovi. Všechny předměty by takto mohli jít učit, samozřejmě ne tělocvik, hudebka, malování apod.10,06 %0,06 %  
Myslím, že rozhodně ne na ZŠ s SŠ. Já jakožto studentka VŠ nevidím moc v prezenční a distanční výuce rozdíl. Semináře a přednášky probíhají stejně, jako by probíhaly ve škole.10,06 %0,06 %  
Za jistých okolností (např. Pandemie) ano10,06 %0,06 %  
Dokážu si to představit u některých oborů na vysoké škole (pro mladší studenty rozhodně ne). Dokážu si to představit jako další formu dálkového studia daného oboru. Nebo poté v kombinaci - velké přednášky na VŠ online a cvičení normálně osobně. Jedině takhle si myslím, že by to bylo možné dlouhodobě fungovat.10,06 %0,06 %  
Záleží jak je student starý nebo jestli je v posledním ročníku, nebo jestli žák má různá podpůrná opatření.10,06 %0,06 %  
v konkrétní formě ne, časem určitě ano10,06 %0,06 %  
Školská výuka by se měla předělat od základu10,06 %0,06 %  
Ano - pravidelně většinu předmětů. Záleží také o jakém stupni školy se bavíme. Ale obecně podle mě Matematika je nejhůře učitelným předmětem přes kameru.10,06 %0,06 %  
V omezeném množství ano10,06 %0,06 %  
Ne všechny předměty se takto dají učit a např. studenti na specializovaných školách nemají praxe a další předměty kde si potřebují věci vyzkoušet atd atd10,06 %0,06 %  
Ano, ale ne v všech předmětech.10,06 %0,06 %  
Pro dálkové studium na VŠ si myslím, že je to lepší. 10,06 %0,06 %  
Ano, na VŠ, ale bez "povinné docházky". Na SŠ a ZŠ ne.10,06 %0,06 %  
ano, ale na praxe ne10,06 %0,06 %  
Pokud by distanční forma vzdělávání byla založená na kvalitně zpracovaných videích od kvalitních kantorů, kteří by měli naplněné veškeré potřeby a žák by si je mohl pustit kdykoliv - ano10,06 %0,06 %  
Záleží od konkrétneho žiaka a učiteľa, ale pre mňa áno - na všetky predmety10,06 %0,06 %  
stran mého typu studia je z většiny nahraditelná dálková forma distanční výukou10,06 %0,06 %  
Ano, pravidelně přednášky 10,06 %0,06 %  
Záleží na studovaném oboru. Jsem studentem ekonomické fakulty a zde by prakticky všechny předmět mohly být vyučovány online. 10,06 %0,06 %  
Pro dlouhodobě nemocné. 10,06 %0,06 %  
Ano, ale jen předměty které to umožňují. Předměty jako rétorika je náročné absolvovat online, ale je to možné10,06 %0,06 %  
Záleží na typu školy a předmětu10,06 %0,06 %  
Podle věku. Základní škola by rozhodně měla být prezenční. U středních škol je to jiné, tam by "okrajové" předměty mohly být vyučovány distančně.10,06 %0,06 %  
Ano - na vysoké škole je možno takto vyučovat všechny předměty pravidelně až na ty, které vyžadují práci se speciálním vybavením (vlastní většinou škola - software, laboratoře apod.)10,06 %0,06 %  
na VŠ určitě u vybraných předmětů určitě ano10,06 %0,06 %  
ne v žádném případě10,06 %0,06 %  
Pouze v situacích nezbytně nutných.10,06 %0,06 %  
pokud by nebyla jiná možnost10,06 %0,06 %  
ANo, ale jen pro dálkové studium na VŠ10,06 %0,06 %  
Ano, ale jen pro některé obory!10,06 %0,06 %  
velmi záleží na přístupu školy10,06 %0,06 %  
Ano, avšak praktické předměty jsou o dost lépe vyučované prezenčně10,06 %0,06 %  
záleží na osobách, které se takto vzdělávají, co vyhovuje jednomu, nemusí vyhovovat druhému... Zároveň záleží na tom, v jaké sociální situaci se jedinec nachází - má sociální kontakty primárně mimo oblast, kde se vzdělává? Jak je jedinec starý? Pokud se budeme bavit čistě možnosti "jestli takhle jde vyučovat všechno nebo něco" - pak všechno, když se obsah a forma výuky vhodně didakticky nastaví.10,06 %0,06 %  
Ano, u predmetu, ktere nejsou prakticke nebo vysoce odborne a je u nich potreba osobni vysvetleni a nazorna ukazka. Jinak si myslim, ze je vhodna u vsech ostatnich predmetj.10,06 %0,06 %  
Ano, pokud je vhodně připravena...10,06 %0,06 %  
Nejlepší by byla kombinace prezenčního a distančního v poněru 1:110,06 %0,06 %  
Krome praktickych predmetu ano10,06 %0,06 %  
jen na některé předměty10,06 %0,06 %  
v žádném případě10,06 %0,06 %  
záleží na úrovni vzdělávání, pro mě (student VŠ) je naprosto vyhovující10,06 %0,06 %  
Ano, prilezitostne, pokud to ucitel zvlada. 10,06 %0,06 %  
Pro dobré žáky ano. Jinak jsem pro nějaký model typu 3 dny prezenční + 2 distanční10,06 %0,06 %  
ano, ale musí se přizpůsobit10,06 %0,06 %  
Ano, na předměty bez praktické výuky10,06 %0,06 %  
Ano, ale pouze pro některé předměty. Například pro jazyky, praktické vyučování nebo jen třeba rýsování v matematice, hraní na hudební nástroj či tělesnou výchovu, je to nevyhovující 10,06 %0,06 %  
u ZŠ určitě ne. U VŠ věřím, že částečně ano (nahrávání přednášek)10,06 %0,06 %  
záleží na učiteli, někde jde i nemožné, jinde to nefunguje 10,06 %0,06 %  
Ne, ale v době nouzového stavu/pandemie covidu 19 je to lepší než nic a je tedy vhodná.10,06 %0,06 %  
Kdybych to brala h pohledu vysokoškolská, jsou předměty pro které je nezbytná přítomnost kvůli procvičení apod., V případě že se jedná pouze o přednášku kde vyučující vykládá jen učivo, nebyla by distanční forma výuky problémem.10,06 %0,06 %  
Možno na spôsob že sa nahrá hodina normálne v škole, a ak niekto chýba môže si tú hodinu znovu pustiť, popripade ak nepochopil učivo v škole znovu si ho moze pustit10,06 %0,06 %  
Ano, ale pouze teoretické předměty (ne, praktické) 10,06 %0,06 %  
Mohla by nahradit prezencni vyuku v dobe, kdy se treba ucitel stara o nemocne dite apod. a nemuze se dostavit do skoly osobne. Jinak asi ne10,06 %0,06 %  
Pro zakladní školy ne (pokud nejde o odlehlé oblasti a není jiná možnost). U vyšších stupňů a různých kurzů je to již vhodnější, ale i tak je vhodné je doplnit minimálně o osobní konzultace.10,06 %0,06 %  
Je to individuální, pro někoho je vhodná.10,06 %0,06 %  
Ano, určitě je to možnost pro studenty s individuálním plánem nebo s lidmi, kteří jsou nemocní - neuteče jim nic nebo jen minimum10,06 %0,06 %  
Pouze, pokud není možné využít formu prezenční10,06 %0,06 %  
Záleží na škole základní/střední/ vysoká a případně obor vysoké školu.10,06 %0,06 %  
Ano jako doplňující forma a metoda 10,06 %0,06 %  
Ano ne většinu předmětů, ale záleží na formě10,06 %0,06 %  
Jednoznačně preferuji osobní formy vzdělávání (pokud to jde samozřejmě :-)). Přesto určitě on-line výuka může mít své uplatnění. Zejména jako doplňková či rozšiřující. Kladem je určitě, že se lze připojit prakticky odkudkoliv. Na druhou stranu jsou praktické nástroje vzdělávání (pokusy apod.), které prostě on-line aplikovat nelze a žáci jsou tak ochuzeni. 10,06 %0,06 %  
Ne, pokud ano, tak max. z 10 %10,06 %0,06 %  
Záleží jakou formou to bude pojaté, myslím si, že tak jak to pojali školy dnes asi ne.10,06 %0,06 %  
Ano. Vsechny teoreticke predmety by se takto mohly vyucovat. 10,06 %0,06 %  
Dostačující je jen pro některé obory VŠ, popř pro maturitní ročníky.10,06 %0,06 %  
Nevím, vyhovuje mi, ale nevím kolik se toho naučíme 10,06 %0,06 %  
ano, vhodně kombinovat prezenční výuku s např. sledováním vzdělávacích pořadů TV ( učítelka)10,06 %0,06 %  
Ano - na vysokých nebo středních školách nebo v jiných institucích, kdy se člověk vzdělává již jako dospěly na základě vlastního rozhodnuti10,06 %0,06 %  
Lepší kdyby nebyla žádná distanční výuka a mohlo se normálně do školy10,06 %0,06 %  
Občas možná něco v okrajových předmětech10,06 %0,06 %  
Pouze příležitostně např. pokud je vyučující v zahraničí nebo je pro něj ze zdravotních důvodů lepší učit z domova10,06 %0,06 %  
Je mi to prdel chci maturitu10,06 %0,06 %  
Záleží na situaci a možnostech dané osoby. Také je důležitý charakter člověka.10,06 %0,06 %  
když je třeba někdo nemocný10,06 %0,06 %  
vhodně kombinovat s prezenční výukou- využívat vzdělávací pořady TV10,06 %0,06 %  
Od té doby, co mám distanční výuku, rozumím více tématu.10,06 %0,06 %  
Záleží hodně na stupni školy (je rozdíl, jestli jde o druháky, třeťáka na ZŠ, nebo studenta SŠ.10,06 %0,06 %  
Něco ano, něco ne. 10,06 %0,06 %  
jenom jako náhrada 10,06 %0,06 %  
VŠ - nahrané přednášky jsou přínosné, na cvičení je kontaktní výuka nutná.10,06 %0,06 %  
Muj nauor: na ZS vubec (jem ve vyjimkach, kdy nektrrym detem nevyhovuje prezencni vzdelavani), na SS zalezi na oboru a konkretnim jedinci, na VS si umim predstavit některé prednasky takto mit. 10,06 %0,06 %  
Spíše ne, ale některé její prvky by se do výuky zařadit mohly.10,06 %0,06 %  
Záleží na typu vzdělávacího stupně,na ZŠ určitě ne, na SŠ výjimečně a na VŠ bez problémů10,06 %0,06 %  
Při přizvání hostujícího odborníka do výuky má distanční vzdělávání velký smysl. Daná osoba by nemusela mít čas za normálních okolností se do místa výuky dopravit.10,06 %0,06 %  
Ne. U školopovinných deti jen jako doplněk a za specifických okolností (využívat výhody, vyhýbat se nevýhodám, tj vhodné například to určitá postižení, žáky s problémy s mobilitou, v těžko dostupných místech -nejsem si jistá jestli v ČR taková máme... A samozřejmě za pandemie...)10,06 %0,06 %  
V této době lepší, než nic, jinak jako ZŠ naprosto nevhodná!10,06 %0,06 %  
Ano, nelze li jinak10,06 %0,06 %  
až od určitého věku10,06 %0,06 %  
Ano, podle charakteru předmětu10,06 %0,06 %  
never ever10,06 %0,06 %  
Myslím, že kdyby měli učitelé metodickou podporu, určitě by šlo distanční výuku částečně zapojit ale spíše v případě nemoci nebo v jiných výjimečných případech a hlavně starší ročníky. těžko bude rodič zůstávat jen tak doma, to by zaměstnavatelé neměli radost10,06 %0,06 %  
na ZŠ určitě ne, výše by to v některých případech šlo10,06 %0,06 %  

Graf

16. Ke kterým předmětům se distanční vzdělávání podle Vás nejvíce hodí ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní (min. 1).

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Zeměpis, dějepis96055,59 %55,01 %  
Biologie, přírodopis64737,46 %37,08 %  
Cizí jazyky54831,73 %31,4 %  
Čeština49928,89 %28,6 %  
Matematika, fyzika24314,07 %13,93 %  
Chemie1589,15 %9,05 %  
k žádnému 271,56 %1,55 %  
K žádným201,16 %1,15 %  
Žádný 160,93 %0,92 %  
nevím90,52 %0,52 %  
Nic90,52 %0,52 %  
žádné80,46 %0,46 %  
informatika80,46 %0,46 %  
nehodí60,35 %0,34 %  
k ničemu50,29 %0,29 %  
Ani jedno50,29 %0,29 %  
Žádným 50,29 %0,29 %  
tělocvik50,29 %0,29 %  
Všechny40,23 %0,23 %  
společenské vědy40,23 %0,23 %  
Psychologie30,17 %0,17 %  
Ekonomika30,17 %0,17 %  
Ekonomie 30,17 %0,17 %  
Žádný předmět 20,12 %0,11 %  
Právo20,12 %0,11 %  
Ani k jednomu20,12 %0,11 %  
IT20,12 %0,11 %  
K žádným. 20,12 %0,11 %  
Neviem posúdiť20,12 %0,11 %  
Nedokážu posoudit20,12 %0,11 %  
k zádnému20,12 %0,11 %  
Humanitní předměty20,12 %0,11 %  
vše20,12 %0,11 %  
Ani jeden20,12 %0,11 %  
ZSV20,12 %0,11 %  
ke všem10,06 %0,06 %  
všechny předměty10,06 %0,06 %  
teoretické části předmětů jako chemie, biologie a fyzika; laboratoře distanční výuka nenahradí10,06 %0,06 %  
každému sedí něco jiného10,06 %0,06 %  
Ani jeden z nabízených, ve všech je nutná interakce s vyučujícím, společenské vědy10,06 %0,06 %  
předměty na VŠ (kombinované studium)10,06 %0,06 %  
Občanka/základy společenských věd apod.10,06 %0,06 %  
K hodinám, kde se využívají počítače, jako je například informatika 10,06 %0,06 %  
Některé odborné předměty na které se nebere takový důraz10,06 %0,06 %  
Hodí se tehdy, pokud je potřeba trénovat samostatnost žáků a nejde primárně o to, co se žáci naučí.10,06 %0,06 %  
Občanská výchova, dějepis10,06 %0,06 %  
dílny a pozemky10,06 %0,06 %  
Výchovy 10,06 %0,06 %  
Informatika, Občanská nauka nebo něco podobného - prostě předměty, kde je třeba fajn nějaká interakce nebo vyhledávání na internetu,10,06 %0,06 %  
Nemůžu posoudit. 10,06 %0,06 %  
nevím, jak probíhá distanční výuka na ZŠ/SŠ, tudíž nedokážu posoudit mezi těmito předměty10,06 %0,06 %  
Občanka, Výchova ke zdraví10,06 %0,06 %  
K ničemu, ale pokud sem musí vybrat, pak tedy zeměpis a dějepis10,06 %0,06 %  
3D modelování, individuální předměty v malých počtech, konzultace10,06 %0,06 %  
Předměty některých vysokých škol.10,06 %0,06 %  
Okrajové předměty viz matematika na zdravotnické škole ano, matematika na OA ne10,06 %0,06 %  
neřekla bych, že k nějakému vyloženě ano10,06 %0,06 %  
Myslím že se nehodí k žádným. Osobní kontakt ucitele a žáka je nenahraditelný 10,06 %0,06 %  
Je to velmi individuální. Jsem toho názoru, že ideální je vždy formy kombinovat.10,06 %0,06 %  
Nelze jednoznačně určit. Kouzlo osobnosti učitele je nenahraditelné. Rozhoduje i věk a frekvence distančního vzdělávání. Jinak vás ovlivní píseň z rádia, jiný vjem zanechá stejná píseň z televize, ale projev zpěváka naživo je o jiném. 10,06 %0,06 %  
Psychologie, právo, ekologie10,06 %0,06 %  
Pokud je ucitel pripraven na vyuku a chce online ucit, tak si myslim, ze je jedno, ktery predmet. 10,06 %0,06 %  
Žádný předmět, který je online nikdy nedokáže naučit tolik jako normální předmět10,06 %0,06 %  
Krátkodobě lze ve všech předmětech, dlouhodobě funguje pouze u dětí, které mají vzdělání jako prioritu a dané předměty s učitelem je baví.10,06 %0,06 %  
Předměty, které nepotřebuju k maturitě/do budoucnosti 10,06 %0,06 %  
Myslím, že krom praxe je možné učit distančně vše10,06 %0,06 %  
Děti patří do škol, ne za monitor PC10,06 %0,06 %  
Zadne10,06 %0,06 %  
Já ji nesnáším, ale vede k samostatnosti a vnitřní odpovědnosti posluchačů10,06 %0,06 %  
Některé z odborných předmětů (UTB, studijní program Ochrana obyvatelstva) např. Bezpečnostní politika a obrana státu apod.10,06 %0,06 %  
teoreticky by mohla více "sedět" společenským vědám, ale nemyslím si, že může plně nahradit prezenční výuku (ať už je to zš či vš). V přírodních vědách je přítomnost studentů důležitá (mapy, úkazka pokusů, různé vzorky prezentované při hodinách, ...)10,06 %0,06 %  
Matematika, český jazyk i jazyky, odborném předměty - prezenční studium. Děti se budou víc soustředit. Předměty, typu společenských nauk, se spolehlivě zvládne distančně.10,06 %0,06 %  
mnou vybrané odpovědi však takto považuji jen v případě, že je možné to kombinovat i s prezenční výukou! 10,06 %0,06 %  
Nedokážu odpovědět. Záleží na lektorovi.10,06 %0,06 %  
na základní škole k žádnému10,06 %0,06 %  
žádný z předmětů si nezaslouží takový postih10,06 %0,06 %  
Celkově humanitní obory 10,06 %0,06 %  
ne10,06 %0,06 %  
Na doučování 10,06 %0,06 %  
výtvarná, hudební a tělesná výchova10,06 %0,06 %  
výtvarný výchova, tělesná výchova10,06 %0,06 %  
V rozumné míře ke všem10,06 %0,06 %  
ve všech, příležitostně10,06 %0,06 %  
Občanská nauka, základy společenských věd 10,06 %0,06 %  
Je vhodná pouze k přednáškám a samostudiu žáků. Nelze realizovat většinu účinných metod výuky.10,06 %0,06 %  
Vsechny10,06 %0,06 %  
maximálně Hudební výchova10,06 %0,06 %  
K žádným. Všechny je potřeba dobře vysvětlit ve škole.10,06 %0,06 %  
pouze výpočetní technika10,06 %0,06 %  
Ano, ale pouze audiovizuální - online a ideálně v kombinaci s dalším typem výuky10,06 %0,06 %  
k těm zbytečným10,06 %0,06 %  
Zsv (občanka), dějepis - věci na memorování, kde není nic moc vysvětlovat. 10,06 %0,06 %  
Občanská výchova, psychologie10,06 %0,06 %  
Nezáleží na předmětu10,06 %0,06 %  
Podle mě má vše svá + a - ale z takto si neumím vybrat. 10,06 %0,06 %  
Obecne vzato myslim ze se hodi na predmety kde do vas lejou spoustu dat najednou, latka neni tezka na pochopeni. Predmety jako matika fyzika, pruznost pevnost jsou na distancni vyuku nevhodne.10,06 %0,06 %  
Nehodí se10,06 %0,06 %  
Přednášky na VŠ 10,06 %0,06 %  
ani jedno z uvedených10,06 %0,06 %  
dle přístupu vyučujícího a né pro předměty, kdy je potřeba něco si "osahat" v reálu10,06 %0,06 %  
Anglická konverzace10,06 %0,06 %  
nejsou důležité předměty, ale přístup studentů10,06 %0,06 %  
Tělesná výchova10,06 %0,06 %  
Ideálně pro menší skupiny posluchačů10,06 %0,06 %  
A informatika pan učitel se opravdu snaží oproti ostatním 10,06 %0,06 %  
K žádným ;-)10,06 %0,06 %  
Z vlastní zkušenosti ke všem.10,06 %0,06 %  
spíše sociologické předměty 10,06 %0,06 %  
Nemyslím si, že je distanční výuka vhodná,10,06 %0,06 %  
K žádnému, důležitá je výuka ve škole. 10,06 %0,06 %  
Sociální vědy 10,06 %0,06 %  
Žádné.10,06 %0,06 %  
Hodí se na přednášky10,06 %0,06 %  
k předmětům, které nevyžadují přímou interakci s vyučujícím a nejsou tak náročné na vlastní výklad10,06 %0,06 %  
Ani jeden z výše uvedených, spíš je distanční výuka vhodnější až na vysoké škole10,06 %0,06 %  
VV a HV10,06 %0,06 %  
k žádné10,06 %0,06 %  
občanská výchova10,06 %0,06 %  
Základy společenských věd10,06 %0,06 %  
Vedlejší předměty10,06 %0,06 %  
Předměty týkající se IT10,06 %0,06 %  
Pro poctivé učitele je to náročné bez ohledu na vyučovaný předmět.10,06 %0,06 %  
Kombinace distanční a prezenční ve všech. Jen distanční nikde.10,06 %0,06 %  
Úplně se nehodí na žádný, nejlépe funguje prezenční výuka.10,06 %0,06 %  
nevím, nemám osobní zkušenost10,06 %0,06 %  
na prvním stupni žádná, při online se nenaučí téměř nic, písemně mu musím pomoci s novou látkou, opakování zvládá sám, výuková videa Aj jsou dobře zpracované10,06 %0,06 %  
Spíše "výkladové" předměty, kde není třeba něco prakticky zkoušet, případně chápat hloubější věci (matika). Jazyky jsou nešťastné kvůli možnému špatnému přenosu zvuku.10,06 %0,06 %  
sociální vědy, právní vědy, psychologie10,06 %0,06 %  
K žádnému předmětu se nehodí!10,06 %0,06 %  
pro vsechny, kde neni nutna praktocka vyuka (geometrie, laboratore, vytvarka, atd.)10,06 %0,06 %  
jsem raději pro prezenční výuku, osobní kontakt10,06 %0,06 %  
K těm které mám hned po sobě a nemusím se tím pádem honit přes půl města na jinou budovu10,06 %0,06 %  
ITT10,06 %0,06 %  
nyslim, ze pro vyuku na strednich skolach se nehodi vubec10,06 %0,06 %  
Konverzace v cizim jazyce 10,06 %0,06 %  
nedovedu posoudit, pro ZŠ a SŠ je to jiná situace než pro VŠ10,06 %0,06 %  
pro každý, mimo odborný výcvik, tělocvik apod. 10,06 %0,06 %  
Vysoká škola 10,06 %0,06 %  
ICT10,06 %0,06 %  
u těch, kde je minimální možnost praktických demonstrací10,06 %0,06 %  
pokud není nutné- jako třeba teď, nehodí se nikdy!!10,06 %0,06 %  
Spíše humanitní vědy, kde převažuje teorie.10,06 %0,06 %  
Vůbec k žádnému10,06 %0,06 %  
prezenční výuku nenahradí v žádném předmětuu10,06 %0,06 %  
bez rozdílu10,06 %0,06 %  
K nicemu10,06 %0,06 %  
zcela záleží na kreativitě vyučujícího10,06 %0,06 %  
Ekonomika, Občanská nauka10,06 %0,06 %  
K těm vysokoškolským odborným. Pro nižší stupeň nevhodné.10,06 %0,06 %  
Teoretické semináře na VŠ10,06 %0,06 %  
Těžko říct, záleží na probírané látce a zda jsou potřeba nějaké pomůcky (př. pokud chceme v biologii provést experiment pitvání žáby, tak těžko se to bude dělat doma bez pomůcek): Záleží na studentech a učiteli (pokud neumí s technikou, bude to těžší)10,06 %0,06 %  
Možná s velkým M - cizí jazyk, literatura.10,06 %0,06 %  
Nikde10,06 %0,06 %  
Spíše vysokoškolské předměty 10,06 %0,06 %  
Jakékoli neaplikované předměty, když teorie lze vysvětlit i online10,06 %0,06 %  
Na SŠ ano, na ZŠ ne10,06 %0,06 %  
Podle mě jakýkoliv předmět. 10,06 %0,06 %  
Ale pouze příležitostně 10,06 %0,06 %  
Pokud jde o částečnou výuku s převažující kontaktní výukou, pak všechny školní předměty lze v určité míře řešit distančně.10,06 %0,06 %  
Ke všemu, rozhodující je schopnost kantora využit moderní technologie. Někteří umí stále méně, než jrjich žáci..10,06 %0,06 %  
jazyky ne 10,06 %0,06 %  
IT, počítače10,06 %0,06 %  
Některé odborné předměty10,06 %0,06 %  
Informatika/počítače10,06 %0,06 %  
Informační a výpočetní technika10,06 %0,06 %  
Neumím posoudit10,06 %0,06 %  
Vse krome praktickych predmetu (mysleno odbornych)10,06 %0,06 %  
Předměty, kde jsou nutné konzultace s učitelem10,06 %0,06 %  
Nevím, podle mě nejde přesně specifikovat k čemu je vhodná. 10,06 %0,06 %  
nemyslím si že se distanční výuka hodí k nějakému předmětu10,06 %0,06 %  
chemická technologie, technická příprava a fyzika 10,06 %0,06 %  
Žádnému 10,06 %0,06 %  
Nemohu posoudit10,06 %0,06 %  
Ani jeden předmět 10,06 %0,06 %  
Predmety, kde není nutná osobní účast či interakce. Napr jazyky10,06 %0,06 %  
Zadny10,06 %0,06 %  
na nic10,06 %0,06 %  
pro malé děti k žádným10,06 %0,06 %  
je to k ničemu z dlouhodobého hlediska, max. na týden, ne na rok10,06 %0,06 %  
Těžko říci. Záleží na probírané látce a zda učitel potřebuje nějaké pomůcky, kterému poskytuje škola....10,06 %0,06 %  
Jen k těm nedůležitýn,10,06 %0,06 %  
Ke všem10,06 %0,06 %  
Humanitní předměty jako dějepis, občanská výuka atp.10,06 %0,06 %  
Nehodí se k žádnému předmětu10,06 %0,06 %  
Nehodí se k žádné výuce10,06 %0,06 %  
nejsem zastáncem DV10,06 %0,06 %  
Hudební výchova 10,06 %0,06 %  
Myslím, že záleží spíše na použitých nástrojích, než na samotném předmětu. 10,06 %0,06 %  
Vyjma jazyků na cokoliv. 10,06 %0,06 %  
Předměty sociálního směru10,06 %0,06 %  
Právo, sociologie, psychologie10,06 %0,06 %  
Možná jedině k pracovním činnostem a výtvarné výchově10,06 %0,06 %  
Pro VŠ, určitě ne na ZŠ 10,06 %0,06 %  
K žádným předmětům10,06 %0,06 %  
nedokážu říci 10,06 %0,06 %  
Předměty, které jsou pouze teoretické a nevyžaduje se k pochopení praxe (proto matematika mi přijde náročná na dist. Výuku)10,06 %0,06 %  
Spíše jako doplnění učiva. Většina předmětů “potřebuje” přítomnost (ruzne nazorne pomucky apod)10,06 %0,06 %  
Vše kromě praktických předmětů, laboratoří a počítačů 10,06 %0,06 %  
Humanitní obory-pedagogika10,06 %0,06 %  
matematika10,06 %0,06 %  
Ov, 10,06 %0,06 %  
Dají se učit všechny předměty, ale musí se to umět. Pokud se bere distanční i online výuka. Jinak nedoporučuji češtinu, matiku, jazyky...a tam, kde jsou nutné laborky...10,06 %0,06 %  
Nelze posoudit, všechny předměty jsou lepší na živo10,06 %0,06 %  
každý předmět lze distančně vyučovat, ale ne plnohodnotně (např. chybí praktické pokusy, práce ve dvojicích, skupinách...)10,06 %0,06 %  
cokoliv10,06 %0,06 %  
záleží na obsahu10,06 %0,06 %  
jako nadstavba10,06 %0,06 %  
ke všem včetně piána, kreslení10,06 %0,06 %  
Odborné předměty10,06 %0,06 %  
Záleží spíše, kdo z učitelů je na tvorbu výuky na dálku šikovný.10,06 %0,06 %  
nehodí, osobní kontakt je vždy přínosnější10,06 %0,06 %  
Vsetky teoreticke predmety. V mojom pripade napr. dejiny umenia, 10,06 %0,06 %  
Plnohodnotně k žádnému.10,06 %0,06 %  
fyzika10,06 %0,06 %  
záleží na jakém stupni vzdělávání...10,06 %0,06 %  
Přijde mi, že každý přednět se dá krásně zvládnout online. Záleží na tom, jak si vyuřující připraví hodinu a techniku,10,06 %0,06 %  
Takové ty kecací předměty kde není důležité něco chápat, ale jen si to pamatovat10,06 %0,06 %  
Na ZS vubec10,06 %0,06 %  
Nemám předměty, ke kterým by se distanční výuka hodila10,06 %0,06 %  
K ničemu. Je to východisko z nouze10,06 %0,06 %  
Záleží na jaké úrovni vzdělávání. Na online výuce je pro studenty težší udržet pozornost a všechny vyjmenované předměty jsou pro výuku i na gymnáziích klíčové.10,06 %0,06 %  
záleží spíše na věku a typu učiva konkrétně10,06 %0,06 %  
dlouhodobě k žádnému, velmi příležitostně k naukovým předmětům10,06 %0,06 %  
Nehodí se k žádnému10,06 %0,06 %  
Nemohu posoudit vše má své + i - 10,06 %0,06 %  
Teoretické předměty na VŠ téměř všechny 10,06 %0,06 %  
Pravděpodobně jde o předměty základního vzdělávání, kde se dle mého názoru distanční vzdělávání nehodí vůbec (v kontextu žádného předmětu)10,06 %0,06 %  
záleží na typu školy10,06 %0,06 %  
Zadny.10,06 %0,06 %  
IT, v době kdy není možná prezenční výuky všechno. 10,06 %0,06 %  
Jeden studen-jeden žák=jakýkoliv předmět10,06 %0,06 %  
Obecně přednášky na VŠ10,06 %0,06 %  
Adekvátně k žádnému.10,06 %0,06 %  
K výuce teorie ano, k praxi nikoliv.10,06 %0,06 %  
Žádná10,06 %0,06 %  
Subjektivní, dle mého názoru především matematické za předpokladu, že výuka je nahrávána - v případě, že něco “nepochytím”, pustím si ten úsek znovu.10,06 %0,06 %  
Jen dějepis 10,06 %0,06 %  
Humanitní "vědy"10,06 %0,06 %  
Výtvarná vychova10,06 %0,06 %  
Na tom nezáleží, samozřejmě nepřijatelné jsou předměty, které vyžadují praxi (jako je např. chemie, výtvarné umění apod.). 10,06 %0,06 %  
Žádný předmět se nedá neustále dobře vyučovat distančně10,06 %0,06 %  
Možná VV, HV10,06 %0,06 %  
Zadnemu kurva10,06 %0,06 %  
Na ZŠ v žádném10,06 %0,06 %  
občanka?10,06 %0,06 %  
Žádná děti potřebují přímou interakci s učitelem a vrstevníky jsem tvrdý odpůrce distanční vyzluky 10,06 %0,06 %  
Odborné předměty na SŠ10,06 %0,06 %  
Pardon, ale na tohle asi nedokáži odpovědět10,06 %0,06 %  
Ani jedno z uvedeného 10,06 %0,06 %  
Žádný. Pro Veškré předměty je podstatná výuka face to face.10,06 %0,06 %  
Předměty ve kterých dochází k vzájemné interakci především rozhovorem.10,06 %0,06 %  
To je asi dotaznik koncipovany pro ZS, ze? :-D10,06 %0,06 %  
Programování, IT10,06 %0,06 %  
K zadnym10,06 %0,06 %  
nelze hodnotit dle daného přemětu, nejvíce záleží na učiteli jak dané učivo bude přednášet a co vše si k tomu připraví, častokráte jsou videa z youtube lepší než výklad učitele10,06 %0,06 %  
záleží na cílové skupině, nelze jednoznačně rozhodnout10,06 %0,06 %  
nedokážu se rozhodnout, záleží na konkrétním učivu... 10,06 %0,06 %  
pro přednášky při vysokoškolském studiu10,06 %0,06 %  
Předměty spojené s počítači10,06 %0,06 %  
Mimo psaní v prvních a 2.ročnících 10,06 %0,06 %  
Myslím, že je to v hodně na různé doplňkové přednášky a na příklad pro univerzitu třetího věku nebo CŽV. 10,06 %0,06 %  
HV,VV,TV10,06 %0,06 %  
Ideální není ani pro jeden předmět.10,06 %0,06 %  
Celkově cokoliv. Kromě praktických předmětů, jako vaření na učňáku atd10,06 %0,06 %  
Žádn10,06 %0,06 %  
Tam, kde není třeba okamžitě odpovídat na otázky10,06 %0,06 %  
literatura, dějepis10,06 %0,06 %  
TV -není povinná10,06 %0,06 %  
tělocvik (např. jóga)10,06 %0,06 %  
občas lze v každém předmětu, dlouhodobě se nehodí k žádnému předmětu10,06 %0,06 %  
DL lze částečně použít ke všem předmětům10,06 %0,06 %  
Nic, děti musí do školy10,06 %0,06 %  
TV10,06 %0,06 %  
Ke všem hlavně ke sportovnímu hrabání listí po zpátku s trianglem okolo ucha a dildem v prdeli o velikosti sloního palce na pravé zadní noze 10,06 %0,06 %  
Kromě praktických předmětů si troufám tvrdit, že většina (byť některé aspekty výuky nelze přenést do online podoby).10,06 %0,06 %  
Tvorba prezentací10,06 %0,06 %  
všechno ve škole10,06 %0,06 %  
když není potřeba hned odpovídat na dotazy žáků10,06 %0,06 %  
Management, Ekonomika, Psychoterapie, Psychiatrie, Informatika10,06 %0,06 %  
Rozhodně záleží na učiteli10,06 %0,06 %  
K VOŠ vzdělání.10,06 %0,06 %  
Nelze konkretizovat10,06 %0,06 %  
Přírodověda 10,06 %0,06 %  
Výtvarná výchova :-)10,06 %0,06 %  
NEHODÍ SE NA NIC10,06 %0,06 %  
Hudební výchovy (není to vtip)10,06 %0,06 %  
přijde na to10,06 %0,06 %  
Z žádného10,06 %0,06 %  
Pouze v krajních případech 10,06 %0,06 %  
Finance 10,06 %0,06 %  
Záleží na učiteli a jeho přístupu 10,06 %0,06 %  
Žádný z nich 10,06 %0,06 %  
Přírodověda na 1. stupni10,06 %0,06 %  
některých úseků všeho asi kromě jazyků10,06 %0,06 %  
Prvouka 10,06 %0,06 %  
Jiné odborné předměty10,06 %0,06 %  
není vhodná pro žádný předmět10,06 %0,06 %  
Z tohoto vyberu ani jedno. Vse by podle me melo probihat prezencne. Pokud bude.hodne dobry ucitel, ktery si pripravi obrazky, videa, filmove ukazky a dalsi, mohl by se tak zvladnout zemepis nebo dejepis. 10,06 %0,06 %  
Záleží na učiteli, jak to pojme 10,06 %0,06 %  
Nemohu určit, každý předmět patří do školy a je stejně důležitý10,06 %0,06 %  
Nelze takto shrnout. U výuky přednáškového typu se použít všude. V případě interaktivních hodin je již méně použitelná.10,06 %0,06 %  
ničemu10,06 %0,06 %  
výtvarka, geologie, informatika10,06 %0,06 %  
Žádná.... 10,06 %0,06 %  
Prezentační dovednosti 10,06 %0,06 %  
K zadne10,06 %0,06 %  
vše je pro děti lepší ve škole10,06 %0,06 %  
hudební výchova, seminář z cizího jazyka10,06 %0,06 %  
To je jedno. Jde o způsob výuky. 10,06 %0,06 %  
v zadnem10,06 %0,06 %  
cokoli občas10,06 %0,06 %  
Ke všem. Nevín. Dítě si to pustilo a nepotřebovalo mě k tomu, nesledovala jsem to. 10,06 %0,06 %  
Žádné!10,06 %0,06 %  
jakýkoli předmět, ale jen příležitostně10,06 %0,06 %  
odborné předměty dle typu10,06 %0,06 %  
Na prvním stupni k ničemu10,06 %0,06 %  
Třídnické hodiny, tělesná výchova10,06 %0,06 %  
Lze využít při jakémkoli předmětu, ale u některých předmětů je důležitá vlastní zkušenost (např. pokusy v biologii, chemii, fyzice) nebo fyzická přítomnost kvůli interakci (např. cizí jazyky). 10,06 %0,06 %  
i dont know aks me for what ?10,06 %0,06 %  
Všude, kde stačí jen přednášet - tedy zejména v humanitních předmětech10,06 %0,06 %  
obecne humanitni pavedy10,06 %0,06 %  
Ideálně k žádným. Vesměs by se mělo jednat interakci mezi všemi zúčastněnými.10,06 %0,06 %  
Učitel je důležitější než předmět10,06 %0,06 %  

Graf

17. Domníváte se, že je distanční forma vzdělávání vhodná k výuce jazyků ?

Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí nebo napsat odpověď vlastními slovy.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
Ne80546,59 %46,13 %  
Ano57833,45 %33,12 %  
Nevím22312,91 %12,78 %  
Částečně30,17 %0,17 %  
jak pro koho20,12 %0,11 %  
kombinovaná20,12 %0,11 %  
ano i ne20,12 %0,11 %  
ANO pokud jde o gramatiku, NE když jde o výslovnost (pokud se nejedná o individuální konverzační kurz)10,06 %0,06 %  
Záleží na kantorovi10,06 %0,06 %  
Záleží. V základním vzdělávání, kde se žáci s jazykem teprve seznamují, to může být problematické. Na druhou stranu, různé jazykové kurzy pro dospělé fungují v distančním režimu běžně, jenže tam je taky jiná motivace. 10,06 %0,06 %  
ano spolu s osobním kontaktem10,06 %0,06 %  
k výuce cizích jazyků spíš ne, k výuce češtiny už lépe, ale na úrovni ZŠ/SŠ je pořád mnohem lepší kontaktní výuka10,06 %0,06 %  
Určitě, přijde mi to dokonce lepší10,06 %0,06 %  
Jak kdy. Někdy je to fajn, protože na vás učitel "nečumí" když něco nevíte, prostě vás přejde. Ale my normálně mluvíme, děláme testy10,06 %0,06 %  
Ano i ne, viz výše. 10,06 %0,06 %  
je to individuální10,06 %0,06 %  
pouze pokud se jedná o individuální hodiny10,06 %0,06 %  
Asi není úplně nejideálnější. Pořád si však myslím, že distanční výuka lze v tomto případě zvládat. Horší to bude např. v matematice či fyzice, kde se počítá.10,06 %0,06 %  
Zavisi na pripravenosti a ochote ucitele. 10,06 %0,06 %  
Pouze při kurzech 1:1, pro běžnou výuku skupiny 15-30 dětí ani náhodou.10,06 %0,06 %  
Lepší než nic - ale není nad osobní kontakt a konverzaci 10,06 %0,06 %  
jak pozoruji kolegy, je to možné, ale není to ono10,06 %0,06 %  
Rozhodně ne10,06 %0,06 %  
Pokud ten učitel s dětmi mluví, tak ano, ale pokud zadá jen úkoly, tak je to špatná vyuka10,06 %0,06 %  
Rozhodně ne. Je zde důležitá výslovnost, tudíž se žáci musí dívat, jak učitel artikuluje. To moc v distanční formě není možné. 10,06 %0,06 %  
ne, nemohou se hrát hry, může selhat technika, sekat se hlas účastníků...10,06 %0,06 %  
není vhodná ale jen akceptovatelná; musí se jednat o starší vyspělejší posluchače10,06 %0,06 %  
je to tak napůl10,06 %0,06 %  
Jak v čem, prostě většinou stejnak se jazyky učím doma z internetu a tak mi to víc vyhovuje, ale něco potřebuju slyšet od učitele.10,06 %0,06 %  
spíše ano, je to jedna z možností, kdy se velká část učiva učí nazpaměť. Vysvětlit a pochopit je pak potřeba jen určitá část gramatiky.10,06 %0,06 %  
ano, ale v kombinaci s prezenční10,06 %0,06 %  
Ano, ale schází rychlá interakce, která se snáze realizuje ve tříde. Také různé alternativní metody distančně nefungují (losování kartiček se slovíčky, s tématy rozhovorů a podobně). Čili myslím, že distanční forma je vhodná, ale musí se najít jiné, fungující metody, než u prezenční formy.10,06 %0,06 %  
Spíše ne10,06 %0,06 %  
Pokud je učitel dobrý, tak to zvládne i přes internet. Syn má rodilou mluvčí, která nemluví moc dobře česky a přijde mi, že se spíš on-line hodinám vyhýba.10,06 %0,06 %  
Mám takto AJ a záleží..10,06 %0,06 %  
pouze u motivovaných žáků10,06 %0,06 %  
nemohu posoudit, ale spíše ne10,06 %0,06 %  
Ano, ale pouze audiovizuální - online a ideálně v kombinaci s dalším typem výuky10,06 %0,06 %  
nemyslím si, že by byla lepší než prezenční forma10,06 %0,06 %  
Pokud se nedělají úkoly ve cvičebnici, poslechy nebo testy. Spíš jen konverzace10,06 %0,06 %  
Záleží podle probírané látky a podle obsahu hodiny.10,06 %0,06 %  
Na cvičení s poslechem to není nejvhodnější10,06 %0,06 %  
k teorii mluvnice ano, ale k aktivní komunikaci, pro jazyk velmi nutnou ne10,06 %0,06 %  
To je individuální, ale mně samotné je to nepříjemné.10,06 %0,06 %  
Pouze částečně10,06 %0,06 %  
Prezenční je lepší, ale oproti ostatním předmětům si myslím, že to jde nejlépe.10,06 %0,06 %  
Konverzace 10,06 %0,06 %  
Ano, pokud děti neodmítají zapnout si mikrofon a mají opravdu zájem.10,06 %0,06 %  
Rozhodně NE! Jazyky vyučuji a zároveň se je i učím, distanční výuka je v této oblasti naprostá katastrofa.10,06 %0,06 %  
ne jako primarni forma vyuky, jako "doplnek" ci konverzace v malem poctu uvastniku klidne10,06 %0,06 %  
Spíše ne10,06 %0,06 %  
to je individuální10,06 %0,06 %  
občas v nezbytném případě10,06 %0,06 %  
Vhodná je podle mého pro ty kteří ovládají základy daného jazyka 10,06 %0,06 %  
Absolutně vůbec10,06 %0,06 %  
Lepší než nic, ale prezenci výuka je lepší10,06 %0,06 %  
U malých dětí rozhodně není.10,06 %0,06 %  
Cizích ne, kde je potřeba slyšet správnou vyslovnost10,06 %0,06 %  
Záleží na učiteli, jak danou látku pojme. Pokud opravdu učitel je kreativní a dokáže si poradit a umí žáky zaujmout, nemělo by to být problém.10,06 %0,06 %  
Jak který - pokud už student jazyk studoval, tak to jde, pokud je začátečník, tak ne, měla jsem rok arabštiny, jako začátečník, v online prostředí to nešlo, hlavně co se týče písma10,06 %0,06 %  
může být, ale opět záleží na přístupu školy10,06 %0,06 %  
Ano, viz ot. č. 16.10,06 %0,06 %  
Ano i ne. Záleží na přístupu učitele. Pokud by se více v hodinách mluvilo (konverzovalo), jistě by to bylo přínosné.10,06 %0,06 %  
Ano i ne, jak kdy10,06 %0,06 %  
Pro začátečníky ne, pro pokročilé příležitostně10,06 %0,06 %  
Nouzově ano, lepší osobně. Distanční výhoda, že lze domluvit snadno výuku 1:110,06 %0,06 %  
Má to svá pro a proti, pro některé studenty je možná individuální přístup lepší, nebojí se mluvit před plnou třídou, ale mohou například konvertovat s učitelem o samotě 10,06 %0,06 %  
Ano, ale pouze pro individuální konverzační hodiny10,06 %0,06 %  
Pouze na konverzaci, ale cvičení například na gramatiku a slovosled nelze provádět ve stejné kvalitě jako při prezenční formě studia 10,06 %0,06 %  
Nekomu to mozna nevadi, ja bych to odmitla10,06 %0,06 %  
Lze se s ní úspěšně vypořádat, ale prezenční forma je vhodnější. 10,06 %0,06 %  
Jen mateřského10,06 %0,06 %  
Konverzace v online prostředí ano, zbytek raději přímá interakce...10,06 %0,06 %  
spíše ne. Není dobrá zpětná vazba10,06 %0,06 %  
Vcelku ano, ale problém nastává u mluvení - může mluvit jen jeden, nelze pracovat ve dvojicích či skupinách současně10,06 %0,06 %  
Ani ne, přes internet se s vyučujícím špatně komunikuje, což je u aktivního používání jazyka jedna z nejdůležitějších věcí, a také jedna z nejproblematičtějších na naučení.10,06 %0,06 %  
jen jako nadstavba10,06 %0,06 %  
Částečně.10,06 %0,06 %  
Možná ano10,06 %0,06 %  
spíš ne10,06 %0,06 %  
Jak kdy, protože je někdy nezbytné, využít například překladač.10,06 %0,06 %  
Ano, v případě motivovaných žáků. 10,06 %0,06 %  
záleží na typu školy10,06 %0,06 %  
jak kdy, online nenahradí zcela interakce v malé skupině.10,06 %0,06 %  
Pokročilejší kurzy zaměřené na verbální užívání jazyka = videokonference, na to jsou užívané IT technologie určené.10,06 %0,06 %  
Je více času a tedy se žáci/studenti mohou zlepšovat v cizím jazyce i mimo výuku, ale vzhledem přímo k výuce je to těžší kvůli nemožnosti si povídat ve skupinách a tím se v cizím jazyce zlepšovat10,06 %0,06 %  
Českého jazyka možná. U cizích už je problém s porozuměním 10,06 %0,06 %  
je možná jako nouzový režim10,06 %0,06 %  
V malém počtu ano10,06 %0,06 %  
Určitě ano, například znám spoustu lidí co se pomocí hraní her s cizinci naučili cizí jazyky tak proč to nezahrnou do výuky. Nebo se můžou použít jiné metody, otevírá to celou řadu možností. Ale jak to spíše vypadá tak to dopadne zase tak, že přijde učitel udělá docházku a děti budou opakovat po něm každé slovo aby se to naučili. 10,06 %0,06 %  
Jak kdy, jak co10,06 %0,06 %  
jak kdy jak kde10,06 %0,06 %  
Dle toho, jestli je výuka individuální nebo skupinová. 10,06 %0,06 %  
opět záleží na učiteli, jak moc či málo si pro děti připraví a jak moc či málo to bude záživné 10,06 %0,06 %  
pouze při formátu 1:110,06 %0,06 %  
Pro dospělé občas na cizí jazyk. Záleží na kvalitě hovorů..připojení.10,06 %0,06 %  
Lze tak vyučovat, ale ideální to tedy není.10,06 %0,06 %  
moc ne10,06 %0,06 %  
záleží na konkrétním učiteli a studentech, "jak kdy"10,06 %0,06 %  
s dostatecnym technickym zazemim (oboustranny visualni i kvalitni audio kanal) je proveditelna, presencni je ale lepsi10,06 %0,06 %  
pokud jde o konzultace na vyšším stupni či VŠ, tak ano, pro 1. stupeň rozhodně ne10,06 %0,06 %  
Jazykové tornádo jsem zkoušel v 15 letech u Mklubu docela dorbrý to bylo10,06 %0,06 %  
kombinovat s prezenční výukou10,06 %0,06 %  
Absolutně ne10,06 %0,06 %  
Záleží na pojetí a přístupu vyučujícího a možnostech studentů (žáků).10,06 %0,06 %  
u něčeho ano u něčeho ne10,06 %0,06 %  
Pro individuální výuku ano, pro skupinovou spíš ne.10,06 %0,06 %  
Ne- přenos zvuku není vždy ideální a učitel tak nedokáže posoudit správnou výslovnost.10,06 %0,06 %  
Spíše ne, lze v případě, že s jazykem nezačínáte a je to klasický jazyk, s arabštinou jsem měla distančně jako začátečník velké potíže, s angličtinou jako pokročilá nikoli10,06 %0,06 %  
Záleží především na věkové skupině a motivaci studentů.10,06 %0,06 %  
jen doplňkově10,06 %0,06 %  
pouze pro pokročilé10,06 %0,06 %  
jen omezeně10,06 %0,06 %  
Jako poslední možnost 10,06 %0,06 %  
Jak kdy10,06 %0,06 %  
ano, pokud mohou žáci dostatečně mluvit s učitelem10,06 %0,06 %  
no im victim10,06 %0,06 %  
u nas to nefungovalo10,06 %0,06 %  
Vždy záleží na pojetí jak ze strany učitele, tak žáka a jeho rodičů10,06 %0,06 %  
Ano, pokud je to one on one, max two on one10,06 %0,06 %  

Graf

18. Další Vaše názory, postoje a připomínky k distančnímu vzdělávání:

Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.

- vždy stejně záleží na především na učuteli

Dlouhodobe neunosne

Je mnoho učiva

je velký rozdíl mezi pedagogy, stejně tak jako v denní výuce velmi záleží na přístupu učitele, formě výuky

Nespolehlivost, je důležité samostudium

výuka Je mnohem těší než ve škole

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

- Děti musí chodit do školy, výuka byla na... velké há za ním o římská pětka en a o

- opravdu jen pro krizové situace !

-.

-doufám že brzo skončí

,

,,,

:)

:)

:/

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

..

..

..

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

... popravdě moc nevím, k čemu má dotazník vést, špatně se mi odpovídá na otázky. Hlavně na tuto.

....

"Introvertní ráj"

*

/

/

#+-

0000

23

Absolutně nevhodná.

Aby byla distanční výuka snesitelná, musí profesor/učitel chtít učit a změnit přístup/styl jeho výkladu. Pokud nic nezmění a sdílí obrazovku kde je scan spousty textů a on ho pouze předčítá (95% VŠ profesorů) je distanční výuka zcela zbytečná

Aby byla výuka efektivní je důležitá řádná a efektivní příprava přednášejícího, která by měla zahrnovat i komunikační zdatnost!

Ačkoliv distanční vzdělávání může přinést velké množství inovací, je dle mého názoru třeba pamatovat na to, že je to prostředek "ultima ratio." V budoucnu budeme však umět tyto dvě metody výuky vhodně kombinovat.

Ačkoliv je v tomto společnost silně polarizovaná, studneti mají často k distanční výuce nechuť, nedávají pozor a radí si při testech a úkolech mnohem víc než ve škole. Já jsem se setkal i s kyberšikanou mezi spolužáky během distanční výuky. Každý učitel má jiný přístup, ale někteří to hrozně hrotí, a stejně se rozhodně nejedná o náhradu prezenční výuky, výrazně se většině lidí v okolí zhoršily výsledky.

Ani ne

Asi nic

Asi nic

asi nic

Asi nic.

Asi už nemám co dodat, dotazník je komplexně sestaven, tudíž vše důležité už bylo zodpovězeno :)

Asi žádné

Asi žádné

Asi žádné

asi žadne

At uz je ukončena,děti,rodiče i učitelé jsou už unavení a vyčerpání z této formy vyuky

Ať už jdou děti do školy nebo budou úplně blbé

ať už jdou konečně do školy!!!

Baví mě

Během distanční výuky by se na středních školách měly vyučovat pouze předměty důležité k maturitě daného oboru.

během distanční výuky je na studentech, aby se "dokopali" k tomu, něco do té školy udělat. buďme k sobě upřímní - toto zvládne velmi malé procento žáků

během distanční výuky jsem první rok odmaturovala a nyní sem v prvním ročníku na voš. Ani jeden rok mi nic nedal. Během distanční výuky jsem nenabyla žádných nových znalostí, a jen procházím ročníkem s tím co jsem už měla.

beru jej jako nouzové řešení. z pohledu učitele je nepraktické, z pohledu studenta jej nesnáším, neboť mám (v doktorském studiu) zkušenost - tohle si načtěte a napište esej na tolik a tolik normostran - konec výuky.

Bez dalšího komentáře

Bez dodatku

Bez doplnění

Bez komentáře.

bez námětu

Bez osobní přítomnosti učitele obzvláště u menších dětí je to hodně o disciplíně dítěte a možnostech a schopnostech rodičů.

bez pripomienok

Bezohlednost druhé strany ohledně kvality internetu

blended learning - využití prvků distančního vzdělávání v prezenční výuce

Bohužel je podle mého názoru vyšší neúčast a nesoustředěnost. Někdo nedokáže sedět hodinu a půl před obrazovkou a jen poslouchat. Avšak je to pohodlné, můžu být na hodině v pyžamu nebo jíst oběd a nemusím se trmácet hodinu do budovy školy.

Bohužel mnoho učitelů na to prostě kašle, děti mají třeba 1 hodinu týdně, dostávají jen úkoly a to není správné. Ta interakce byť online by tam měla být a učitele by měli něco dělat s ne jen rozdávat úkoly a rodiče starejte se. Sama jsem učila distančně i když ne na ZŠ.

Bohužel naše zkušenost je negativní, jak ve formě písemné, tak přes video, vzhledem k přístupu naší školy. Nevhodné nástroje, žádná koordinace, žádná komunikace, zpětná vazba.

bohužel používáte 3 různé pojmy ve svém dotazníku: distanční výuka, distanční vzdělávání a distanční forma vzdělávání distanční forma vzdělávání je na úrovni prezenční formy a kombinované formy studia (např. na VŠ) distanční výuka je asi to co myslíte - online výuka distanční vzdělávání - dálkové vzdělávání (např. na SŠ, VOŠ)

Bolesti tela. Neosobnosť. Zlá komunikácia.

Bolí mě hlava, nesoustredim se

Buduje samostatnost

Byla by to dobrá možnost v případě krátkodobé nepřítomnosti dítěte ve škole, z důvodu nemoci.

Byla jsem na něm rok a nenaucila jsem se prakticky nic.

Bylo to nanic

Bylo v době pandemie naprosto nezvládnuté ze strany pedagogů

byly uvedeny výše

cady nejdou

Celá distanční výuka je nesmysl, dětem a studentům nic nedá a ještě ztrácí sociální kontakt, který pro mladé dost důležitý. Nevím okolo sebe nikoho, komu by distanční výuka pomohla.

Celé je to hloupost, ačkoli se distanční výuky zučastňuji, neumím prakticky nic..

Celé špatně

Celkově je distanční výuka neefektivní a zabere mnohem víc času než normální prezenční výuka.

Celkově je výuka postačující, ale jsem toho názoru, že u některých předmětů, zvláště technických, je potřeba si věci tzv. zažít.

Celkově negativní postoj

Celkově si myslím, že distanční vzdělávání (především teoretických předmětů) není až tak špatné, záleží ale na stupni vzdělávání - já, jakožto vysokoškolský student, přistupuji k distanční výuce jinak (troufnu si říct zodpovědněji), než např. můj mladší sourozenec, který je na druhém stupni základní školy. Distanční výuku vnímám jako velký problém právě u základních (někdy i středních) škol. Kvalitu této výuky ovlivňuje spousta faktorů z nichž nejvýznamnějšími, myslím si, jsou přístup pedagoga k vedení výuky a neméně důležitá motivace a přístup studenta.

Celkově už jen rok ráno vstanu a sednu k počítači, nemůžu se u toho soustředit když se jen dívám na nějakou obrazovku, nemám žádný režim. Vše si můžu nahrát a pustit jindy. Přijde mi, že čím dál spíš na to kašlu - a to mam za 2 měsíce státnice.

celý je to na ...

cfgnfdg

co se dá dělat

Časově je to méně náročné, i přes to si myslím, že prezenční výuka je lepší, protože je socializace též důležitá.

Částečně mi distanční výuka vyhovuje, a to hlavně z důvodu dojíždění. Jinak ale bych preferovala prezenční vzdělávání

Často to sklouzne pouze k zadávání úkolů a poraď si jak můžeš a následně učitel kontroluje splnění termínu odevzdání. Forma písemná známka je velmi častý.

Čím déle jsou děti vzdělávání distančně, tím více klesá jejich pozornost při hodinách.

Čím déle tato forma výuky trvá, tím více dětí ztrácí svou pozornost a nutnost se na danou látku soustředit.

Čím dříve skončí, tím líp... Pokud ovšem se studiem neskončím první

Čím mladší žák, tím více na nic niv

Člověk hůře oddělí práci od klidu a soukromého života. U PC tráví kolikrát celý den a ani po vypnutí nemá klid - chodí emaily, prakticky celý den se něco dělá a řeší... Není hranice mezi prací a domovem...

Člověk potřebuje kontakt a socializaci. Učit se spolupráce atd.

Člověk se míň naučí a míň věcí zapamatuje = nemá kulturní přehled

Člověk se míň naučí a zkoušky ztratily kredibilitu.

Člověk se muže soustředit více na sebe

člověk se nesoustředí, dělá u toho jiné věci

člověk tím zleniví během semestru a pak nestíhá u zkoušek

D

další názory nemám

Dcera se Lepe ucila kdyz chodila pravidelne do skoly a mela rad

dcera si chválí - udělá to, co je potřebné, má více času zabývat se věcima, které ji baví, zajímají. Když je v předmětu rychlejíš, může si dělat své - pochvaluje si lepší vyučití času, chybí kontakt s vrstevníky, horší motivace, některé nejasnosti při osobním zkoušení se snadněji !vyříkají" než při zkoušení online, nebo testech... problém s jistotou, co je odeslané a co vyučující skutečně obdržel, toto nedorozumění a zatoulání se odevzdaného vedlo k horší známce na vysvědčení, což v případě 9 tř. není ideální

Délka distanční výuky přes PC, a následné úkoly zaberou dítěti víc času, než když chodí do školy. Rodiče jsou zapřáhnuti do výuky také. :-(

Dětem chybí především sociální vyžití. U dospělých více konzultace probírané problematiky, např při studiu VŠ

Dětem se obvykle vůbec nechtělo pracovat, úmyslně a schválně vypínaly kamery. Někteří neměli možnost se účastnit- neměli počítač...... rodiče neměli zájem.... ne všichni, samozřejmě...

Děti by měly dávno chodit do školy

Děti i učitelé tráví spoustu času u počítače izolovaní od svých vrstevníků, ztrácí sociální kontakt

Děti jsou chudáci

Děti na prvním a druhém stupni všech základních škol by měli do škol chodit stále. Ale nesouhlasím s jejich každodenním testováním.

Děti na to velmi doplatily

Děti patří do škol, vzdělávání není jen předávání vědomostí, podstatný je sociální kontakt s vrstevníky

Děti patří do škol.

Deti patří do školy, potrebuji vrstevníky. U vysokoškoláků a různých specializaci u lidí co chodi do zaměstnání a starají se o rodinu je distancni vyuka velikou výhodou.

Děti se takto nic nenaučí a vše je jen na rodičích

Děti se toho naučí mnohem méně. A často pochopí látku za mnohem delší dobu než při normální výuce. Dcera 3 týdny nechápala fyziku a pak to spravilo 20 minut doučování ve škole

Děti trpí nedostatkem kontaktů,ale já dokážu pochopit,že to teď zkrátka jinak nejde

Děti ztratily rok ve škole.

Děti, hlavně ty mladší dělají vše kolem, neumí se tolik soustředit, když jsou v domácím prostředí. Nestíhá se věnovat všem dětem, signál hodně kolísá, tak se půl hodiny resi kdo koho slysli a neslyší. Starší děti se neobtěžují ani zvednou z postele. Všechny děti jsou bez řádu..

Děti, které jsou chytré, zvládnou distanční výuku bez obtíží. Děti, které jsou hloupé, nezvládají školu ani prezenčně.

Díky absenci kontroly ze strany řidičů, dělají žáci v hodinách spoustu jiných věcí, tak není kvalitní jako klasické ve škole

Díky covidu takto teď při doplňování vzdělání funguji, pokud chci dosáhnout cíl, je i tento způsob výuky jednou z cest.

Díky dis. Výuce mám lepší známky

Díky distančnímu vzdělávání mám víc času na vlastní projekty a dokonce jsem vyvinul vlastní webovou aplikaci díky vzniklé potřebě organizovat si práci.

Distancni výuka by byla dobrá v budoucnu pro děti, které jsou nemocné nebo z nějakého důvodu nemůžou do školy.

Distancni vyuka je nucena alternativa, silenym zpusobem rozevira nuzky, inteligentnim neuskodi, blbce totalne znici,

Distancni výuka je pro první stupeň kategoricky nevhodná a nevyhovující

Distancni výuka má své výhody i nevýhody, ale v konečném výsledku jsem přesvědčena, ze je oproti prezencni nedostatečná

Distancni vyuka se nehodi zejmena k prirodovednim oborum a cizim jazykum, kde jsou zapotřebí konverzace, ktere nejdou ve vice lidech moc dobre uskutečnit

Distancni výuka, dokáže zprotivit studium.

Distancni vzdelavani je pripad krajni nouze, bohuzel u vetsiny ceskych ucitelu je lepsi zadna vyuka, nez to co predvadeji.

Distancni vzdelavani tvori nevzdelane obcany, kteri se pak lepe ovladaji

Distančí výuku považuji pouze za jednu z možností náýhrady prezenční výuky v krizové situaci. Nežiji na konci světa, testovací metody mnohé usnadní, ale konkrétní verbální projev nenahradí

Distančně učím. Náročná příprava.

Distanční forma je naopak nevhodná pro prakticky zaměřené předměty.

distanční forma vzdělávání je pro osmiletého syna absolutní tragédie. všechno se musíme učit společně znova, jinak si nic nepamatuje. výuka cizího jazyka je úplně k ničemu - 1 hodina týdně.

Distanční forma vzdělávání je vhodnější např. pro VŠ studenty, jejichž úkoly a zadání ze strany lektora jsou specifické, studenti již mají s látkou určité zkušenosti a znalosti, a svým studiem vlastně pokračují nebo nadstavují své vzdělání. Rozhodně není vhodné pro výuku nové látky, se kterou se student ještě nikdy nesetkal, což je případ základních škol. Avšak v této době k tomu musíme přistupovat jako k nutnému zlu a zřejmě jediné možnosti jak zachovat výuku na školách.

Distanční forma vzdělávání ztrácí na kvalitě dle mého názoru

Distanční nelze učit např. tanec na taneční konzervatoři, stejně tak praxe v rámci SŠ. Domnívám se však, že by bylo možné nabízet tyto aktivity formou např. seminářů, na které se žáci zaregistrují a absolvují je individuálně, v malé skupině. S takovou možností osobních konzultací a korekcí jsou i tyto činnosti možné z větší části udržet distančně.

Distanční rozvrt je lepší než prezenční, sedět ve škole najednou 9 hodin, mně přijde jako nesmysl.

Distanční vyučování není tak přínosné jako prezenční Žáci a studenti ztrácí motivaci

Distanční výuka - sociální izolace žáků, "připoutání" k PC, neobjektivnost hodnocení, samostudium základní školy? =katastrofické následky

distanční výuka absolutně nenahradí prezenční výuku, její příprava je časově náročnější, není tak efektivní jako prezenční výuka

Distanční výuka by měla probíhat od 6:00, protože pak nemám čas pro sebe, protože sedím nad úkoly až do 21:00

Distanční výuka by mohla být přínosem, nebo alespoň nebýt naprostou katastrofou, kdyby existovala skutečná podpora ze strany ministerstva a dále škol. Tj. podpora pro děti se SPU i při distanční výuce (nenechávat vše na rodičích), školení pro učitele v zacházení s výpočetní technikou, určení jednotné platformy alespoň v rámci školy, zvolení správné platformy (ne MS Teams, které jsou absolutně nevhodné, na zařízeních s jiným OS než Win problematické a nestabilní), školení (videonávod, písemný návod) pro rodiče, kteří nejsou zběhlí v zacházení s výpočetní technikou, výuka používání zvolené platformy pro děti. Celkově otevřený přístup k IT - naše škola vedla několik let velmi tvrdý boj proti veškerým IT a ze dne na den najednou "tady máte přístupy, od zítra všechny děti budou používat software xy". Bez jediného dotazu, zda mají rodiny k dispozici techniku, zda si poradí s instalací nebo použitím online... U dětí na prvním stupni naprosto nevhodný přístup. A takto to bohužel vypadá na velké části škol, podle referencí dalších rodičů. Pro mnoho dětí se tak distanční výuka stala strašákem a bude velmi těžké je později přesvědčit, že může být i přínosná.

Distanční výuka by mohla být přínosná, pokud by se plně zapojili žáci a byli by dostatečně proškoleni učitelé.

distanční výuka člověka reálně naučí zhruba 10% toho co by se reálně naučil ve škole, neměla by být povinní

Distanční výuka dle mého názoru nikdy plně nenahradí prezenční výuku.

Distanční výuka dokáže být přínosná, nicméně prezenční nahrazuje tak na 40%

Distanční vyuka je dobrá, ale krátkodobě. Takhle dlouho v kuse je nezvladatelná a i psychicky náročná.

Distanční výuka je k ničemu. Naše generace nic neumí a garantuju vám, že nás nebudou chtít zaměstnat. Řeknou si, aha, takže ty jsi maturoval 2020/2021, tak ty nic neumíš, tebe tu nechceme.

Distanční výuka je lepší než žádná výuka, ale dovedu si ji přestavit spíše jako doplněk, nebo příležitostnou událost, při každodenním využívání je velmi náročné udržet pozornost u obrazovky.

Distanční výuka je lepší v tom, že nás učí být více samostatný

Distanční výuka je možná pouze jako doplňková a spíše pro starší studenty, vyšší ročníky SŠ a VŠ.

Distanční výuka je na prd

Distanční výuka je náročná. Na studenty i učitele klad vyšší nároky.

Distanční výuka je po nějakou dobu zvládnutelná, preferuji však prezenční výuku. Vzhledem k ušetřenému a možnosti nahrání přednášek by mohla možná vyhovovat studentům s kombinovanou formou studia - mě jako dennímu studentovi však nikoliv.

Distanční výuka je podle mne výhoda, pokud se ten vyučující chová stejně, jako ve vyučování. To znamená přednáší látku ne před třídou, žáky, ale před kamarou.

Distanční výuka je pouze náhražka školy. Je dobré, že aspoň něco takového může probíhat, ale škola je škola. Jsem ráda, že mé děti můžou mít skoro všechny předměty distančně, když už to tedy jinak nejde. Distančně probíhala i hra na hudební nástroj,nauka a kreslení v ZUŠ. Dokonce i schůzky na skauta.

Distanční výuka je pro mě mnohem lepší než prezenční, nevím proč, ale i se víc učím, a cítím se i lépe

Distanční výuka je rozhodně nevhodná při odborních školách, při praktických predmetoch

Distanční výuka je spíše psychicky než fyzicky náročná

distanční výuka je super

distanční výuka je takřka zločin. Nic neopravňovalo vládu k tomu, aby školy a školáky doslova hodila přes palubu. Na druhou stranu chápu, že kde není ochota nebo schopnost přemýšlet, je nejsnazší všechno zakázat. Jak předvedla naše vládní garnitura...

Distanční výuka je v mnoha případech nedostatečná.

Distanční výuka je velmi náročná (technicky, fyzicky i psychicky), ale málo lidí si toto uvědomuje. Pedagogové již více než rok pracují mnohem více než obvykle, a to bez většího finančního ohodnocení.

Distanční výuka je velmi nepraktická pro výuku jazyků!

distanční výuka je vhodná spíše pro žáky středních a vysokých škol

Distanční výuka je vhodná, pokud je učitel ochotný a schopný podat látku přes média typu interaktivních tabulí. Nelze takto učit praktické předměty.

Distanční výuka je vhodným doplňkem prezenční výuky.

Distanční výuka jen v nejkrajnějším případě...

Distanční výuka mi mnohem více vyhovuje než prezenční. Mám mnohem víc času , nemusím každý den dojíždět. Díky distanční výuce nemám každý den ten stejný školní režim.

Distanční výuka mi těď pří prezenční docela chybí.

Distanční výuka mi vyhovuje

Distanční výuka mi vyhovuje mnohem více než prezenční. Jakožto introvert mám ráda svůj klid, který v domácím prostředí mám a jsem více soustředěna na učení.

Distanční výuka může být použita ve zcela výjimečných případech. Za standardní situace je naprosto nepřípustná. Žáci a studenti v rámci školní výuky nezískávají pouze vědomosti, ale i komunikační dovednosti, sociální návyky, učí se pracovat v týmu, apod. V malých obcích nelze spoléhat na techniku (připojení). Žáci ze sociálně slabších rodin nejsou vedeni k plnění povinností. Chybí jim komunikace mezi vrstevníky, což v konečném důsledku může vést k psychickým problémům, mnohdy i se sociálním podtextem.

Distanční výuka může rozhodně být užitečná, ale ne na plný úvazek. Soustředit se déle jak 3 hodiny pro této formě studia je skoro nemožné pro mladého člověka.

Distanční výuka na základních školách mi přijde špatná, protože děti většinou potřebují ke svému rozvoji kolektiv svých vrstevníků a ten se jim v rámci distanční výuky nedostává. Co se týče středních škol, nemyslím si, že je to takový problém, ale některé školy mi stále nepřijdou dostatečně připravené čelit problému jako je distanční výuka. Často opět záleží na přístupu učitele. Někteří mi přijdou "sedření" a celkově unavení, jelikož přípravy na všechny jejich hodiny asi nejsou jednoduché a pak jsou učitelé, kteří na to "kašlou" zadají úkol a aťsi s tím děláme co chceme. Jak funguje vysokoškolské distanční vzdělávání nevím, čili nemůžu na to mít žádný názor. Výhoda distančního vzdělávání podle mě je, že se musíme spoléhat sami na sebe a správně si rozvrhnout čas. Omlouvám se za tak dlouhý (a nevím, zda správný) názor. Přeji Vám pěkný den.

Distanční výuka nedokáže nahradit prezenční výuku a pro každodenní vzdělávání je to nevhodné.

Distanční výuka nemůže nahradit osobní výuku.

distanční výuka nemůže vynahradit osobní výuku ve škole, je velice těžké se na výuku soustředit

Distanční výuka nenahradí normální průběh vyučování. Dle mého názoru / hlavně zákl.školy /, děti nebudou připravené pokračovat plynule ve výuce.

Distanční výuka není plnohodnotná výuka jak si někteří myslí... je to dobrý řešení na pár dní, ale ne skoro rok

Distanční výuka není problém, problém vidím v nepřipravenosti společnosti a výchově dětí. Samozřejmě je důležitý sociální kontakt, ale v době pandemie lze v rámci prevence tento oželet. Praktická výuka distančne praktikovat nelze.

Distanční výuka není vhodná na cvičení z předmětů jako je matika, fyzika nebo chemie, kde je to třeba ze strany učitele dobře vysvětlit, a ze strany studenta správně pochopit. Při prezenční výuce může učitel lépe reagovat na dotazy.

Distanční výuka nikdy nemůže nahradit prezenční výuku

distanční výuka pro doučování, pro doplnění vzdělání apod., jako základ bych volila osobní formy

Distanční výuka pro první stupeň ZŠ není vhodná

Distanční výuka se hodí spíše pro stresu a vysokou školu, ne pro základní. Jsem na vysoké škole a přijde mi distanci výuka přijatelná. Jeden můj brácha je na střední, výuku mají tak poloviční. Druhý můj brácha je na základce (4. třída) a neumí skoro nic.

Distanční výuka trvá už moc dlouho, proto už není vhodná podle mě.

Distanční výuka zabere méně času , pro žáky i učitele , oboje vlastní zkušenost

distanční výuka znamená pro mě úplnou izolaci od spolužáků - neznáme se a nemám spolu žádný vztah.

Distanční výuka zvýrazňuje rozdíly v zájmu o studium (Ten kdo ji chce využít, dokáže vytěžit více než při běžné výuce, ten kdo nechce má větší šanci se studiu vyhnout/ ošidit.

Distanční výukou ze žáci nenaučí praktické předměty, zejména odborné praktické předměty.

Distanční výuku je možné vést jako plnohodnotnou, ale jen krátce, ne takto dlouho.

distanční výuku mám mnohem radši, ale je na praxe bych chodila do školy

distanční výuku nemám ráda

Distanční výuku nemám v lásce, není zde žádná socializace, vše je neosobní, soustředěnost je velmi špatná, ...

Distanční výuku tak, jak je nyní koncipovaná, chápu jako nutné zlo. Pokud by však jen z části doplňovala klasickou prezenční výuku ve škole, mohla by být zajímavým ozvláštněním.

Distanční výuku vidím jako přínos do budoucna, kdy si vyučující (a studenti) na tuto formu zvyknou, nevidím problém ve vyučování většiny předmětů (krom praktických - např. strojaři, kuchaři...a také s výjimkou dejme tomu 1.-5. třídy ZŠ). 1. je to pohodlnější jak pro vyučujícího, tak pro studenta, jelikož je ve svém komfortním prostředí a nemusí dojíždět. 2. ušetří se značné množství státních peněz za provoz škol.

Distanční výuku vnímám jako krajní možnost při vzdělávání - např. při dlouhodobé nemoci nebo léčení úrazu. Je ale absolutní nesmysl distanční formou vzdělávání nahražovat klasickou výuku jen z důvodů koronavirové krize. Drtivá většina studentů se nic moc nenaučí a pak budou mít problém jak při zkouškách, tak i v práci.

Distanční výuku vůbec neberu jako z nouze ctnost. Dětem by vyhovovala kombinace.

distanční vzdělání má mnoha pozitivních ale i negativních pohledů

Distanční vzdělávání ano, avšak mnohem individuálněji a hlavně s dobrým učitelem, který umí zaujmout

Distanční vzdělávání beru jako momentální nutnost, myslím že je to nedostačující forma vzdělávání. Jediný přínos vidím v tom, že se více zapojují technologie (prezentace, interaktivní úkoly, více materiálů).

Distanční vzdělávání byla zajímavá zkušenost, ale nemůže nahradit prezenční výuku. Po návratu k prezenční výuce někteří učitelé stále využívají některé online služby z distanční výuky, takže to naši školu obohatilo.

Distanční vzdělávání dovoluje věnovat se tomu když má člověk čas a náladu. Dovoluje také výběr školy a vzdělávajícího který vyhovuje studentovi. U dětí odstraňuje ponižování před třídou a šikanu dítěte učitelem.

Distanční vzdělávání hodí jen v některých (individuálních) případech, ale plošné zavedení pro všechny dětí má mnohem více špatných dopadů, než dobrých.

Distanční vzdělávání je celkem dobře zvládnutá alternativa k dočasně zakázané prezenční výuce, ale dlouhodobě je to neudržitelné, zejména pak pokud se jedná o výuku praktických předmětů.

Distanční vzdělávání je dle mého názoru neefektivní, neboť žák částečně ztrácí kontakt s vyučujícím. Sám jsem si dal cizí jazyk jako C předmět na vysoké škole a opravdu vidím rozdíl oproti vyučování cizího jazyka distančně a prezenčně.

Distanční vzdělávání je nejhorší věc, která potkala tuto zemi za celou její existenci. Děti se naprosto odnaučily pravidelně učit, docházet do školy, spolupracovat s ostatními, ztratily i sportovní dovednosti. Jedním slovem katastrofa, tedy aspoň ve městech. Na vesnicích to možná není tak hrozné. Tady děti od cca 10let věku prostě venku vůbec nebyly, všechny seděly zalezlé doma u PC.

Distanční vzdělávání je podle mě dost o samotném žákovi/studentovi. Po delším čase jsou vidět velké rozdíly mezi žáky, protože každý se výuce věnoval jinak.

Distanční vzdělávání je velice dobré pro studenty, kteří se chtějí vzdělávat. Na středních školách jsou lidé už takřka dobrovolně a tedy kdo chce, bude pracovat i dostančně a kdo nechce, ať jde dělat třeba popeláře. Je to jejich volba. Osobně mi chybí pouze praktická výuka.

Distanční vzdělávání je velmi náročné na přípravu učitele, při práci s malými dětmi je nutná přítomnost dospělého, je to náročné a dobré připojení a dobrou techniku, což je v mnoha rodinách problém. Často jsou děti rušeny sourozenci, pohybem rodiny.

Distanční vzdělávání je vhodné jako doplněk k prezenčnímu vzdělávání. I pro např. TV, kdy se lze věnovat oblastem, na které si neuděláme prostor v prezenční formě. Mnohem lepší kázeň, kdo se chce učit, není rušen neukázněnými spolužáky! Učitel není rozptylován napomínáním žáků.

Distanční vzdělávání je výhodou pro dalkové vysokoškolské studium, na prezenční formě výuky nemá opodstatnění

Distanční vzdělávání je vysoce demotivující, vyčerpávající nemá žádný smysl.

Distanční vzdělávání je zpomalené, při větším počtu účastníků často nepřehledné, při komunikaci je často dlouhá odezva, občasné technické problémy

distanční vzdělávání lze využít do budoucna jako doplněk k prezenčnímu vz.

Distanční vzdělávání mi absolutně nevyhovuje a to ani jako matce děti ani jako přímému účastníkz kurzu

Distanční vzdělávání mi nevadí, kvituji hlavně to, že nemusím řešit dopravu do školy a trávení času mezi přednáškami.

Distanční vzdělávání mi pomohlo líp se zorientovat v tom co se učí moje děti ve škole, jak na tom jsou, v čem mají mezery a co je víc baví. Musela jsem víc dohlížet na to aby odevzdali úkoly správně a na čas, ale zároveň je to naučilo větší samostatnosti a zodpovědnosti. Z pohledu učitele je výuka velice neosobní a zpětná vazba je horší. Hodnocení ovlivňuje spousta faktorů, které nesouvisí se skutečnými znalostmi studenta.

Distanční vzdělávání mi vyhovuje

Distanční vzdělávání muze fungovat docela dobre,pokud ale spolupracuje i skola.V našem případě nespolupracuje tudíž je pro mne distanční výuka spojena s tim ze musim synovi vysvětlovat vse sama a je to pro nás stresujici

Distanční vzdělávání může být přínosné pro obě strany, ale je potřeba tomu věnovat (větší) úsilí. Myslím si, že hlavní kámen úrazu může být v tom, že žáci často nevědí, jak efektivně a správně vyhledávat informace a učitelé často zadávají úkoly ve stylu "vygooglete" XY. Učitelé často zapomínají na pedagogické zásady a principy - je stále nutné brát ohled na to, aby žáka zbytečně nezatěžovali úkoly.

Distanční vzdělávání může dobře fungovat pouze za předpokladu pravidelné a dobře zorganizované výuky ze strany školy! Jako rodič mám bohužel špatnou zkušenost.

Distanční vzdělávání nemůže plně nahradit výuku ve škole. Není vhodné pro děti s poruchami učení nebo jinými vadami a potížemi spojenými s učením.

Distanční vzdělávání nemůže plnohodnotně nahradit tradiční formu výuky. Sama na sobě pozoruji nižší koncentraci a zájem.

Distanční vzdělávání není osobní a každému studentovi to nemusí vyhovovat. Jsem v roli učitele a myslím si, že to je složitější jak pro nás, tak i pro samotné studenty/žáky. Každému nevyhovuje pouze výklad přes meet. Já osobně upřednostňuji ve výuce probírání dané problematiky s praktickými ukázky, pokud je to možné a tu vyučovací hodinu rozdělit na několik částí, což z hlediska online výuky nelze...

Distanční vzdělávání není vhodné pro základní školy, obzvláště pak 1. stupeň.

Distanční vzdělávání není vzdělávání.

Distanční vzdělávání omezuje chod domácnosti a ruší ostatní členy rodiny.

distanční vzdělávání pouze jako alternativa k běžné výuce např. pro nemocné děti

Distanční vzdělávání při delším trvání snižuje motivaci

Distanční vzdělávání se občas hodí. Má to klady i zápory... doma si to můžeme všechno nahrát a pustit si to znova, až se budeme učit na test. Zároveň se nedokážeme soustředit tolik, jako ve škole.

Distanční vzdělávání učí děti a studenty zodpovědnosti a samostatnosti. Nutí je si zorganizovat čas a spoléhat na svůj úsudek.

Distanční vzdělávání v podobě, jaké je dnes uplatňován i v případech základních škol, učilišťa středních škol je za mne velmi nevyhovující. Žáci nižšího věku si často nedokážou uvědomit důležitost vzdělání a nejsou dostatečně disciplinovaní, aby distanční vzdělávání zvládali v rozsahu, které škola požaduje. V mnoha případech, které znám z doslechu, je pak vzdělávání zejména na rodičích. Ti ne vždy mají čas dítěti, natož více dětem odlišného věku, s výukou pomoci. Často nemají ani finanční prostředky, aby jim mohli dětem zabezpečit vybavení k distanční výuce.

Distantanční vyuka je přínosná hlavně pro zdravotne postižené osoby jako jsem já vyuka je tak dostupnejší a méně stresující.

Dištančné vzdelávanie mi vyhovuje. Šetrí čas a mám viac priestoru pre rodinu.

Dítě je bez kolektivu

Dítě nikdo neroztyluje pri vyuce, může plně naslouchat a delat si poznamky

dítě se musí více soustředit,má kratší přestávky mezi předměty,sedí po celou dobu u počítače

Dle mého co je nejvíce špatně je to když každý učitel používá jinou platformu viděl jsem jak kamarád musel po hodině na teamsech přejít na další hodinu do Google clasroom a to je dle mého špatně je v tom zbytečný chaos

Dle mého názoru by se měl tenhle rok opakovat, protože nikdo ze žáků si nic z distanční výuky neodnese.

Dle mého názoru distanční výuka na základní a možná i střední škole nemůže nikdy dostatečně nahradit prezenční výuku. Učitel potřebuje být ve styku s žáky, vidět jestli dávají pozor, být s nimi v kontaktu atd.

Dle mého názoru je distanční výuka vhodná pouze pro vysoké školy.

Dle mého názoru je distanční výuka vhodná pro dospělé, kteří si zvyšují v určitém směru kvalifikaci. Pro děti je to za trest -nezdravé sociální ovzduší

Dle mého názoru je distanční vzděláván vhodnější spíše pro střední školy a vysoké školy, případně vzdělávání dospělých. Pro mladší děti je mnohem náročnější najít motivaci ke studiu a také je těžké budovat sociální vztahy.

Dle mého názoru nelze hodnotit distanční výuku jako celek. Záleží i na úrovni vzdělání o které se jedná. (ZŠ, SŠ, VŠ)

Dlouhobe je totiž neakceptovatelné. Zkreslení výsledky vzdělávání žáků, ztrácí návyky.

Dlouhodobá distanční výuka není vhodná pro děti, které mají s učením problém

Dlouhodobá forma není k užitku ani jedné ze stran účastníků výuky.

Dlouhodobě je distanční výuka dle mého názoru spíše na škodu.

dlouhodobě je to nesmysl

Dlouhodobě, v řádů týdnů ne-li měsíců, je to nemožné. Žáci se potřebují vidět osobně

Do budoucna by se určitě distanční vzdělávání mělo zařadit do školního systému, avšak by se mělo vychytat pár nedokonalostí jako například malo času na individuální přístup k žákovi nebo lepší komunikaci mezi účastníky dist. vzdělávání.

Dobré.

Dobrý doplněk vzdělávání. Lepší než se učit doma sám nebo vůbec.

Dobrý sluha, ale špatný pán.

dobrý způsob, jak nahradit v této situaci prezenční vzdělávání, ale v normálním režimu bych distanční výuku neupřednostňoval (jen v určitých situacích)

Dobrých učitelů, kterým záleží na tom aby se děti skutečně něco naučily, je ve školách bohužel menšina a je to znát nejen na online hodinách.

Domnívám se, že distanční forma výuky může být přínosem v některým vybraných vysokoškolských oborech a že se jednou dočkáme doby, kdy bude možné tyto obory běžně tímto způsobem studovat. Na základní škole ale tuto formu výuky vnímám jako nedostačující a nevhodnou. Zvláště pak u žáků prvního stupně, u kterých je kromě osvojení si základních znalostí stěžejní také naučení se "býti školákem". Nehledě na neoddiskutovatelnou potřebu sociálního kontaktu s vrstevníky.

Domnívám se, že je potřeba občas přímý kontakt

Doporučuji distanční výuku studentům ekonomických oborů.

Doporučuju ještě kouknout na rozdíl mezi online výukou a distanční, protože to není to samé. Studuji VŠ a říkali nám, že správně bychom měli používat pojem online výuka a ne distanční, protože jsme studenti prezenční formy. Jinak velmi aktuální a fajn téma. Držím pěsti! :)

Doufám, že už to skončí

Důležitá je připravenost přednášejícího, jeho kreativní myšlení, aby výuka byla něčím ozvláštněna a zaujala posluchače. Před spuštěním distančního vzdělávání je třeba zajistit, popř. ověřit, zda všichni účastníci mají k dispozici odpovídající techniku pro distanční vzdělávání.

Důležitá je schovívavost pedagogů k tomu, že technické připojení není vždy ideální a žáci s tím nemohou nic dělat

DV přináší erozi sociálních vazeb - jak v rámci žákovských, tak pedagogických kolektivů

Dystancni vyuka je vyborny dopnek klasicke vyuce. Snad se k nekterym nejim vyhodam vratime i po pandemii.

E-learning není záchrana, osobní setkání s lektorem je nutné

Eliminuje diskusiu medzi spoluziakmi na minimum. Ochudobnuje ma o nazory inych ludi nez profesora na dane tema.

fakt k ničemu

Forma vzdělávání vhodná jen v krajním případě.

Funguje, ale má omezení i limity. Zabírá hodně času, zejména jeho příprava a vyhodnocení.

Haldění písemek na prezentační výuku je stresující protože to před Vánoci vzali vážně a jen jsme psali testy Jsem naprosto zklamaná z toho že učitelé mají prakticky dovolenou se 100% Děkuji že jsem si mohla postěžovat

Hmmm

Hnus

Hodiny kytary jsou tedy příšerné. Když má učitel názorně něco ukázat, musím stát vedle.

Hodně se do toho promítá přístup a ochota vyučujících, ale stejně jako ve třídě. Tedy není to špatný princip, může být špatný či neochotný přístup.

Hodně úkolů doma, vše se nestihne při výuce

Hodně záleží na tom, co je distančně vyučováno, kdo to vyučuje a jak to vyučuje. Já jsem studentka na FF UPOL KPES, naše výuka je plně nahrazena v online režimu, za celou dobu jsem neměla výraznější problém, všichni plníme své povinnosti tak, jak by tomu bylo i za běžných okolností, jde ale o to, že můj obor se takto učit lze, možná mi to i vyhovuje víc. V případě technických či aplikovaných oborů si to ale neumím představit. Bylo by skvělé, kdyby pedagogové ohledně distanční výuky byli pro případné příště řádně vyškoleni.

Hodně záleží na učiteli, my na VŠ máme půlku předmětů fajn a půlku na nic

hodně záleží zda distanční výuku pojme učitel i žákjen tak laxně, jako nějakou náhradu nebo to pojmou jako plnohodnotnou výuku, s oběma možnostma jsem se setkala

Hodně záleží, jaký způsob výuky a pomůcky si kantor zvolí. Přijde mi hloupé, když kantor řekne, že je zakázáno nahrávání. Stejně si to nahraji. Na ZŠ a SŠ to velký význam nemá, ale na VŠ obrovský. Obecně jsem rád, že přetrvává distanční výuka. Pro mě to má samé výhody. Nemusím platit měsíčník, nejsem přes den hlady, jak bylo zvykem (popř. neutrácím za obědy). Nejsem tolik vystresovaný z některých předmětů. Soustředěnost je o něco menší, ještě že nemusíme mít zapnuté kamery... V neposlední řadě v domácnosti máme rizikovou osobu, takže mám pocit, že pomáhám chránit zranitelné.

Hodnocení by nemělo být tak přísné, jakoby probíhala výuka obvyklá.

Horší na pochopení

Hospitace -- pravidelně, zejména v předmětech m.čj. Aj. Nj. Fy a na střední škole v tech maturitních

hovadina učení

Hrozné

Hrůza

Hrůza a děs

Hrůza, jak asi se malé děti učí přes počítač?

Htujyf

Chápu nějaké online individuální jazykové kurzy,ale děti na ZŠ a SŠ by tuto formu výuky využívat neměly.

Chci zpátky prezenční výuku

Chemie a fyzika jsou naprosto příšerné formou dálkového studia

Chybí dovzdělání učitelů i žáků co se týče technologické stránky (první přednášky z jara mi ve většině předmětů utekly, nepřišla pozvánka na přednášku, výpadky učitelů, problém s připojním prezentace na platformách či probmy s mikrofonem...) Přišla jsem díky ní o spoustu praktických cvičení, která mi v budoucnu budou chybět - není možnost si je dodělat.. U některých oborů nelze plnohodnotně ze dne na den nahradit prezenční výuku. A totéž paltí o základních školách, které do odnášejí asi nejvíce. Nakonec to spíše uškodí..

Chybí hrozně praktická výuka.

chybí kontakt

chybí kontakt s lidmi

Chybí kontrola jak žáků,tak učitelů,konzultace třeba v matematice a fyzice.Málokdo z rodičů ovládá tento předmět tak,aby mohl kontrolovat úkoly.Kontrola učitelů,jestli jsou schopni vysvětlit novou látku v těchto předmětech a jestli skutečně mají hodiny vyučování tak,jak to odpovídá osnově.

Chybí mi kontakt s učitelem

Chybí sociální kontakt děti které stejně v odpoledních hodinách jdou ven a schází se s kamarády.

Chybí zde klidné prostředí nutné pro soustředění. Plnění úkolů doma zabírá pak výrazně mnohem více času než ve škole.

Chybí zpětná vazba, rychle se ztrácí pozornost, vyučující mají tendence nedodržovat prestávky

I přes občasné nedostatky mi přijde lepší než denní studium,

I přesto, že nám distanční výuka nedodává plnohodnotné studování, tak je pro mě pohodlnější z toho důvodu, že můžu být doma a úkoly si rozvrhnout podle sebe

idk

Ignorování nutnosti vzdělávání dětí, online verze je u menších dětí zlo

iji

Já jako rodič mám víc práce

Já jsem s tím nadmíru spokojena a byla bych nejradši kdybych to tak bylo už napořád

Já jsem spokojený, ale je to tím, že v naší škole se tomu učitelé poctivě věnují a skutečně připravují kvalitní materiály i lekce. Není to takové to "najděte si to na wiki a opište si to do sešitu".

Já jsem z toho dost nešťastná. Starší syn je v kvintě gymnázia, dcera ve druhé třídě. On-line interakce učitelů mladší dcery je nedostatečná, v podstatě na nás jen jednou týdně vychrlí úkoly a tím to hasne. Vzhledem k faktu, že nemám k dispozici metodické pomůcky (waldorfské vzdělávání), fakt nevím, jak spoustu úkolů uchopit. U syna zase někteří učitelé tu výuku "šulí", a třeba místo zeměpisu koukají na dokumenty a klasické výkladové hodiny nemají v podstatě vůbec. Takže strašně záleží na vyučujícím, jak moc se tomu hodlá věnovat.

Jak jsem řekla, záleží na lektorovi. Učit by takto šel jakýkoliv předmět, ale lektor by musel mít k vyučováni mnohem více předpokladu než lektor na prezenční výuce, např. schopnost výrazně vyššího upoutání pozornosti

Jak se odrazí distanční vzdělávání na generaci, která jí projde se uvidí až v budoucnosti, ale dle mého názoru bude mít mnohem větší negativní dopady na kvalitu života těchto dětí, které nejen, že nebudou vzdělané, ale nebudou schopné fungovat a pracovat v kolektivu, vyrostou z nich větší sobci a egoisti, a nebudou chápat význam slov jako přátelství, pokora, empatie, soucit.

Jako alternativa proc ne

jako doplněk a oživení výuky

Jako doplněk při nemoci žák a je přínosem. Žáci na ZŠ však potřebují i pracovat s chybou, slyšet i ostatní, jak uvažují. Je zde okamžitá zpětná vazba, chyba je hned spravována. Spolužáci dítě mohou motivovat k lepšímu výkonu. Učitel má přehled o tom, kdo zrovna nedává pozor. Naopak odpadá napomínání těch, co vyrušují, žák při asynchronní výuce pracuje svým tempem.

Jako doplňková možnost k prezenční výuce. Rozhodně minoritní.

Jako končící student magisterského oboru mohu říci, že realizace přednášek byla velmi dobře zvládnutá a učení na zkoušky také. Nicméně v mém ročníku je předmětů minimum a nejvíce času zabírá diplomová práce. Tudíž přínos distanční výuky oceňuji v úspoře cca 6 hodin týdně na dojíždění, jinak nevidím rozdíl.

Jako krátkodobá náhrada je to fajn, ale po roce už to nejde

Jako rodič myslím, že distančně nelze pojmout předepsané školní osnovy a v tom shledávám zásadní problém.

Jako rodič si často neporadím, matematika i čeština se na naší škole vyučuje jiným způsobem než před 30 lety, cizí jazyky neovládám.

Jako student oboru automechanik, jsem díky distanční výuce přišel o mnoho praktických znalostí které se člověk nenaučí distanční formou výuky.

Jako studentka gymnázia na sobě pozoruji zhoršení ve více oblsastech, například sníženou pozornost a zhoršenou paměť. Na mou psychiku distanční vzdělávání také nepůsobí dobře.

Jako studentka magisterského studia se snažím s distanční výukou spolupracovat, výhodu vidím v tom, že pokud člověk pokračuje na svém oboru, už zná vyučující a tak nějak ví, co má dělat. Naopak pro základní a střední školy je to naprosto nevhodné. Děti a studenti se nesoustředí, dělají všechno jiné a z výuky nic nemají. U mého bratra, který je na střední škole vidím, že učitele výuku naprosto nezvládají, odflakují svou práci, na hodiny vůbec nepřijdou a nikomu o tom nedají vědět. Když už výuka je funguje stylem udělejte tohle cvičení a nashledanou. Nevěřím, že by si toto dovolili při prezenční výuce. Neumím si představit, jak po takovém vzdělávání tito mladí lidé mají dělat maturitu.

Jakožto student v maturitním ročníku mám k distanční výuce výhrady. Nemůže nahradit hodiny, které bychom potřebovali strávit ve škole s učiteli.

Jde to vydržet chvíli, ale jinak je to dle mého názoru špatně, děti ztrácejí pravidelnost, disciplínu, nejsou v kolektivu ostatních, nesoustředí se tolik, a pro učitele je to také složité

Je časově nenáročná, ale také vcelku neplnohodnotná. Snad jen v případě nouze.

Je dôležité, aby si študent vedel zorganizovať deň, aby sa mohol efektívne učiť

Je dost důležitá forma vzdělávaní a přístup učitele.

Je důležité umět zaujmout své žáky a správně je motivovat

Je hodně nespravedlivé, že učitelé výchov, asistenti atd. po celou dobu distanční výuky měli vlastně placenou dovolenou, nedělali vůbec nic a přesto brali plný plat jako ostatní. Pokud by toto znovu nastalo, mělo by být nějaké nařízení, podle kterého by např. pomáhali při distanční výuce v dětských domovech nebo např. tělocvikáři, kteří se stále chlubí svojí skvělou kondičkou, mohou pomáhat v nemocnicích, kde je nedostatek personálu. Pokud by to odmítli, snížil by se jim plat.

Je horší se soustředit na hodiny, kde je mnoho výkladu, ale lépe se dělají úkoly, mám více času je vypracovat a zkoušení je individuální a hlášeno předem, takže je menší nervozita.

Je chaotická. Chybí motivace. Člověk rychle ztrácí pozornost. Sedět od 8 do 16 hod u počítače je opravdu vysilující.

Je k nicemu, ucitelka si s detmi akorat povida. Deti ji neustale skacou do reci, ona je neokrikne. Mnohokrat jsem byla svedkem jak deti odpojily ucitelku. Nakonec stejne posle email s ucivem ktere musime jako rodice s detmi udelat protoze se to nestihlo.

Je k ničemu

Je komplikované na plnění a odevzdávání úkolů

Je komplikované, pokud se takto musí vzdělávat několik dětí různého věku v jedné rodině.

Je lepší než prezenční

Je mi lito studentů, kteří už jsou rok doma. Vysokoškoláci a 2.stupeň.

je na nic

Je na nic

Je na nic.

Je náročná na pozornost studentů

Je náročná pro obě strany

Je náročné pro děti, rodiče i učitele. Dětem chybí každodenní kontakt s kamarády, volný čas strávený hraním a možnost vézt se na vlně práce při kolektivní motivaci. Rodičům přibyla nová starost - naučit se s technikou, naučit to i děti a dbát na to, aby měly úkoly hotové. Někdy rodiče musí suplovat pedagoga. Učitelé se museli zorientovat ve funkcích zvoleného prostředí (Google Classroom / Microsoft Teams ...) a přizpůsobit výuku dostpným nástrojům, dětem zavřeným doma a zahlceným rodičům. Osobně jsem se musela naučit více debatu řídit (při Skype hovorech) a být méně průvodcem, který dětem především vytváří podmětné prostředí a je tam pro děti, když něco potřebují.

Je náročné věnovat se dětem jako individualitě. Ve třídě učitel vidí jak děti reagují a upravuje výuku. Je méně času,zkrácené hodiny neumožňují klasické fáze hodiny od motivace po reflexi. ( Máme jen 20 minut) . Špatná zpětná vazba.

Je náročnější, bolí od něj záda i oči. Sociální kontakt je nulový.

Je nedostatecna, dochazi ke snizovani urovne vzdelani zaku

je pozoruhodné, jak všichni - pedagogové, žáci, rodiče - a hlavně MŠMT to zvládli (i když s problémy - nebyla zkušenost)

Je pro mě náročné vytvořit si doma vhodné pracovní prostředí a zajistit technologickou podporu pro toto vyučování. Chybí kontakt nejen s vyučujícími ale i se spolužáky, se kterými bych mohla řešit například úkoly, doučování nebo bakalářku.

je rozdíl mít například 12 hodin chemie týdně nebo 2 hodiny týdně, tím chci říct že se toho naučíme mnohem míň. také doma nemáme stejné pomůcky jako ve škole

Je rozdíl v distanční výukou "nucenou" v době kovidu pro ZŠ a distanční výukou "normální" např. pro studenty VŠ

je tak na pul - pozitiva i negativa

Je těžké pro dospělého člověka udržet pozornost, natož pro dítě.

Je těžké se skloubit s ostatními.

Je těžké udržet pozornost, je rozdíl když jsme ve škole a lze si o tom popovídat s ostatními studenty než jen sedět u počítače, kde je to hodně neosobní. Učitel ani neví, zda ho na druhé straně někdo poslouchá a je těžké zapojit všechny účastníky, protože technika na to není dost dobrá a když začne mluvit více lidí najednou, není slyšet vůastně nic a všechno se akorát zdržuje.

Je to alternativa k prezenčnímu a kombinovanému vzdělávání (vhodně jej doplňuje).

je to alternativa místo normálníhooškolnímu vyučování

Je to budoucnost

je to depresivní a náročné

Je to děs

Je to dobrá alternativa v téhle situaci, ale nejlepší je to ve škole. I když to od studentky zní hrozně zvláště

Je to dobré, ale jen na chvíli

je to dobrý

je to dobrý doplněk, ale osobní kontakt nenahradí

Je to dobrý pomocník, může se využít zajímavých filmu...atd

je to docela super na většinu předmětů

Je to fajn, ale dlouhodobě je to na hlavu, předměty jako matematika či jazyky se vyučují hůře

Je to fajn, fajn, fajn, fajnový

Je to frustrující z obou stran

Je to hlavně o učitelích, jak umí hodinu připravit.

Je to hrůza, už to nedávám

Je to k ničemu

Je to k ničemu

Je to lepší než nic, ale nikoho to netěší, nebaví, nikomu to nevyhovuje. Mrzí a demotivuje mě pohled veřejnosti na učitele v souvislosti s distanční výukou, která je pro nás náročná a vyčerpávající, nezvolili jsme si jí a sami ji bereme jako nouzový stav, mimořádnou situaci. Mnozí z nás pracují nad rámec povinností a na oplátku se dočkáme jen nenávisti, nepřejícnosti, závisti (čeho???) a urážek za to, že rodičům nehlídáme jejich děti.

Je to lepší než nic, ale více lidí má pak problémy při komunikaci s vrstevníky (platí spíše pro menší děti).

Je to mnohem horší než prezenční výuka

Je to na hovno, chci do školy, chybí mi sociální život.

Je to na hovno.

Je to na hovno.

je to na ni, chybí mi osobní kontakt s učiteli i spolužáky

Je to na nic. Žáci se nesoustředí, čas strávený u počítače celé dopoledne je špatný. Nízká pozornost, bolesti hlavy. Distanční výuka nemůže nikdy nahradit prezenční výuku.

je to na pi.ču učitelka se zabývá pí.čo.vi.na.ma, to je těžké to uděláme až budeme ve škole. Nevidím vás jak rýsujete, rýsovat nebudeme. chybí děti

Je to náhražka v současné válečné době, možná lepší než nic, v žádném případě ale v mém předmětu (matematika) nenahradí osobní kontakt (mám na mysli základní a střední školy)

je to nanic

je to nanic protože mnohdy kvalita připojení je špatná a nebo je pomalejší technika

Je to naprd... Veškeré hodnoty vzdělávání, zodpovědnosti a nastolený řád jsou pryč. PS: To je jen názor matky, která se každý den děsí, když se má vrátit domů, kde se její 3 děti samy distančně vzdělávají. "Bude ten dům ještě stát? Proč je tu takovej nepořádek? Proč jste nesnědli oběd? Pustili jste vůbec ven toho psa? Děláte si srandu, že jste ještě nedodělaly úkoly... Jasně, mrkneme na to spolu. Fakt nevím, kdy bude hotová večeře."

Je to náročné

je to náročné

Je to náročné pro rodiče, které mají deti s problémem s pozorností. Syn nevěnuje vyučování takovou pozornost, jakou by mel, vse dohanime po večerech. V hodinách nepracuje, jelikož ho učitelka nevidí...

Je to náročné pro všechny

Je to náročné, děti nevnímají a neodnášejí si tolik jako ze školy. Jsme teprve ve 3. třídě, já se svými znalostmi dokážu vše dítěti vysvětlit, ale u nás učitelka např.v matematice často upřednostňuje ty chytré, ostatním řekne, ať jim to rodiče vysvětlí... Je to myslím si náročné hlavně pro ty děti. Nemají kontakt se spolužáky, ten rok života, kdy se mohly sociálně vyvíjet jim bude strašně moc chybět. My třeba měli problém před covidem, "bolí mě hlava, břicho....slzičky, že se do školy nechtělo, co teprve až tohle skončí, jestli to skončí a budeme muset začínat znovu?....

je to náročné, sedět 5 dní v kuse u notebooku.

Je to náročné.

Je to náročnější ale efektivita je menší, zabere to mnohem více času, ale člověk nic neumí. Je to hrozně frustrující

je to nedostačující. Rozhodně to nezastoupí normální výuku. Nicméně je dobré, že tato možnost je možná.

je to nejhorší věc co se studentům může stát :))

Je to nejlepší forma vzdělávání

Je to nesmyslná forma, která bere dětem čas a sebevědomí, může být přínosná pro pracujici rodiče, kteří se potřebuji v rámci prác.procesu dále vzdelavag

Je to nestandartní, mimořádná forma vzdělávání.

Je to nouzová náhražka učiva

Je to nouzová záležitost, prioritní by měl být sociální kontakt žáků

Je to nová zkušenost pro školství do budoucna...

Je to o disciplíně - pokud s tím žádný problém není, tak ve většině případů distanční výuka je přínosná

Je to o přístupu ucitele kdo to umí a má zájem něco naučit dá si čas s přípravou a umí děti zaujmout tak naučí i během této firmy výuky bohužel na diktování úkolů a strašení že až se vrátíte do školy bude test je nepřijatelné demotivující

Je to o učitelých, někteří si z DV udělali volno. Zahltí žáky hromadou úkolů, mnohdy nesmyslných, které nesouvisí s daným předmětem, na týden, bez online hodin a vysvětlování. Žáci ZŠ nejsou připraveni na samostudium a samostatnost!!

Je to oboustranně náročné. Nedoporučuji pro dlouhodobý způsob výuky hlavně u mladší věkové skupiny.

je to opruz, náročné pro učitele, žáky i rodiče, nižší kvalita vzdělávání, přípravy učitele náročné na čas, hodně ovlivňuje postoj vedení školy, ideální, pokud nastaví jasné podmínky a jen jednu platformu výuky

Je to pohodlné

Je to pro maturanty a končící ročníky velice složité

Je to pro mě a moje spolužačky občas víc náročnější než prezenční výuka. Určitě mi chybí praktická výuka, příští školní rok mi začínají praxe a mám pocit, že nejsem dostatečně připravená

Je to pro mě utrpení

Je to prostě super

Je to přínosné

Je to skutečně únavné

Je to složité, já osobně už jsem se skoro měsíc neučila...nejsem toho schopná si k tomu sednout po 6 hodinách online výuky ještě odpoledne abych se učila na testy. Mám šílený mezery a obávám se, že to bude jednou velký problém.

Je to složité. Člověk několik měsíců se učí na stejném místě, nedokáže se pak ani soustředit. Pak se na tom stejně místě musí učit na zkoušky, dělat úkoly či seminárky a to je unavujici být stále na jednom místě (někteří nemají možnost měnit místo, kvůli malému bytu).

je to sracka

je to strašný

Je to super. Neměnila bych

Je to tragédie...

Je to úplně nahovno

je to už moc dlouhé

Je to v pořádku akorát by měli mít všichni kamery.

Je to v určitých ohledech fajn, ale je to strašně vyčerpávající. Kdyby výuka mohla být alespoň částečně prezenční bylo by to lepší.

Je to velice náročné nejen pro žáky ale taky pro učitele. Hlavně když skoro nikdo není v hodině aktivní.

Je to velice náročné pro všechny zůčastněné a není to plnohodnotná náhrada k vzdělávání prezenčnímu. Chybí hlavně socializace se spolužáky.

Je to velice neosobní. Výhodu to má v tom, že u toho můžu dělat i jiné věci do školy a přednášku si pustit zpětně

Je to velice špatné, kazí se u zdraví, sama jsem to poznala, protože o dost hůře vidím

Je to velká příležitost pro naše školství, které jej však ale nevyužije a za rok se vrátíme zpátky do lavic jako před covidem.

Je to velmi individuální

je to velmi individuální, rozhoduje kvalita lektora

Je to velmi špatné.

Je to více náročné než klasická výuka ve škole. Rychlejší na únavu, těžké na udržení pozornosti.

Je to vícerozměrné téma. Existují výhody a nevýhody. Čas a náklady na tisk lze ušetřit, chybí však ale osobní stránka lekce - živá interakce s mimikou a gesty.

Je to vyčerpávající a nudné jak pro studenty tak učitele

Je to zoufalá snaha nahradit přirozený proces technikou, zaměnit osobní vliv, vliv sociální, vliv prostředí a řádu, za šílenství virtuální výuky.

Je to ztráta času

Je třeba podporovat vyučující (školení, metodika, vzájemné setkávání a výměna zkušeností)

Je třeba více soustředěnosti a úsilí pro vyučující. Jsou více protěžováni z důvodu přípravy na rotační výuku...

Je uplne k ničemu

Je určitě rozdíl, zda se bavíme o distanční výuce na VŠ nebo na ZŠ. Jako studentka VŠ je to pro mě téměř stejné. Vše záleží jen na mně, mé vůli a chuti se něco naučit.

Je v některých ohledech náročnější než prezenční výuka Někteří studenti se cítí unavení z dlouhého sledování monitoru a také pokud technika nespolupracuje, tak je to hodně těžké

Je velmi náročné pro děti i pro rodiče

Je velmi náročné pro účastníky a je náročné pro počítačově málo zdatné pedagogy.

Je velmi psychicky náročné a často i v některých předmětech nedostačující (umělecké předměty) - nedokáže nahradit osobní výuku

Je vhodná na krátkou dobu

Je vhodne jako docasna varianta vyuky, nikoli jako trvala. Chybi osobni kontakt. Pro male deti tezko zvladnutelne, aby se soustredily u pocitace na vyuku.. odborne predmety lze tezko pochopit. Neni mozne provest a vyzkouset pokusy chemie, fyzika. V ucilistich nemoznost vyuky na dalku - kuchar, dilny strojirenstvi, kovar, .. zaverecne zkousky by se meli delat vzdy nazivo ne distancne. Hrozi nebezpeci podvodu a napoved ze steany zaku. Pro ucitele velmi narocne sladit soustredenost zaku na picitacich.

je vhodné pre niektorých psychicky chorých ľudí

je zcela nevhodná pro mladší děti, špatně se soustředící, problémové i pro integrované Distanční výuka je náročná pro děti (studenty),rodiče dětí, ale i pro vyučující-chybí osobní kontakt, zpětná vazba. Pro distanční výuku je zapotřebí technická podpora, která je nedostatečná (nejsou PC, kopírky ....)

Je zde mnoho neznámých veličin... není dobře vyzkoušeno... ne všichni učitelé a lektoři si dobře rozumí s technikou... ne všichni posluchači mají dobře technické vybavení...

Jednoznačně preferuji výuku prezenční. Distanční výuka více zaměstnává i rodiče, především slabších žáků.

Jelikož jsem doma, tak mám i povinnosti doma a nr jen distanční výuku, takže se to někdy opravdu nedá stíhat

Jelikož mám syna v 1. třídě, který chodí do speciální školy, protože nemluví a je autista je pro něj distancni vzdělávání velice složité, já osobně studuji vysokou školu a pro mě to tak velký problém není, ale za sebe můžu říct, že jsem ráda, že nejsem nyní v 1. nebo posledním ročníku při této formě vzdělávání.

jen jako nadstavba

Jen když je nezbytně nutné

jen pokud je to nezbytně nutné

Jen pozitivní věci.

Jen pro osvětlení, studuju obor japanologie, jehož velkou část tvoří jazykové předměty. S nějakou individuální jazykovou výukou ve smyslu zájmové aktivity zkušenost nemám.

Jsem jako rodič nadšená touto možností- dcery jsou spokojené- 4. třída ZŠ a maturitní ročník osmiletého gymnázia.

Jsem jazykářka a online mě baví

jsem moc unavená na to, abych se rozepisovala

jsem nadšena

Jsem proti, nesedí mi to

Jsem s distanční výukou velice spokojená a neměnila bych. I když jednou budu muset. :-)

Jsem student VŠ, naprosto mi vyhovuje, mohu být doma, nemusím dojíždět, vše je svižnější, látku si mohu přehát zpětně

Jsem studentem vysoké školy, prezenční studium, a tato výuka mi přijde hrozně demotivující. To, že si se spolužáky občas napíši na sociálních sítích nenahradí fyzický kontakt. Tento kontakt chybí i ve spojitosti s učiteli, protože na dálku se hůře tvoří jakýkoliv vztah. Takže jsou všichni odtažití, z emailu nikdy nevyzní ta správná myšlenka a nelze do emailu vložit tu intonaci jako do hlasu při osobních konzultacích a setkáních. Největší problém vidím v tom, že to žáky nikdy nedokáže naučit jak se chovat a jak komunikovat s lidmi na přímo osobně (jako například žáky základních a středních škol, kterým tato zkušenost bude do budoucna rozhodně chybět). Pak je tu určitě i otázka techniky apod. ke které nemají všichni ten správný přístup.

Jsem studentka 4. ročníku SŠ průmyslové a je to pro mě hrozně náročné, a hlavně mi chybí praktická část.

Jsem studentkou VŠ a distanční výuka mě od studia jen odrazuje.

Jsem tvrdý odpůrce distanční výuky jak pro děti tak pro dospělé s povinností pravidelného vzdělávání l, nespatřuji v ní žádné výhody

Jsem v tomto režimu velmi nespokojená. Vše záleží pouze na připravené hodině učitele, jinak je to jak dělat domácí úkol.

Jsem VŠ pedagog - chybí mi pohled na tváře studentů, když vysvětluji, čistě teoreticky bych je mohla sledovat na kameře, ale to bych přes to nesměla mít prezentaci, excel a whiteboard na malování, opravdu nestíhám sledovat tváře... to mě pak nutí mluvit rychleji než bych měla.... tím pádem asi leccos uspěchám. U zkoušek jsem zaznamenala absenci pochopení ne zcela jasných vazeb. Celkem by to šlo, ale chtělo by to se se studenty vidět alespoň 2-3x za semestr naživo.

Jsem z distančního vzdělávání nadšená, protože jsem paní svého času a nemusím nikam cestovat

Jsem za distanční vzdělávání vděčná. V určitých situacích je nezastupitelné. Bylo by dobré, kdyby MŚMT více pomáhala učitelům a ředitelům jak s vybavením pro distanční výuku, tak případně s metodikou.

Jsou kladeny větší nároky na disciplínu studentů.

Jsou obory a předměty, ke kterým se to nehodí

Jsou obrovské rozdíly ve formě a četnosti distanční výuky. Čekala jsem větší sjednocení.

Jsou tady velké rozdíly mezi kvalitou různých kurzů

Jsou zde velké rozdíly, odladěné kurzy mohou být lečí, ale kurzy bez přípravy jsou hrůza a lektoři to podceňují, myslí si, že jsou géniové.

K

K některým předmětům se distanční výuka hodí k něktěrým ne, Za mě by bylo ideální, kdybchom chodili 2-3x týdne do školy na "přednášky" a poté dělali domácí ulohy doma s možností konzultace s učitelem.

K nicemu

K určitým předmětům je distancni vyuka vhodná, ale ve velké míře vidim negativitu kolem distancni výuky v tom, ze se studenti, žáci nesetkavaji se svými vrstevníky nebo s vyucujicimu a ztrácí sociální kontakt s okolím. Další negativum je v tom, ze některé předměty ve výuce jsou lépe vysvětleny v osobní přítomnosti žáků

Kantoři mají nepřiměřeně požadavky na studenty konající zkoušky, sami nejsou připraveni vyučovat a očividně jsou otrávení, zkracují výuku a není možný osobní přístup

Kdy už učitelé pochopí, že technika není spasná a cesta do školy momentálně riziková?

Kdyby se udělali kompletní výukové online programy, mohlo by se sjednotit vyučování na školách a učitel by fungoval spíše jako konzultant..

Když je snaha z obou stran, může to fungovat. Kolikrát se buď nesnaží učitelé, nebo žáci nevydrží sedět u počítače. Nahradit klasickou výuku to nelze, ale dá se k ní aspoň trošku přiblížit, když je snaha.

Když je špatný učitel, tak neudrží pozornost studentů, ale když je dobrej, tak je výuka téměř kvalitní tak jako ve škole

Když je to nutné, je to fajn

Když máme víc jak 4hodiny,tak už se nedokážu soustředit... Ale učitele to absolutně nezajímá

Když máte zrovna před maturitou, tak si přejete se vrátit do školy. Upřímně jsem věřila, že maturitu nějak udělám. Teď se nemohu zbavit pochybností a jsem více ve stresu. Jako člověk co cestuje z daleka jsem za to byla ráda, protože jsem věřila, že budu mít více času na učení a zpracování maturitních otázek.

Když se výuka střídá s prezenční, tak by učitele měli pochopit, že studenti asi toho moc neumí (a oni to ti učitele ví) a neměli by ten týden kdy je prezenční dávat tolik testů. Měli by se studenty probrat jejich nedostatky v učivu.

Když to dlouho trvá, je to únavné.

Když to někdo umí, je to fajn, ale často chybí okamžitě zpětné vazby.

kéž by nebylo potřeba

kéž bychom byli už ve škole

Klade nároky na volní vlastnosti žáka. Ne vždy se člověk přinutí ke sledování, je rozptylován jinými úkoly, které často simultánně dělá.

Klade vysoké nároky na rodiče (nebo někoho blízkého) a pokud látku neovládají, tak má dítě dost smůlu. Výrazně zvyšuje sociální a komunikační rozdíly ve společnosti.

kolikrát jsem se rozhodoval jestli vůbec zapnout zoom, nebo se vymluvit na techniku, dopravu, nebo něco jiného. Placené prezenční jazykové lekce mě bavily, ale online mě nudily a nakonec jsem byl rád, že to skončilo a další semestr už jsem si nezaplatil. řeším to sledováním cizojazičných videí na youtube. Až bude jistota prezenční výuky, chtěl bych ve studiu pokračovat.

Komunikace pomocí technologií není dokonalá, zvolit jednu platformu.

Komunikácia študent-učiteľ je otrasná a komunikácia študent-študent nulová

krátkodobě ano, dlouhodobě ne

Krátkodobé muže

krátkodobě ok, dlouhodobě = degradace české vzdělanosti. Ať se jako učitel snažím jak chci, žáci i já jsme už značně otrávení, apatičtí, odevzdaní, bez motivace.

Krátkodobě pro základní a střední školy ok, dlouhodobě to bude mít velké negativní účinky. Na vysoké škole už by měl být každý dost rozumný na to, aby měl zájem o to studovat, ikdyž je doma, kde je plno věcí, které ho můžou rozptylovat.

Krátkodobě, nebo na určitý předmět ano, ale určitě ne neustále. Také a určitě ne na ZŠ a SŠ, když už tak na vysoké škole.

Kromě velké časové náročnosti obecně ztěžuje organizaci a fungování studentských aktivit a projektů, "školních kroužků". Bylo by ale příjemné mít možnost distančního vzdělání i za "normálního režimu" např. v případě dlouhodobé nemoci.

Kvalita distanční výuky závisí na hodně faktorech - přístup školy, učitelů i studentů, technické vybavení, pracovní podmínky (rozvrh výuky) nebo třeba i to, kolik učiva a úkolů student dostává

Kvalita distančního vzdělávání také závisí na kvalitě internetového připojení, které nemusí být žák/student schopný ovlivnit.

Kvalita je vždy závislá na vyučujícím. Ani dobrý pedagog živě nemusí být dobrý v této formě.

Kvůli distančního studiu jsem ukončila studium na VOŠ

Kvůli distančnímu vzdělávání nebudou umět děti mluvit ve skupinách a před jinými dětmi

l

l

Lepsi nez nic

lepší je prezenční

Lepší je škola

Lepší je živá výuka, protože distanční je neosobní a méně se při ní dá soustředit a látka se hůř naučí.

Lepší něco, než nic. Některé věci se dají využít i v budoucnu - sdílené uložiště dokumentů, krátké videohovory několika lidí pro domluvu atd. Technologie ale nedosahují takové úrovně, aby bylo možné realizovat výuku větší skupiny online stejně účinně jako offline.

Lepší než nic. Za daných okolností to bylo lepší, než kdyby měli jen zadání přes mail. Takto měli interakci a něco se naučili. Podle mě to mohlo být delší. Myím co se hodin denně týče.. . Plně nahradit 4hodiny prezenčního rozvrhu za 4 hodiny distančního. Nesouhlasím, že měli jen 2 hodiny místo 4/5.(dcera 2.tř)

Líbí se mi když nám zašlou prezentace a k tomu audio nahrávku a mi píšeme a u toho je posloucháme.

Liší se rozhodně distanční výuka na VŠ a nižších stupních.

má to plusy a mínusy

Má to své výhody i nevýhody. Pro dojíždějící je hlavní výhodou určitě pozdější vstávání, a že se nemusejí trakat autobusem.

maká jen kdo chce zrušil bych povinnou školní docházku ti co nemakají ve škole nemakají distančně

Malé děti (první stupeň) - naprosto nevyhovující, jelikož některé děti mají problém se soustředěním. Učitel nevidí výraz žáků, tudíž neví, jestli to děti chápou. Nemají sociální kontakt - extrovertni děti vyžadují kontakt, doma se dle názoru nedokážu soustředit.

Mam ho rada. Ale nechtela bych na operaci k lekari ktery vystudoval distancne :-D.

Mám na práci víc klidu, nevyrušují mě od ní neukáznění žáci. Ale ideální je to pro skupiny kolem 10 osob, je-li dětí plná třída (26, 27), je to mnohem méně osobní a nezkontaktujete se se všemi. A tady mi to vadí. Jinak jsem pro.

Mám prostě prázdniny

Mám předškolačku, takže pro ni bylo distanční vzdělávání povinné, nicméně paní učitelky to odbyly suchým zadáním přes e-mail a na moje opakované žádosti o on-line výuku mi poskytly akorát výčet důvodů, proč to nejde.

Mám šest vnoučat, jedna studentka medicíny(ještě nebyla od loňského října na fakultě),další žák víceletého gymnazia,-ve škole byl pár dní, další dva šesťáci- nebyli ve škole vůbec. To bude vzdělaných lidí, praktická výuka neexistuje. Ale máme super vládu !!!!!!!

Mám zkušenost pouze s dítětem v 1 a 2 třídě. U nás je viditelné velké zhoršení prospěchu.

Máme distanční výuku s dcerou, 1.třída. Je to velmi náročné, musela jsem ji učit psát, vysvětlit, jak se počítá přes desítku. Nemám pedagogické vzdělání a nevím, jak se dětem tyto základy mají správně vysvětlit, od toho je učitel. Distanční výuka je často přehlídka ztraceného času, zvlášť, když je na hodině plný počet dětí (26).

Marutuju a od března loňského roku jsem ve škole skoro nebyla

matematika a fyzika se nedají vyučovat distančně

Matematika a IT a účetnictví se distanční výukou učí hodně špatně

Matika a podobné předměty se těžko vysvětlují a pochopí na dálku

Max krátkodobě,v době nemoci jinak není vůbec dobrá, děti sedí 4-6h u pc a kazí si oči

Me deti tuto formu vítají, nebadi jim, naopak je posunula k vetsi samostatnosti. Pravdou ale je, ze je dulezite ti, ze nemaji problem s technikou, ani poxhopenim latky.

Měl jsem možnost vyzkoušet si jak z pohledu studenta, tak z pohledu učitele, složité je to stejně pro obě dvě strany, především z hlediska techniky a připojení

měla by být jen vyjímečná, krátkodobá

Měla by být ministerstvem školství vypracována osnova a jednotná metodika pro dlouhodobou výuku, aby se zachoval vzdělávací standard - je pozorovatelný obrovský pokles. Rovněž by bylo na místě zřídit i vzdělávání učitelů, aby se na tento typ výuky dokázali lépe připravovat a předávali informace efektivně, ne jako doposud, kdy to zvládá málokdo.

Meli jsme v zimnim semestru vyuku na dalku a zkousky prezencne. Zadny snizeni pozadavku a primhoureni oka se nekonalo. Takze jsem stejne musel prokazat ze danou latku umim. Fixlovat se nedalo jako doma u PC, max tahak na papirku a davat pozor aby me nenacapali. Takhle je podle me kvalita studia udrzitelna.

Melo by byt jednotne stanoveno, kolik hodin se ma jednotliva trida ucit online denne a ktere predmety. Jsou skoly, kde se uci a komunikuje s detmi 4 hodiny denne a jsou skoly (jako ta nase), kde maji sedmaci sest hodin tydne, coz je malo.

Méně časově náročné a velmi individuální

méně efektivní

Méně nároku na žáky. Delší čas na splnění testů a úkolů

Méně stresu

Méně tremy a tlaku

Menší komunikace s učiteli

Mladší deti by měly mít rozhodně prezencní výuku

Mně osobně distanční výuka nevadí, tento školní rok to probíhá mnohem lépe, učitelé lépe odhadnout, kolik se toho dá za hodinu stihnout

Mně osobně to vyhovovalo v rámci mého studia na VŠ (absence dojíždění, nutnosti vraní volna - nahrané přednášky), ale taky na ZŠ raději učím prezenčně.

Mně osobně to vyhovuje

Mně osobně vyhovuje výuka prezenční. Ale chápu, že ostatním můžu distanční výuka vystačit či vyhovovat.

Mnohdy je těžká domluva mezi žáky a učiteli. Vyvolávání žáků taktéž není ideální.

Moc dlouhé sezení u počítače.

Mohla by být rozšířenější - například u informatiky. Teď za doby COVIDu se jí konečně musí školy trošku věnovat.

Mohlo to být horší, jsem na ČZU a vycházeli nám vstříc-

Moje dcery z toho byly nešťastné, učitel to neumí, přitom při učení ve škole je a jedničku.

Moje děti to odskákaly, nesmyslně dlouho doma

Moji profesoři z většiny nejsou ani za běžných okolností nějak světoborní ani dobří. A během distančního vzdělávání je to čím dál tím horší. Například moje profesorka ANJ se vymlouvala na děti ("Musela je hlídat") a kvůli tomu jedna hodina nebyla. Pak následující zapnu následující hodinu se stejnou profesorkou a zjistím, že už 10 minut probíhá výklad, během toho, co na ni mluví její nejmladší syn. Příšernost největšího kalibru.

Možná pro starší studenty dobré ale pro mladší ne.

Možná že v budoucnu se bude takhle učit ale nyní na to nejsme připraveni, jak učitele tak žáci.

MS Teams jsou ok, různá aktivní tvorba a el. knih, tabule, testování a kvízy apod. jsou přínosem....pro přednášky a jako příprava na praktickou část...ok

Můj názor je že jsem docela smažka jako vy, protože tento sociální experiment mi přijde něco jako video o vězení s Fizim

Můj případ na VŠ byl takový, že moje morálka a chuť na hodiny docházet zmizela a já nedělal do školy vůbec nic, bylo to totiž mnohem jednodušší si říct, že se prostě nepřihlásím

Musí to lektor umět

Může být náročná, pokud je nutné vyučovat cizí jazyk, matematiku a ostatní předměty ve kterých je nutno procvičovat

Může být vhodným doplňkem k prezenční výuce, ale nemyslím si, že by ji mohla nahradit, protože některé předměty je vhodnější vyučovat prezenčně a studenti potřebují nějaký sociální kontakt, obzvláště ti nejmladší.

Může to vést k depresím z izolace od spolužáků. S učitelem nemáte přímý kontakt a on nedokáže posoudit zda vše zcela chápete.

Můžu spát

Myslím si, že děti ze ZŠ by měly rozhodně přejít zpět na prezenční formu. Sama vidím v mém okolí, že děti u online hodin nedávají pozor, nezapisují si, apod. Myslím, že budou hodně strádat. Co se týče SŠ - studenti jsou zde už ve věku, kdy sami vědí, co je pro ně důležité a že pokud nebudou na hodinách poslouchat, budou pak mít problém s učením například na maturitu. Tudíž tady zas takový problém s distančním vzděláváním nevidím. A VŠ, zvlášť ty, které nemají praktické hodiny, mohou být klidně na distanční formě. V tomto případě nepociťuji rozdíl mezi prezenčním a distančním vzděláváním.

myslím si, že díky distanční výuce mám menší chuť se učit, protože doma je spousta věcí co moji pozornost rozptyluje a nevěnuji výkladu takovou pozornost jako když jsem ve škole

Myslím si, že distanční forma vzdělávání prováděná online výukou při použití nástrojů PC umožňujících komunikaci učitel/žák a žák/žák v reálném čase je velmi efektivní a pro introvertní osobnosti vítanou formou. Pokud se žáci i vzájemně vidí a komunikují spolu, byť ne osobně, netrpí tím ani jejich vztahy. Pokud však je tato výuka vedena pouze udělováním úkolů přes email bez kontaktu mezi žáky, pak chápu, že je její přínos mizivý a má negativní vliv na psychický rozvoj dětí.

Myslím si, že distanční výuka je lepší na vyučování humanitních předmětu než přírodovědných.

Myslím si, že distanční výuka není na dlouhodobé vzdělávání vhodná

Myslím si, že distanční výuka otevírá celou řadu nových možností a je třeba jim dát šanci.

Myslím si, že je vhodná maximálně u některých předmětů na VŠ, jinak ne

Myslím si, že pro děti základních škol a středních škol je tento typ výuky nevhodný. Věřím, že kvalita a neproveditelnost předmětů online (př. dílny, tělocvik, praxe) se neshoduje s kvalitou výuky s osobní účastí žáků. Množí žáci mohou být při online výuce přihlášeni a mohou odejít nebo hrát hry. Dětem rovněž chybí řád, kamarádi a socializace. I u některých technických či lékařských oborů vysokých škol je tento typ výuky jistě problematický. Shledávám spíše negativa ohledně výuky online. Z vlastní zkušenosti mohu podotknout, že online výuku ekonomického oboru vysoké školy lze praktikovat.

Myslím si, že pro některé lidi je dobré a pro některé ne. V některých věcech je pozitivní, jen se musí člověk více spolehnout na sebe a ne na učitele. Rozhodně nevhodné pro menší děti.

Myslím si, že pro spoustu studentů je tato forma výuky důležitá, jelikož nás učí k samostatnosti.

Myslím si, že pro úroveň ZŠ/SŠ je distanční výuka nevhodná (i když je v dnešní době nutná) - vhodnější je pro studenty VŠ (i když jsou obory/předměty, které v distanční výuce ztrácí smysl)

Myslím si, že tato forma studia je vhodná pro pracující a zároveň studující a pro lidi, kteří mají nějaký vážný důvod, proč dlouhodobě nemohou chodit do školy (např. vážný úraz) nebo se dá touto formou studovat velmi vzdálená škola - klidně i v jiném státě bez nutnosti tam osobně být. Ale rozhodně toto není akceptovatelné jako řešení koronavirové krize. Děti do škol nesmí, ale že pravidelně si hromadně společně hrají na hřišti, to nikoho nezaráží...

Myslím si, že tato forma výuky je vhodná pro studenty, kteří jsou jednak poctiví a jednak jim vyhovuje málo sociálního kontaktu. Určitě bych neměla strach o studenty VŠ humanitních oborů.. Problém je u základních a středních škol.

Myslím si, že tato výuka je lepší, než žádná. Ale děti si během výuky například mohou telefonovat přes whatsapp a radit si při testu nebo mohou mít otevřenou učebnici a vyhledávat odpovědi.. naše dcera má distanční výuku denně 3 hodiny a zdá se mi to málo a myslím si, že se děti nemohou stihnout naučit vše jako když chodily do školy na 5 nebo 6 hodin denně.. Ale minule jsem se dozvěděla, že jsme na tom ještě dobře., jelikož děti našich známých maji tuto výuku 2 hodiny denně a jeden chlapec prý dokonce pouze hodinu denně.. Velmi jim chybí osobní kontakt s kamarády. Dcera se moc těší, až se školy otevřou.

Myslím si, že všechno je dobré, dokud se to moc nepřehání.

Myslim ze dokaze byt efektivni, ale pouze pro urcitou vekovou skupinu studentu/zaku.

Myslím že k celkovému učení matematiky na celém světě mám názor že zbytečně děláme počty a učíme se věci, které nám v životě nebudou platné. Místo těchto zbytečných hodin navíc by bylo lepší mít výuku o zdravém životním stylu a starání se o naši planetu.

Myslím, si že je distanční výuka o dost méně efektivní než výuka prezenční.

Myslím, že částečně by se daly předměty vést distančně, ale jen v určitých oblastech. Například biologie na naučení je lepší doma, ale při studování organismů či laborkách je nutnost být ve škole.

Myslím, že distanční výuka není pro děti.

Myslím, že he vhodné až pro starší děti a dospělé . Malé děti neudrží pozornost, učitel nemůže kontrolovat, jak pracují, potřebují zpětnou vazbu, podporu, to na dálku příliš nejde.

Myslím, že je důležité, aby se věnovalo více času na to aby se studenti i vyučující naučili využívat možnosti tohoto typu výuky

myslím, že je postiženo v dotazníku, nemám potřebu dále rozvádět

Myslím, že matika, čeština a cizí jazyk se nelze naučit přes počítač

Myslím, že největší roli hraje věk dítěte/studenta, možnost připojení ( např. zda má vlastní počítač, či ho s někým sdílí) a chuť do učení Např. já osobně v tom nevidím žádné velké problémy. Velká část hodin u nás ve 3. ročníku gymnázia probíhá (téměř) stejným způsobem jako při "normální" výuce ve škole.

Myslím, že nelze jednoznačně říci, zda je k výuce některého předmětu vhodné či nikoli, záleží na přednášejícím a jeho způsobu výuky.

Myslím, že pokud výuka předmětu ve škola pokud byla dobrá tak se její kvalita zachovala, tito učitelé, kteří rádi a dobře učí to zvládli velmi dobře a výuka online je naprosto v pořádku. Za to ti učitelé jejichž hodina jsou nudní, neumí učit atd. výuka online byla o to nudnější o to míň člověk pochopil z jejich hodin. Podle mě velmi záleží na učiteli, zájem žáků je druhotný, protože ten ovlivňuje učitel.

Myslím, že pro teoreticky zaměřené předměty je využitelné, u praktických je úplně k ničemu

Myslím, že učitelé i studenti ještě na distanční výuku nejsou plně připraveni technicky

Myslím, že vše je shrnuto výše

myslím, že záleží na pedagogovi a jeho přístupu. Pro děti to zpočátku byla zábava ale nyní je to nedostačující.

N

n

N/A

Na distanční výuce neposlouchají především ti, kdo nejsou schopni vnímat ani při výuce ve škole. Při hodině přes internet mají žáci větší klid, nikdo je neruší, jsou v příjemném komfortním a bezpečném prostředí. Odpadají potíže s dopravou. Na druhou stranu chybí socializace, která je prospěšná. Školní prostředí však bývá pro některé žáky toxické - šikana, úzkosti z velkého počtu lidí a tak dále.

na chvíli, pokud jsou učitelé akční a dokáží hodiny připravit záživně pro studenty, může to být přínosné, pro děti hyperaktivní s horším soustředěním po delším čase dochází k silné demotivaci, psychické nepohodě (nyní pláče ob den, že už chce do školy), únava. Obtížné hodnocení testů, u starších dětí spíš vyhovuje (pomalejší tempo a menší zátěž).

Na matematiku je distanční výuka náročná.

na motivaci deti/rodicu zalezi vice nez pri bezne vyuce

Na naší škole funguje distanční výuka dobře, takže jsem s ní celkem spokojena a myslím, že je efektivní

na nic

Na SŠ nepoužívat

Na VŠ by bylo vyhovující cvičení a semináře nechat prezenčně a přednášky online formou (popř by se nahrávaly)

Na VŠ přijatelné, na ZŠ a SŠ nikoliv

na základní škole, zvlášť první stupeň, je distanční vyučování nemyslitelné

na základních a středních školách distanční výuku neberu jako pozitivum vysokoškoláci jsou připravení na individuálnost, takže to může být lehčí skloubit se školou a vzdělávat se jako samouk má taky své výhody

Na základních a středních školách je dle mého názoru distanční výuka nedostačující

Na ZŠ je podle mě lepší prezenční výuka, na naší škole nemáme vůbec žádnou zpětnou vazbu od učitelů, pokud syn něco neplní, zjistím to jen náhodou.... A musím s ním věci dodělávat, někdy mu on line výklad nestačí, učí se pak ještě se mnou...

Naprostá katastrofa

Naprosto mi vyhovuje

Naprosto nevhodná pro mladší žáky.

naprosto nevhodné pro 1. třídy, když ještě neumí číst a psát...

Např. u výuky cizích jazyků online je nepříjemné, že mikrofony mnohých účastníků zkreslují zvuk, což může vést (a jistě vede) k učení se chybné výslovnosti, k přeslechnutí některých slov apod. Hodně záleží na tom, na jakém stupni vzdělávání distanční ONLINE výuka probíhá. Žákům základní školy určitě více prospěje výuka prezenční - učitelky a učitelé nemusí děti tolik napomínat, děti nejsou rozptylovány. Když dítěti vypadne připojení nebo nastane nějaký technický problém, málokdy si poradí samo. S průběhem distanční výuky na střední škole nemám zkušenost, ale za vysoké škole lze průběh online výuky zajistit vcelku bez potíží. Jednou velkou nevýhodou ovšem je mnohonásobě více času stráveného u počítače - po 180 minutách u počítače mně už začíná bolet hlava, pálit oči apod., ale po výuce nemůžeme počítač vypnout, protože na mě často ještě děláme zadanou domácí přípravu. Na druhou stranu si můžu mezi hodinami lépe odpočinout, než když čekám před učebnami ve škole, můžu různě měnit styl sedu, když mě bolí záda apod. Je rozdíl, pokud je distanční forma realizována online formou, nebo samostudiem. K samostudiu zadaného materiálu má člověk menší motivaci, než k připojení se k hodině, kde si může poslechnout výklad.

Například přednášky distanční formou s možností i prezenční formy mi přijde dobrá. Dává studentům možnost výběru i případného nahrání přednášky "na později". Ale semináře, kde studenti více interagují jak mezi s sebou tak i s učitelem jsou lepší prezenčně, když jsou semináře distančně, tak se z nich vzájemná interakce ztrácí. Zároveň z nějakého důvodu je těžší se soustředit a chápat látku distančně.

narocne

Nárocne na predmety jako matika a chemie

Narocne na techniku

Narocne pro deti a rodice

Náročná výuka s praci na home office.

Náročné pro všechny

Náročné také na prostor,pokud je v rodině více dětí, které mají distanční výuku, nebo mají mladší sourozence.

Náročné, osobní kontakt je potřeba, pamatuji si toho méně, technika zlobí..

Náročnější pro děti, studenty - zdravotní komplikace - více sedí u PC - "hrbí se". U malých dětí se těžko vysvětluje, když jsou doma, že nemají prázdniny. Mám dítě ve 2. třídě a ještě nezažilo chodit celý školní rok do školy.

Náročnost pro učitele

Naše škola nám neposkytuje dostatečné množství hodin, nemáme žádné učebnice, učitelé mají problémy s technikou (buď s ní pořádně neumí pracovat nebo nemají dostatečně kvalitní techniku pro kvalitní výuku), nepíšeme žádné testy takže nemáme potřebu se něco učit ...

Naše ZŠ se k celé situaci postavila čelem. Zapůjčily techniku, vyšly vstříc rodičům, výuka byla přiměřeně dlouhá, jen základní předměty. Hodnocení bylo velmi shovívavé, ale prostě nedostačující!! Děti potřebují kamarády, kolektiv a mantinely a to doma rodič nezařídí!

Návštěva školy nic nenahradi.

Názor na distanční vzdělávání je velmi individuální. Já sama si nejsem jistá, zda mi tato forma výuky vyhovuje nebo ne. Distanční výuka má mnoho výhod i nevýhod (většina zde již byla jmenována). Podle mě je distanční výuka dobře aplikovatelná u starších studentů (SŠ, VŠ), kteří si dokáží rozvrhnout práci, sami se učit,... U mladších dětí je to velmi náročné. Často potřebují pomoc rodičů, kteří ale třeba nemají čas nebo si neví rady. Je to také náročné na techniku. Ne všechny rodiny mají více počítačů/notebooků a děti se třeba musí střídat, nebo se na výuku vůbec nedostanou a to mi přijde diskriminující. To bylo jen pár rychlých nápadů, je toho určitě mnohem víc :-)

Ne

Ne

ne

Ne

Ne

ne

Ne

Ne

Ne

Ne

Ne

Ne

ne

Ne

ne

ne

Ne

Ne

Ne

Ne

ne

ne

Ne každá škola distanční výuku provozuje, já jsem z FF UPOL KPES, naše distanční výuka je naprosto dostačující, veškeré povinnosti dokázala katedra nahradit i online, vše odpovídá a ještě ušetřím mnoho času tím, že jsem doma, školy by si mohly vyněnit své postřehy a poznatky ohledně distanční výuky

Ne každé dítě se do výuky může přihlásit, někteří nemají počítač natož internet

ne každému vyhovuje a ne vše se takto dá zvládnout, nadruhou stranu bude i dost žáků, kteří budou excelovat, protože se doma cítí sami sebou a nehrozí jim šikana nebo jiné

Ne všichni žáci jsou schopni z různých důvodu účinně zapojit.

Neadekvátní, nudné, těžší

nebaví mě

nebaví mě

Nebaví mě.

Nedají se dělat pokusi v Chemii

Nedochází k přirozené socializaci a komunikaci (důležité hlavně u dětí), neustálé sezení a koukání na obrazovku = zdravotní problémy. Snazší podvádění. Horší udržení pozornosti. Technické poruchy (výpadky proudu, wifi) a nevědomost, zda-li je to pravda, či výmluva žáka... a mnoho dalších

Nedokážu se dlouho soustředit na počítac

Nedokážu se při tom soustředit

Nedokážu si představit být v kůži maturanta v této době.. A to už vůbec ne u odborných škol jako je automechanik, truhlář, zdravotní sestra atd..

nedostačující ze strany učitelů(málo hodin za týden u předmětů, které jsou mé maturitní)

Nedostačující. Chybí praktická výuka. Časté problémy s technikou.

Nedostatečná forma vzdělání zejména pro mladší žáky a ochuzuje děti o sociální kontakty. Osobní kontakt nic nenahradí, pokud látce nerozumíte

Nedostatečné

nedostatečné technologické vybavení škol, přenášení odpovědnosti vedoucích pracovníků na jednotlivé učitele, kteří si musí vždy nějak poradit sami

Nedostatečné věnování se učitelů k žákům

Nedostatek sociálního kontaktu

Neefektivní

Neefektivní, Jsem student praktického oboru VŠ (magisterské studium) kvůli distanční výuce zatím vůbec nemohu studium dokončit a pak mi budou chybět praktické zkušenosti k výkonu povolání.

Neflexibilnost některých učitelů, mnohem víc učiva

nefunguje

negativní je to, že při písemkách se může podvádět

nechci se vyjadřovat protože je to pro mě těžké...

Nechci uvést

Nechť to co nejdříve skončí

Nějáké předměty nelze vysvětlit lépe než prezenčně

Nejdůležitější je jaký vztah má lektor k technice. Zažil jsem nezáživné a nic neříkající hodiny, ale i perfektně vymazlené od nadšenců.

Nejednotné postupy a platformy

Nejhorší je to s dětmi na ZŠ- ještě se sami neumí učit narozdíl od nás středoškoláků.

nejhorší je, když je hodina naplánována a učitel se ani nepřipojí, aniž by se omluvil

Nejleépe funguje na doučování

nejlepší

Nejlepší je že nemusím vycházet ze své zóny komfortu. Myslím že když má žák vůli se snažit, dávat pozor a soustředit se tak se to dá zvládnout.

Nejlepší je, když se děti učí ve škole

Nejméně problémů s distanční výukou je na VŠ (pokud to není technický či medicínský obor)

Nejsem přímo proti distanční výuce a v určitém smyslu mi i vyhovuje. Problém je hlavně u mladších žáků se soustředěním, u v podstatě všech s chybějící socializací a u čehokoliv, co vyžaduje praktickou výuku.

Nejsem s touto formou výuku svých dětí spokojená

Nejsem studovány pedagog... Nedokáže dítě naučit vše potřebné tak jako studovány clovek

Nejsem zastánce distanční výuky. Ze své zkušenosti mi nebyla ani trochu přínosem.

nejsou

Nejsou

Nejsou

Nejsou

nejsou

nejspíš nemám

Největší mínus je prostředí, které rozptyluje. Nedokážu se soustředit na výuku. Výhodou je nahrávání přednášek. V součtu ale čas, který ušetřím za dopravu věnuju tomu, že si procházím věci, na které jsem se nedokázala soustředit.

Největším problémem při úplné distanční výuce je to, že se nedá dělat praxe. Proto se d.v. nehodí pro předměty, kde je potřeba si věci názorně ukázat na modelech.

Nejvíce by mi vyhovovala kombinace distanční a prezenční výuky, kdy by byla možnost na přednášku přijít osobně a zároveň by se nahrávala pro studenty, kteří se nemohou účastnit

Někde to funguje, jinde moc ne, není to špatné, nová příležitost

Někdo potřebuje učivo zažít v prezenční výuce, přes PC se nedá 100% soustředit.

Někdy pedagog nemůže či nedokáže rozeznat, zda se dítě snaží a pouze při online nemůže pochopit, nebo že se nepřipravuje a nesnaží.

některé součásti online výuky bychom mohli zahrnout i v běžném fungování, jako například nahrávání přednášek nebo rozdělování do menších pracovních skupin

Některým dětem vyhovuje, některým ne. Záleží i na ochotě samotného studenta se učit. Dítě, které se nerado učí se nebude s nadšením učit doma ani ve škole. Celkově chybí dětem i kolektiv, úspěchy spolužáků mohou některé jedince motivovat k lepším výsledkům.

Někteří spolužáci mají špatné internetové připojení, tudíž kvalita distanční výuky je snížena.

Někteří učitelé dávají na každou hodinu práci, kterou pak známkují, což mi nepřijde vhodné - myslím ,že známkovat by se mělo stejně jako při prezenční výuce

Někteří učitelé látku lépe vysvětlují osobně, distančně spěchají a nebo mají špatnou kvalitu kamery

Někteří učitelé to zanedbávají

Někteří učitelé základních a středních škol by výuce měli věnovat čas, Zadat jen úkoly není učení

Nekvalitní

Nelíbí se mi velmi krátké - někdy ani minutové rozestupy mezi online hodinami.

Nelíbí se mi, celodenní sezení u monitoru. Mám kvůli tomu problému s očima a nemůžu s tím nic dělat. Nejdřív několik hodin výuky a 0ak se tam musí odevzdávat úkoly. Děti se tímpádem vůbec (většinou nehýbají). Když jdou normálně do školy tak tam většinou prostě musí dojít a nějaký pohyb tam je. Taky tato výuka postrádá kontakt spolužáků a tím je nudně jší a mladší děti kontakt potřebují nejvíce.

Nelíbí se mi,komunikace je pak mezi lidma horsi

Nelze ho dlouhodobě udržet.

Nelze jen distančně.

Nelze kontrolovat činnost, zda žák/student poslouchá a koncentruje se. Jsou žáci, kteří dělají nějaké činnosti a poslouchají výuku , jiní opačně.

Nelze vykonavat žádná praktická cvičení, diskuze mezi studenty, procvičování cizích jazyku atd. Toto distanční výuka v žádné míře nenahradí.

Nemá to cenu

nemám

Nemám

Nemám

Nemam

Nemam

Nemám

Nemám

Nemám

nemám

nemám

Nemám

Nemám

Nemám

Nemám

nemam

Nemám

nemám

Nemám

nemám

Nemám

Nemám

nemám

Nemám

Nemám

nemám

Nemam

Nemám

Nemám

Nemám

Nemam

Nemám

Nemám

Nemam

nemám

Nemám

Nemám

Nemám

Nemam

Nemám

nemám

Nemám

nemám

Nemám

Nemam

nemam

nemám

Nemám

Nemám

nemám

nemám

nemám

nemám

Nemám

nemám

Nemám

Nemám

Nemám

nemám

Nemám

Nemám

Nemám

Nemám

Nemám

Nemám

Nemám

nemám

nemám

nemám

nemám

nemám

nemám

nemám

Nemam rada distancne vyucovanie, clovek sa nic poriadne nenauci

Nemám další názory

Nemám další připomínky

Nemam dasli pripominky

Nemám ji rada, komplikuje mi život.

Nemám jiný názor

nemám k tomu postoj

Nemám nic proti distančnímu vzdělávání, kdyby si žáci mohli určit, kdy se budou úkolu či hodině budou věnovat a byl větší důraz na kontrolu práce studenta.

Nemam nic proti. Distanční výuku bych osobne uvítala. Nevýhoda to je jen pro žáky nižších ročníku.

Nemám nic zásadního

Nemám připomínky

Nemám připomínky

nemám připomínky, vše je řečeno v dotazníku

Nemam s tím dobrou zkušenost, je to nepřínosné

Nemám s tím problém

Nemám s tím vzhledem ke své škole výhody, učitelé se snaží, online výuku máme přesně dle rozvrhu.

Nemám tak velkou motivaci a zápal do studia.

Nemam zadne

Nemám žádné připomínky

Nemám žádné připomínky

nemám žádné připomínky.

nemám žádnou osobní zkušenost a jsem za to ráda, nepřijde mi to příliš efektivní

Nemám žádnou připomínku

Nemám, co dodat.

Nemám.

Nemám.

Nemám.

Nemám.

Nemám.

Nemám.

Neměla by být používána a děti a studenty vrátit do škol

Nemělo by být tak dlouhé. Syn je na střední škole - chybí mu praktická výuka. Praktická výuka spojená s rotací omezeného počtu studentů by byla vhodná.

Nemohu se na to soustředit a to je problém

Nemotivující,stresující,izolační,neefektivní

Nemusím dojíždět a vstávat brzo, což mi vyhovuje. Je to takové snažší, akorát úkolů doma máme hodně no.

Nemůže nahradit školní docházku, děti ztrácejí kontakt

Nemůže nahradit výuku prezenční

Nemůžu posoudit, ale můj postoj je kladný a ráda bych se nějakého distančního vzdělávání účastnila

Nemůžu se do učení dokopat, mám deprese, že jsme zavření doma

Nemůžu si vynachválit. Maturovala jsem 5/2020 a studuji distančně VŠ. Jsem spokojená

Nemyslím si, že bych se dokázala vzdělávat distančně do konce střední školy.

Nemyslím si, že je distanční výuka vhodná. Zvlášť ne tak dlouho dobu.

Nenahradí osobní kontakt učitelé s žáky, prohlubuje se rozdíl mezi motivovanými nemotivovanými žáky, učitel nemá vliv na to, co si žáci u PC dělají a nemůže pomáhat žákům s poruchou soustředění

Nenahrazuje plnohodnotnou výuku se všemi dostupnými pomůckami

Není dobře zvládnuté

Není mi příjemná tato forma vzdělávání. Ani pro mě - studenta, ani jako pro rodiče.

Není možné do nekonečna

Není nad prezenční výuku

Není špatné, jen je nutné ho umět správně používat.

Není to až takhrozné,v předmětech jako je výtvarná výchova si to můžu udělat napřed a poslat potom.

Není to domyšlené na 100%

Není to dostatečná příprava k maturitě

Není to ideální, ale nežijeme v ideální době.

Není to plnohodnotné vzdělání. Ve škole by to bylo o mnoho lepší

Není to správně

Není to tak přínosné jako ve škole.

Není upřímně nad to, když se člověk učí ve škole. Je to úplně jiné než doma, lépe se v té škole soustředí a učí než doma.

není vhodná pro mě

Není zpětná vazba

Neohrozuje zdraví v dobe pandemie kdyz nejčastejšími prenaseci jsou deti.

Neochota žáků/ studentů plnit úkoly distančně, výmluvy, že nemají počítač/ tablet, připojení

neosobní

Neosobní

Neosobní

Neosobní postoj mezi učitelem a žákem

Neosobní přístup

Neosobní, ztráta motivace, problémy s technickou.

Nepovažuji ji za vhodnou pro 1. Ročník ZŠ.

nepříjemná jsou vzniklá nedorozumění díky technickým potížím

Nepříjemnosti způsobené špatným sezením u počítače - problémy se zarudnutím očí, bolest zad ....

Nepřipravenost žáků, nedostatečná motivace, více vjemů na rozptýlení

Nepřizpůsobivost některých lektorů. Předměty, které dříve vyučovali prezenčně, nemohou bez úprav převést do online formy.

Nervy pro učitele, žáky i rodiče

Nesedí mi přístup učitelů při distanční výuce

Nesmí se spoléhat na ti, ze každá rodina vlasní počítače/notebooky a má spolehlivé internetové připojení. Především u vícečlenných rodin

Nesmysl, zavislost na pocitaci

Nesnáším

Nesnáším to, už chci zpátky do školy

Nesoustredenost žáků

Nesoustředím se u toho tolik, jako bych se soustředila ve škole.

Nespokojenost

nespolečenské

Nespravedlivé hodnocení

Netuším

Neustálý kolaps systému.

Nevadí mi, jsem ráda za dostatek odpočinku. Ale uvědomuji si, že jsem během distanční výuky zlenivěla a škodí to normálnímu fungování a dennímu režimu

nevhodná forma pro výuku dětí ZŠ - především 1.ročníku

Nevidím problém v online výuce, pokud je vyučující ochotný k tomu přistupovat jako k normální výuce. Jestliže má k online negativní postoj vyučující, tak se to podle mě hodně projeví na kvalitě výuky

Neviem sa pri ňom dobre sústrediť ako pri prezentačnom

Nevím

Nevím

Nevím

Nevim

Nevím

Nevim

nevím

Nevim

nevím

nevím

Nevím

nevim

Nevím

nevim

nevím

Nevím

Nevim

Nevím - nedala bych to jako pivinnou otázku u dotazniku

nevim co sem napsat

Nevím jak jinde, ale šest hodin týdně se mi zdá málo. Já jako rodič pak zastavam roli učitele a travime učením více jako polovinu dne.

nevímmám

Nevýhoda je netolerance k blbé technice,Výhoda pro děti i rodiče, Výhoda pro učitele: jsou plně placeni, nepracují, jen sedí u pc, někdy ani to ne

Nevýhoda je při online distanční výuce, že se děti nevěnují výuce a hrajou hry. Začínají být závislé na PC.

nevýhoda je trávení několik hodin u počítače, nějáké dny je až příliš mnoho hodin

Nevýhoda zaostání praxe.

Nevýhodou je špatný internet

Nevýhodou je, že nevidíte reakci lidí na otázku, kterou pokládáte.

Nevyhovuje mi

nevyhovuje mi

nevyhovuje mi to

Nevyhovuje mi to

Nevyhovuje mi to, ráda bych se vrátila zpět do školy

Nevyhovuje mi, člověk se tolik nesoustředí jako prezenčně.. Není možnost praktické výuky

Nevyhovuje mi, dává mi to dojem že krom toho nemusím dělat nic navíc a beru čas jako volný čas + spoustu přednášek nevnímám (i kvůli ruchu v domácnosti nebo dělání jiných činností)

Nevyhovuje mne,je to velmi stresující,nemam pracovní dobu,jako běžné v práci,jelikož jsem na PC téměř nonstop včetně vikendu

Nevyhovující

Nevyhovující.

Nevyrovná se klasické prezenční výuce, jde to pomaleji

Nevyspělá, pokud by všichni účastníci měli stejné vybavení a uměli s vybavením zacházet, byla by distanční výuka přijatelnou formou vzdělávání

Nevzdelany lid se lepe ovlada

Nezlobte se na mě, ale já tvrdím, že základem je hořící učitel face-to-face.... Kupříkladu jak učit chemii bez řádných výbuchů. Jak učit fyziku bez různých elektrických zkratů. Jak učit zemák bez kravsky velké mapy a ukazovátka ? atd.

Nic

Nic

nic

nic

nic

nic

Nic

nic

Nic

Nic

nic

Nic

Nic

Nic

NIC

Nic

nic

nic

Nic

Nic

Nic

Nic

Nic

Nic

Nic

nic

nic

Nic

Nic

Nic

nic

Nic

nic

Nic

nic

Nic

nic

Nic

Nic

Nic

Nic

nic

Nic

Nic

nic

nic

nic

nic

Nic

nic

Nic

Nic

Nic

nic

Nic

Nic

NIC

Nic

nic

NIC

Nic

Nic

nic

Nic

nic

Nic

nic

nic mě nenapadá

Nic mě nenapadá

nic mě nenapadá

Nic nemůže nahradit prezenční výuku

Nic nenahradí osobní výuku.

nic nenahradí prezenční vyučování

nic nenahradí sociální kontakt a prezenční formy výuky kdy je lepší interakce mezi žákem/studentem a učitelem

nic se nemá přehánět

Nic víc mě nepotěšilo, že už skončila (píší jako učitelka).

Nic.

Nic.

Nic.

Nie je vhodné dlhodobo, len príležitostne.

Nikdo z nás pedagogů není aprobován na distanční výuku...

Nikdy bych to nikomu nepřála

nikdy nedokáže nahradit prezenční formu vzdělávání

Nikdy to nevynahradí prezenční výuku.

Nízká efektivita, chybí motivace

Nižší disciplina než u prezencniho studia

no comment

nuda

Nulova pripravenost ucitelu

Nulová proškolenost učitelů.

NUTNÉ KAMERY A MENŠÍ SKUPINKY. ZDATNOST UČITELE TECHNICKY, ABY NEZTRÁCEL ČAS NASTAVOVÁNÍM APOD.

nutné zlo

Nvm

Nwm

O

Obcas mi prijde, ze si ucitele mysli, ze kdxz jsme doma, mame cas na mnohem vice prace do skoly a pretezuji nas mnozstvim prace nebo davaji zbytecne ukoly nesouvisejici s probiranym ucivem jen abychom meli znamky.

občas je technická vzdělanost učitelů tristní, hlavně tedy při začátku pandemie

Občas je to užitečné a nutné, ovšem prezenční výuku to nikdy nenahradí.

občas je to vyhodne ale nekdy ne

Občas se mi stalo, že jsem měla technické potíže (spadnutí severu, nechtěla se mi připojit wifi atd).

Občasná distanční výuka si myslím že není na škodu ovšem v dnešní době si myslím že studenti i učitelé absolutně ztrácí motivaci k tomu se učit nebo někoho učit.

Obecně mi distanční výuka vyhovuje více než prezenční (více času, možnost si vypracovat úkoly, když se mi to hodí, nahrané přednášky, není potřeba dojíždět,...). Výuka cizích jazyků mi distančně nepřijde nijak špatná, ale na VŠ, kde studuji, jsme zvyklí se velkou část látky učit samostatně, navíc jazyk už je na takové úrovni, že neděláme základní chyby. Učit se základy jazyka (např. chytit správnou fonetiku) by mohlo být dost složité. Také záleží na schopnosti každého studenta se přinutit ke samostudiu, zejména v začátcích je podle mě potřeba se jazyku věnovat dost intenzivně.

Obětovali děti, vykašlali se na ně

Obrovské rozdíly mezi školami, ale dokonce i třídami. Nejednotnost. Minimální komunikace ze strany školy s rodiči!

Od učitele se vyžaduje jiný způsob práce, vytvoření nových materiálů. Ne každý učitel toto zvládá. Je třeba se dále vzdělávat v této oblasti.

Online výuka je sice přínosem v době nouzového stavu, ale neumožňuje navodit přímý kontakt s vyucujicim, kvůli čemuž je soustredenost studenta menší, nároky na studenta menší (v negativním smyslu), problematičtější výuka pro učitele, vyšší pravděpodobnost "podvádění" během testu, pisemek atd.

Online výuka není příliš kvalitní. Je to učení cca na 50 procent. Špatně se udržuje pozornost. O výuce většinou skoro nic neprobereme, takže dostaneme většinu práce samostatně na doma.

Osobně mě distanční výuka vyhovuje i jako maturantovi. Také je to jistě proto, že nestuduji školu zaměřenou na praxe. U těch je to jistě problematické, ale já osobně jsem spokojená a rozhodně mi mnohem více vadí neustálé přesuny z domova do školy a zpět, než přímo některá z těchto dvou možností. Máme-li se vrátit do škol, tak ale natrvalo. A nebo zůstaňme doma. Týden doma a týden ve škole, s tím, že člověk neví, jak to vlastně bude příští týden, je pro jakoukoli přípravu na maturitu vůbec to nejhorší.

Osobně mi to vyhovuje - jsem introvert, takže osobní styk s vyučujícími a ostatními studenty mi nechybí, jsem ráda, že můžu studovat v klidu doma a nemusím dojíždět. Jsem si ale vědomá toho, že mě to více svádí dělat si při přednášce něco jiného, protože vím, že vyučující nad tím nemá kontrolu.

Osobně mu distanční výuka nevadí, ale musím se oriznat6, že člověk nemá moc velkou motivaci na to se učit, když není fyzicky ve škole. Spousta z nás si jen přednášku pustí a dělají něco jiného. Pak když nastane zkouškové, tak jsem osobně neměla motivaci se učit.

Osobně nemám pěti distanční výuce nic spatnyho vyhovuje mi to více ale chápu ze pro hodně lidi to muže být více náročnější

Osobně nemám problém s online přednáškami, pouze mi trochu chybí praxe v terénu, která za této situace bohužel není možná.

Osobně se domnívám, že distanční formy výuky sice nejsou lepší náhradou, ale dají se efektivně využívat ve vysokém školství. Distanční výuka klade velký důraz na odpovědnost studentů, proto si myslím, že není pro mladší žáky vhodná.

Osobně si myslím, že současná situace přispívá ke větší počítačové gramotnosti vyučujících i žáků a to je dobře. Určitě bych používala některé postupy distanční výuky i ve chvíli, kdy se naše společnost vrátí ke standardní, prezenční výuce. Jako studentka vysoké školy si např. dovedu představit, že běžné přednášky by se uskutečňovaly online formou a praktické semináře zase prezenčně. Příliš nefandím distanční výuce u malých dětí (cca do 10 let).

Osobní přítomnost studentů ve škole nic nenahradí.

Osobní setkání a přístup online prostředí nenahradí.

Osobní výuka je lepší nežli vzdálená,.

Osvědčují se mi skupinové půlhodinky a kombinace vysvětlení učiva a zadání samostatné práce, v další lekci pak hromadné vysvětlení správného řešení. Nutné doplňovat videi, odkazy a legrací

pandemie nás donutila konečně připravit řadu materiálů pro distanční výuku. Je to extrémně náročné vytvářet vše za pochodu. Z pozice studentky (doktorandky) mi to velmi vyhovuje. Z pozice vyučujícího je to pro mě extrémně náročné - trávím min. dvakrát tolik hodin denně prací, musela jsem a stále musím vymýšlet, jak jinak pojmout výklad každého tématu, aby to pro studenty bylo přínosné a srozumitelné. Mnohdy zjistím, že se mi top povedlo možná někdy i lépe, než jaký by byl standard. Je to ale téma od tématu. Někdy je to "z nouze ctnost". Nejhorší je problém s dostupností literatury a dodržování pravidel GDPR - pouštění videí pacientů online (pro výuku studentů zdravotnického oboru), nedostupnost knih pro studenty v knihovnách = nemožnost odkazovat se na publikace, v neposlední řadě také pořád riziko toho, že se opět bude muset ze dne na den vše měnit (studenti v karanténě, já v kraranténě apod.). O zajištění praxí pro studenty snad už ani nemluvím - sice je ve značně komplikovaných podmínkách možná, nicméně velmi často jsou praxe stejně odvolávány a já je potom musím znova a znova lánovat a zajišťovat náhradu. A kdo mi ten čas strávený s těmito problémy zaplatí? Nikdo....

Pedagogové se musí vzdělávat celý život. Dnes je jasně vidět, že většina z nich se s technikou učí za pochodu a nejsou schopni online předat informace.

Po dobu pandemie je to určitě nejvhodnější a nejbezpečnější řešení pro rizikové skupiny.

Po návratu dětí do škol je zbytečná.

Po roce on-line výuky jsou učitele již hodně naštvaní a vybíjí si to na nás studentech,kteří za to nemůžeme.

Po zkušenostech s dětmi nefunguje

Podle mě distanční výuka za nic moc nestojí, žáci se toho moc nenaučí, při testech odpovědi opisují.

Podle mě je nevhodná pro děti na ZŠ (absence potřebného denního režimu, sociální interakce se spolužáky atd.)

Podle mě nedostatečné vzdělávání, navíc náročné pro rodiče i děti, technicky náročné, při více dětech v rodině i finančně

Podle mě snižuje pozornost dětí a "nenutí" je se tolik na hodiny připravovat, plnit úkoly. Horší je i vysvětlení nepochopené látky.

Podle mě spíše než na předmětech záleží na studentech, zda jsou dostatečnš vyspělí a odhodlaní na to, učit se z domu.

Podle mě vhodný doplněk k výuce, např. konzultace.

Podle mě, by distanční forma měla být běžnou formou studia.

Podle mého názoru není naše školství vůbec uzpůsobené na distanční výuku a to co se tu děje je jen z nouze ctnost a plácání se v učivu. Zanechá to negativní důsledky ve vzdělanosti dnešní mladé generace.

Podle mně distanční výuka vhodná není

Podle mně je vhodné pro studenty na VŠ. Děti na ZŠ a studenti SŠ by měli mít základ z prezenční výuky.

Podraz dětem, neschopnost a neochota učitelů

Podstatná část času výuky se ztrácí kvůli řešení nesmyslů jako špatný signál, nevím na jaké jsme stránce, já jsem vás teď neslyšel....

Pokud berou distanční výuku obě strany (učitel i žák) svědomitě, myslím si, že může být i přínosnější, než běžná osobní výuka

Pokud bude kvalitní distanční výuka, nemám s tím tak strašný problémy. Ale učitel opravdu bude mít výklad, jako při běžné hodině. Mám dva syny, dvě různé školy, oba druhý ročník odborné školy. Jeden má občas matematiku, fyziku/stejná učitelka/, jeden odborný předmět. Jinak jen nějaké úkoly, přepsat doručenou prezentaci do sešitu. On ale pomalu neví, co přepisuje. Hlavně z odborných předmětů. Druhý syn téměř nic online, nejvíc úkolů má z nějakých sociálních nauk a tělocviku a angličtiny. Z odborných např. zpracovat nějaký test, který je stažený z internetu. Kdyby ho aspoň poslali celý, zjistíme, že např. chybí příloha, se kterou test pracuje.

POkud jde o základní školy včetně druhého stupně, tak se mi jeví jako nedostatečné.

Pokud je to na krátký čas - je to zajíměvé ozvláštnění, pokud to trvá měsíce ztrácí se motivace, pracovitost, důslednost a roste snaha podvádět.

Pokud je výuka připravená, má to smysl

Pokud jsou online hodiny dobře připravené, vyrovnají se normální výuce.

Pokud jsou stanovené určitá pravidla, jako například, že musí mít každý zapnutou kameru, tak mi to přijde stejně hodnotné jako prezenční výuka.

pokud nebudou žáci vybaveni odpovídající technikou, zůstávají někteří mimo proces vzdělávání. Ti, kteří se vzdělávat nechtějí, se na nevybavenost vymlouvají.

Pokud netrvá dist výuka dlouho, může být v některých případech i přínosná - přispiva k zodpovědnosti a samostatnosti starších žáků a studentů.

Pokud pedagog dokáže zaujmout a namotivovat, není distanční výuka problémem. Problémem jsou však velmi početné skupiny, kdy upada pozornost studentů.

Pokud pominu fakt, že na to musí být technické vybavení, tak ze strany učitelů to chce jiný přístup, a to bohužel ještě neumí. Nicméně pro děti školou povinné nedoporučuji. Škola není jen o vědomostech, je to i o sociálních kontaktech a ty jsou pro děti i život podstatné...

Pokud profesoři učí, jak mají, dodržují hodiny a NEODFLÁKÁVAJÍ to, pak je to celkem v pořádku. Nicméně v letním semestru minulý rok se na nás všichni vykáleli, naházeli jen materiály (většinou ještě celkem trash) na systém a učte se, smradi. Podotýkám, že i početní předměty. Zkoušky pak byly hodně náročnější - dvoj až trojnásobný počet otázek na úkor dokonce VELMI KRATŠÍHO časového limitu (v případě testu), který byl nadále ukrácen o lagy způsobené přetížením serveru (když idioti dali 1 termín ve stejný čas pro třeba 500 studentů). Minulý rok byla jedna velká zkouška ohněm a já osobně na to doplatila psychickým (pak i fyzickým) zdravím.

pokud se používá jen jako doplněk, dobře rozšiřuje možnosti výuky skoro věeho

Pokud se učitel snaží, tak to může mít mnoho benefitů

pokud to škola děla dobře, je to v rámci současného stavu lepší, než když děti nědělají nic, ale i tak je to naprosto nedostačující forma vzdělávání z dlouhodobéhop hlediska

pokud zbývá pouze distanční možnost vzdělávání, pak i tělesná výchova

Postoj nemám vyhraněný, ale zdá se mi to jako skvělá volba, která šetří čas a domnívám se, že spousta žáků se bude cítit velmi komfortně. Co se týče soustředění nevidím problém, protože sám jsem byl dítě a vím, jak to ve škole chodí.

Postoj učitele a jeho způsob podání dané látky je velmi důležitý. Obzvlášť přes internet je velmi těžke udržet pozornost.

Poškozuje děti. Děti jsou izolované, ztrácejí sociální návyky.

Potenciál distanční výuky se nevyužívá naplno, zamrzli jsme někde v době komunismu, minimálně co se týče ZŠ a SŠ.

Potřeba lepší, výkonnější a pokročilejší techniky

Potřebuji učivo vysvětlit osobně, přes počítač se mě to špatně chápe, navíc když většina učitelů nemá ani kameru

Použitelné pouze krátkodobě (1 - 2 týdny souvisle) pak je třeba stejně dlouhé (1-2 týdny) období prezenční výuky na dorovnání rozdílů a vysvělení nejasností. Celkově stejně dojde ke zdržení a část učební látky je nutno vypustit.

právě studuji nový obor Teologie online

Pravidelne online vyucovani v dany na ZS je picovina. Distancni vzdelani ma smysl pri samostudiu a samostatnemu planovani kdy se clovek uci, kdy si pusti prednasky atd.

Pre deti 1-9 ročník nevhodné,nedostačujúce Strácajú motiváciu,nechápu často učivo

Preferuji více prezenční studium, ale některé předměty u kterých mám možnost zpětně přehrávat určité kroky a postupy mi vyhovují více při distačním studiu. jinak bych tuto možnost neměl

Prezenční forma je lepší

Prezenční forma studia je 100% lepší.

Prezenční je mnohem lepší

Prezenční výuka je podle mého názoru lepší, více se naučím a jsem v kontaktu s kamarády.

Pri online výuce chybí sdílení vstřebávaní informací. Většina pedagogú na vysoké škole odborně zvládá vyuku. Na střední škole u dcery se připojují jen někteří vyučující, je to menšina. Děti mají samostudium, je to náročné v prváku. Malo motivující.

Pro děti a studenty do 18let zcela nevhodné

Pro děti na prvním stupni je distancni vyuka šílená

Pro děti na základní škole je tato forma výuky naprosto nedostačující.

Pro děti na ZŠ absolutně nevhodné! Málokterý dospělý má takovou sebekázeň, že dokáže plně vnímat několik hodin denně někoho na obrazovce.

Pro děti s mentálním postižením je to naprostý nesmysl.

pro děti s poruchami učení distanční výuka nemá pro ně přínos. moje dcera má tři poruchy učení a asi za 5 minut po zahájení výuky ztrácí pozornost, začne zívat a hrát si se sešitem.

Pro děti to není dobré, špatně uchopitelné, pořád někdo vypadává, každé z dětí má odlišné podmínky (technika i stav domacnosti), ke zkoušení ani testování to není adekvátní forma v žádném případě = nelze hodnotit výkony a srovnávat je.

Pro děto nesmysl

Pro dospělé hodně individuální, pro děti negativní

Pro dospělé to může být jakžtakž, při děti radši vůbec

pro firmy ano, pro školy ne

Pro hodně dětí je to špatné.

Pro lemply to příliš není

Pro mě měla distanční výuka několik výhod, ale i nevýhod. Chyběl mi osobní kontakt jak s vyznačujícím, tak se spolužáky. Někdy je dost komplikované se na výuku soustředit v domácím prostředí, nedej bože když v je v domácnosti více lidí. Naopak mi nechybělo dojíždéní do školy a vyhovovalo mi, že jsem si přednášky mohla zpětně pustit večer, když jsem je nestihla. Nebo jsem na ně mohla koukat opakovaně, když nebylo něck jasné.

Pro nejmladší děti moc vhodná není, také není moc vhodná pro příliš velké kolektivy

Pro některé žáky je přínosem díky většímu soukromí a lepším podmínkám na soustředění (nestydí se jako ve třídě). Naopak slabší žáci jsou s učením pozadu ještě více, protože kontakt s učitelem není osobní a tedy je nemohu opravit hned, nevidím jim při práci tzv. "pod ruce."

Pro praktické, technické a umělecké předměty je distanční výuka nepoužitelná.

pro prvňáky naprosto nevhodné, ne každý rodič prvňáka to zvládne tak, aby to pro dítě nebyl handicap

Pro předměty, kde je hlavní metoda výuky výklad (např. dějepis, zeměpis), je distanční vzdělávání srovnatelé s prezenčním. V ostatních případech je distanční vzdělávání méně efektivní než prezenční.

Pro předškoláky mi to přijde úplně zbytečné, zatěžujem rodiče, kteří mají dost práce se školák na druhou stranu je fajn, že si rodiče vyzkouší, jak bude jejich dítě reagovat na úkoly ve škole

Pro rodice i pedagoga velmi narocne na pripravu, pro zaka na pozornost

Pro studenty vysokých škol je náročnější networking a práce v týmech

Pro technické obory je to katastrofa

Pro učitele je dost náročné vymýšlet různé verze testů, je tu velké % opisování odpovědí z dostupných skript. Ať už na internetu nebo z učebnic. Hodně spolužáků se často vymlouvá na technické problémy i přesto, že žádné nemají. Přijde mi to smutné a nechápu to, proč? Je zhoršená komunikace, hodně spolužáků má zároveň opravdu špatné připojení internetu. Tyto dvě verze jsou tak 50/50.

Pro většinu předmětů nevyhovující. Nikdy nevím, zda nemám omylem zapnutý mikrofon. Technické potíže. Některé vyučující špatně slyšíme, při odpovídání spolužáků to řve uši.

Pro vysokoškoláky je to v mnoha případech praktičtější, než prezenční výuka ve škole. Zejména na okrajových nezáživných předmětech. Velkou výhodou je úspora času z absence dojíždění.

Pro základní školu a střední je to obrovský průšvih, nedokázala bych si představit, že bych tohle podstoupila. Potřebovala jsem učitele vidět, to co píše na tabuli i to jak se k nám všem chovali a pomáhali. Pro vysokou školu je to dobré co se týče přednášek, ale já studovala zahradní architekturu a laborky prostě přes internet neuděláte. Bohužel. Za mě, je to špatný!

Pro základní vzdělávání je nevhodné

Pro zaky zakladnich skol naprosto nedostatecne

Pro žáka s výraznou poruchou pozornosti a poruchami učení je zcela nevhodná. Jako rodič bych musela být přítomna po celou dobu výuky. Respektive suplovat osobního asistenta, což není možné. Žáci často na jiných přístrojích hrají hry a nepracují. O četných vypadcích techniky ani nepíši. Po roce tohoto vyučování se objevuje nechuť, letargie, lenost a nezodpovědnost k plnění úkolů. Ztráta vědomostí je výrazná.

Pro žáky na základní škole je podle mého názoru absolutně nevhodná.

Pro žáky základních škol je forma distanční výuky nedostatečná, hlavně v předmětech matematika, fyzika, chemie,kdy je potřeba výuku dostatečně vysvětlit a vědět,zda žáci opravdu dané látce rozumí což distanční formou není možné zhodnotit. Navíc velká část zůstane na rodičích, kteří mají naučené jiné techniky.

Pro žáky zš,konkrétně 1 stupně nedostačující.

Proběhne zadání dlouhého úkolů přes Teams, email, bakalář. Začne online hodina a učitelé pouze vysvětlují dlouze zadaný úkol, ztráta času, líp by udělali kdyby nás rovnou nechali pracovat na zadaném úkolu. Je to psychicky náročné se učit na všechno sám.

problém s dosahem a dělením se s PC s rodiči nebo sourozenci

Problém s připojením

Problém s přístupem středoškoláků. Na vš žádný rozdíl není. Až na to, ze se ho zúčastní více studentů než na prezenční formě.

Problém vidím např. při výuce ruštiny. Nemožnost rychlé kontroly azbuky. Zpětná vazba při výslovnosti nemožná, učitel přesně neslyšel výslovnost, zpoždění zvuku u online výuky....

Proč je tato otázka povinná?!

Proč je u nás nejdelší doba zavření škol?

Proč nemohly děti do školy? Nemohla jsem chodit do práce.

proč nemohly děti do šokly?

Prosím už konec

prostě mi vyhovuje

Prostě to není ono...

Přednášky se dají zvládat (nalejvárna). Cvičení nebo konzultace ztrácejí na kvalitě.

Představuje obtížnější interakci učitele s žáky, některé předměty se tímto způsobem učit nedají, například matematika, kdy je hodně důležité aby učitel viděl žáky přímo při práci a viděl jak přemýšlí. Pro učitele je distanční vyučování méně zajímavé, vyžaduje více přípravy a je mnohem těžší udržet si pozornost žáků

Přestat ho nakazovat dětem

Převažují klady.

Při distanční výuce hodně záleží na schopnostech pedagoga, jeho zkušenostech s IT technikou a také na jeho ochotě. Ne všichni žaci mají přístup k počítači a někteří nemají doma dobré podmínky ke studiu.

Při distanční výuce chybí bezprostřední kontakt studentu s vyučujícím, což často způsobuje nedorozumění/nepochopení.

Při distanční výuce je velmi těžké udržet pozornost, rovněž se vyskytují občasné problémy s internetovým připojením (pedagogovi jde špatně rozumět, nezobrazuje se tabule/prezentace). Některé předměty jsou absolutně nevhodné pro distanční výuku, zejména pak předměty, u kterých je potřeba využít nějaký software (Excel apod.). V tomto případě by člověk potřeboval alespoň dvě zařízení, aby mohl efektivně pracovat. Záchranou je pokud je k dispozici záznam z takové hodiny, avšak pak se již nedá mluvit o jakékoliv efektivitě, neboť takto musí člověk strávit dvakrát více času studiem ve srovnání s prezenční výukou.

Při distanční výuce ve které je 25 žáků se nedá komunikovat s vyučující.

Při distančním vzdělávání je potřeba přizpůsobit výuku studentům či žákům, vybrat do nejdůležitější, co jim chceme online sdělit. Zbytek už nechat na jejich chuti a chtíči dozvědět se něco nového, dalšího.

Při normálním stavu nepoužívat.

Při online výuce člověka rozptyluje mnohem více věcí, navazuje daleko menší sociální kontakt a je obtížnější získat pomoc učitele během probíhající hodiny

Při studiu kombinované formy VŠ upřednostňuji distanční vzdělávání, kdy mám k dispozici nahraná videa po jednotlivých tématech a mohu se k nim libovolně vracet, než dlouhé obsáhlé jednorázové přednášky. Domnívám se ale, že situace bude mít velmi špatný dopad na žáky základních škol kvůli udržování pozornosti a motivaci.

Při špatném připojení systém nefunguje nefunguje také při velkém počtu účastníků

při více dětech v rodině náročné na prostor v bytě - ruší se, na techniku - 3 PC v rodině nebyly

Přijde mi náročná a vyčerpávající jak pro učitele, tak žáky a zároveň i rodiče mladších žáků. Není tolik přínosná, protože tam není ten osobní kontakt a člověk se soustředí jinak, když je doma a jinak, když je ve škole

Přijde mi náročnější než prezenční. Mě osobně toto studium nevyhovuje

Přijde mi neformální. Učitel neví zda vůbec žák chápe či dokonce jestli tam vůbec je.

přijde mi to dobré, zavedla bych to i nastálo. Bylo by ale potřeba jinak nastavit podmínky, například snížit množství testů a písemek a volit jinou formu hodnocení, třeba portfolio

Přijde mi, že dotazník je formulován bez znalosti toho, co to distanční vzdělávání je.

Příliš jsem se toho nenaučila

připomínka k dotazníku- otázka 9- nevhodná, pokud není uvedeno, o jak staré děti- žáky jde otázka 11.- účastním se jí jako učitel- mělo by být dáno jako samostatná možnost, je to asi dost jiné účastnic se jako učitel a účastnit se jako žák

Připomínky jsou spíše k tomu, že je ne jednota mezi vyučujícím. Nefungují jako "management" školy. Každý má vlastní styl a vládní požadavky. Což me všem dětem sedí.

Připomínky mám hlavně k jednotlivcům.

Přístup učitelů- často se setkávám (i od kamarádů) že přístup učitelů je hrozný třeba i kvůli něčemu za co studenti nemůžou.

Pusťte nás, prosím, zpátky do školy! (s distanční výukou jsem se setkala jen v souvislosti s koronavirem)

Ráda bych okomentovala postoje p. Plagy a celého MŠMT k distanční výuce, ale to bych byla sprostá... Ta doporučení, co tahle skvadra vydává, by se hodila tak maximálně k využití na wc.

Raději bych byla ve škole, než být zavřená doma.

Radši bez komentáře, byl bych sprostý

Radši budu ve škole

radši bych byl ve škole

Rozdily v pristupu ucitelu ,nekteri vubec nefungovali nekteri jen zadavaly ukoly aniz by latku vysvetlili

rozhodně jsem proti distanční výuce

rozhodně není vhodná pro žáky základních škol

Rozhodně není vhodné pro maturanty, když mají mít ústní maturitní zkoušku z cizího jazyka.

Rozhodně tento typ výuky není k zahození a pro některé obory a předměty je vyloženě ideální. Objevují se tu jak pozitiva, tak i negativa, ale osobně si dokážu z hlediska samotné výuky, jako student VŠ, představit distanční formu. Ze sociálního hlediska je to horší, lidský kontakt je nenahraditelný.

Rozhodně záleží na pilnosti a snaze studenta se vzdělávat... pokud se mu doma nechce, tak to prostě dělat nebude dokud mu nezačne téct do bot. Obecně mi i vysvětlování látky přijde lépe pochopitelné při přímém komtaktu učitele s žákem, při domácí výuce -kromě pochopení základu látky- je občas i těžké rozlišit které informace jsou podstatné a které ne

Rozhodující jsou učitelé

Rozvolnovat uz do prdele! Tohle je k prdu. Jedinne, co clovek potrebuje k zivotnimu uspechu je komunikace a umet mluvit, prosadit se. Nic z toho ted nejde....snaha o vytvoreni ovci?

Sama za sebe mohu říci, že online vzdělávání v rámci vysoké školy - má sice svá pozitiva, můžu zůstat doma, naopak ale vím, že můžu podvádět při online zkouškách a testech tudíž toho umím míň ale mám mnohdy lepší známky. Co se týče středních škol dle mých zkušeností s doučováním mají letošní maturanti z posledního roku bez normální školy velké mezery a někteří z nich dokonce už předem počítají že si střední školu o rok protáhnou. Ke středním školám zmíním ještě ty zdravotnické - moje sestra zde studuje a je v maturitním ročníku. V době kdy měli pracovní povinnost se s nimi nikdo téměř 2 -3 měsíce nebavil, žádná online výuka max. 1-2 úkoly týdně. Nyní chodí jen na praxe a normální výuka je 1 až 2 do týdne na 2 max. 3 hodiny. Nedokážeme se doma nikdo představit jak asi bude za půl roku maturovat, příprava žádná, řešení také v nedohlednu. Poslední skupinou jsou žáci základních škol, kde na tomto všem nejvíce tratí hlavně první stupeň. Další moje sestra je zde v 9. třídě má jít tedy na střední a přes počáteční strach kvůli přijímačkám to vypadá, že některé školy asi přijímačky zrušili dle online burzy škol, což je pro mnoho těchto žáků uklidňující. Moje nejmladší sestra je naopak ve 3. třídě. Ti mají výuku s učitelkou 1 a půl hodiny denně, což je dobré učitelka se doopravdy snaží, nic méně i tak moje mamka s ní po své vlastní práci tráví ještě 1 či 2 denně nad učením. Stal se z ní takový domácí učitel a sama jsem měla při první vlně možnost si to vyzkoušet, ty děti prostě nezvládají sedět doma a učit se není tam ten faktor učitele, ze kterého přeci jenom mají jiný respekt než z rodičů. Výsledkem pak je že hlavně děti právě z prvního stupně, kterým rodiče třeba ani nemuseli pomáhat s úkoly a jen jim je kontrolovali, sedí doma s nimi u učení. Otráveni jsou pak jak rodiče tak i děti. Osobně věřím, že výuka základních škol by se distančně dělat prostě neměla. Střední školy budiž, ale je potřeba aby se na to učitelé nevykašlali a měli čas si to s žáky projít. Co se týče vysoké školy, zde už je člověk přeci jenom schopný danou látku se naučit a pokud by následně všechny zkoušky probíhali ve škole věřím, že by zde nemusela být škodlivá, možná i naopak. PS: Doufám, že můj komentář k něčemu bude, vzhledem k tomu, že mám 3 mladší sestry a každá z nás je teď v jiné fázy studia, je to pro nás všechny doma velmi blízké téma.

Samozřejmě je dobře, že v době, kdy žáci nemohou do školy, lze učit alespoň on-line. Ale celkově mi přijde, že je to náročnější a přitom méně efektivní pro žáky, učitele i rodiče. Jako rodič se pravidelně účastním výuky svého syna v 2. třídě a je to nervydrásající zážitek. Rozhodně si myslím, že tento "experiment" bude mít neblahé, dalekosáhlé a nepředvídatelné dopady zejména na ty, kteří mají se vzděláváním problém. A nejde jen o vzdělávání - rozhodně nastanou sociální, společenské, psychické a ekonomické dopady... Taktéž mi přijde, že zejména on-line výuka je velmi únavná.

Setkala jsem se s komunikační bariérou, kdy mladší děti (5-6let) doslova nerozumějí sdělení přes počítač, kterým běžně v hovoru rozumí. Pravděpodobně jim chybí některé prvky mimoslovní komunikace, na které běžně reagují.

Sezení u pc, ostatní lidé v domácnosti musí být potichu a přizpůsobit se

Skutečně ji nemám rád.

skvělou formou distančního vzdělávání jsou e-learningové kurzy, třeba v software Moodle

Složité, pro učitele často náročné a stresující

Snad se v tom učitelé pro případ nutnosti zlepší, ale i tak by to mělo být jen krizové řešení

Snadnější podvádění, nepozornost při hodinách. Výuku může narušit snadno výpadek internetu, nebo když technika ,,protestuje". Většinová nepřipravenost společnosti na přenos do online prostředí, často chybí přístroje usnadňující výuku (vizualizéry apod.).

Sociálně neuspokojivé

sociální distanc jak pro studenty (žáky), tak pro vyučující. Je to únavné a málo přínosné.

som spokojný a vyhovuje mi

Současná situace v naší škole rozhodně lepší než na jaře, kdy jsme dostali pouze jednou za týden obří e-mail, co máme se synem udělat. Nebyl v kontaktu ani s učitelkou ani se spolužáky, nebyla žádná forma online setkání, navíc vyplněné úkoly ani nikdo nekontroloval... Nyní od podzimu online výuka prostřednictvím Google Učebna, nicméně oproti jaru zase tisíce úkolů, které se musí každý den posílat, každý den min 3 vyučovací hodiny online, syn už naprosto apatický, ztrácí motivaci, je přetížený online prostorem.

Spatne se dlouhodobe udrzuje pozornost u dospeleho, natoz u ditete

Spokojenost s individuální organizaci hodin

Spousta lektorů neumí vézt distanční výuka a nevyužívají potenciál distanční výuky.

Spousta lidi to bere na lehkou váhu, I když by neměli

Spousta lidí vidí distanční výuku jako něco špatného, protože je přesvědčeno, že by děti měly ve škole sedět jako ve vězení a jen tím z nich něco bude - což je samozřejmě veliký omyl.

Spousta rodičů hází povinnosti na učitele, odmítají se dětem věnovat, kontrolovat, zda mají vše splněné a vést je k zodpovědnosti - velmi znatelné je to právě během DV.

Starší učitele s ní mívají problémy.

Stav od 3/2020 -nelze se slušně vyjádřit

Stejne jako Montessori, Walfdorfska, Zacit spolu etc. je to alternativa a tak bychom k tomu meli pristupovat.

Strávím nad školou více času, než obvykle. Učitelé nám dávají úkolů , protože "je více času když sme přece doma" a často ty úkoly nejsou k ničemu (např.vyplnit Xstran v učebnici), dělají si hodiny v časy kdy chtějí a ignorují nějaký rozvrh.

Studenti často nedokáží ocenit náročnost přípravy na distanční výuku. Na druhé straně během dlouhého civění do počítače, studenti ztrácí pozornost, motivaci. Osobní přítomnost ve škole má svůj smysl - často je to ten podnět, díky kterému se studenti vyhnou prokrastinaci.

Studenti se tolik nezapojují, pedagog většinou nevidí reakce studentů na výklad, tudíž nemusí zachytit, že někdo něčemu nerozumí, pokládání dotazů je složitější, u nás na oboru tak musíme například učit anatomii a osteologii (jelikož nejsme lékařský obor) a to se člověk z obrázků nenaučí. Chybí praktická výuka, chybí absolventům praxe.

Studenti, kteri se nebudou chtit do vyuky zapojit, tak je nijak nedonutim..

Studuji na technické vysoké škole a tam je distanční výuka na docela vysoké úrovni, víceméně po obsahové stránce nevidím rozdíl mezi distanční a kontaktní výukou.

studuji na VŠ a mám pocit, ze se mi nedostává kvalitního vzdělání, učitelé často ruší hodiny, není možnost praktických cvičení a seminářů, neni možnost spoluprace ve skupinách apod.

studuji na vysoke skole, prezencni studium je nenahraditelne, chybi mi i moznost konzultavi a osobnich rozhovoru, chybi mi knihovna

Studuji prezencne na VŠ a s distancni vyukou jsem vice nez spokojena.

Studuji předměty, u kterých je důležité mikroskopování, laboratorní práce, praxe, atd. A to jednoduše dálkově nejde. Má své výhody, zejména časové a finanční - dojíždění. Ale zase nemáte důvod vstát z postele a nesoustředíte se na výuku. A je zde o mnoho horší komunikace s učiteli.

Studuji technickou školu a pro praktické předměty je distanční vzdělávání naprostá katastrofa. Je ale pozoruhodné pozorovat, že na ty teoretické to úplně nemá vliv. Mnoho lidí si představuje, pod distanční výukou nějaké přeříkávání něčeho, co je už někde napsané. Jenže distančně se člověk těžko půjde podívat na stavbu nebo se bude učit vyrábět v dílně. Na kameru se dá zaznamenat jen určité množství informací a není možné přinést celý, komplexní náhled na určitou problematiku či postup (protože z neúplných fragmentů jej prostě neposkládá).

super věc

Škoda dětí, i když se snaží, přinese méně než výuka ve škole

Škola by měla brát víc ohled na to, že když jsme doma není jednoduché fungovat tak jak oni si představuji. Materiály např do výtvarné výchovy, které máme běžné zaplacené ve škole doma prostě neseženu... Obchody jsou zavřené a jelikož jsme sociálně slabší rodina není pro mě jednoduché při každém nákupu potřebných věcí přes internet utratit přes dalších 100‚- za dopravu. Učitelé by si měli uvědomit, že v domácnosti nás může být víc. A proto by mnohdy neměli tak naléhat. Např co se techniky týče (kamery)

škola hrou - rozhodně lepší než jen si cpát do hlavy jakási pojmy (v té době jistě bezmyšlekovité)

Škola je o hodně lepší

Školy by se měly poučit u společností, které se tomu řadu let věnují

Špatná komunikace mezi učiteli, kdy budou on-line hodiny a odeslání úkolů.

Špatná komunikace ze strany učitelů, slučování cvičení ..

špatně se učí něco praktického, těžko se vysvětlují předměty jako matematika, chemie

Špatné soustředění

Špatné zaškolení učitelů s technickou a prostředím. Spíše učíme my studenti naše učitele...

Špatného učitele dobrým ani dobrého špatným distanční výuka neudělá. Jen je vše víc vidět

Špatný vzor pro děti.

Štve mě, jak dopadla výuka na prvním stupni ZŠ, téměř na nic.

Tak dlouhodobě nepovažuji za vhodnou

Tato forma vyuky je vhodná a méně stresující i pro zdravotně postižené osoby jako jsem já . Zvýši se celková digitální gramotnost populace . Bude to trvat dlouho ale z hlediska zaměstnanosti se to vyplatí. Navíc zabráníme šíření nemoci COVID 19.

Tato forma výuky je vhodná pro motivované studenty, takže pro ZŠ, kde jsou děti vzdělávány často spíš proti své vůli, ne.

tato forma vzdělávání je náročná pro obě strany, žáci v domácím prostředí nemají takovou motivaci a chuť dělat školní věci stejně jako v prostředí, které je pro to přímo určené a kam za tímto účelem dochází...zároveň pro učitele to je vyčerpávající a náročnější, jak na přípravu tak na psychiku a ať dělají co chtějí, většina rodičů si myslí, že nedělají nic

Tato forma vzdělávání mi přijde vhodná pouze jako doplněk k prezenčnímu vzdělávání.Ale až na střední či spíše vysoké škole.

Tato výuka nenahradí nikdy školní výuku. Je neosobní a děti nemají možnosti se moc ptát, když něčemu nerozumí.

Tenhle dotazník není součástí diskuze. Sdílejte si ho na jiných webech. Děkuji

Těším se na návrat do školy, výuka ve třídě je jednodušší jak pro žáky tak pro učitele.

Těším se na návrat k normálu Doufám, že i v budoucnu se bude nahrávat

Těším se, až skončí. Musím trávit daleko více času studiem, abych se naučila stejné množství informací, jako při prezenční výuce.

To hlavní, co mi u distančního vzdělávání chybí je více možností ozvláštnění výukou zajímavou aktivitou nebo hrou.

Tohle by mělo být teda nepovinné, člověk nemusí mít další připomínky. Každopádně distanční výuka sucks. Nic pořádně neumím, chuť se to učit taky nemám.

Tohle nemá cenu, zakázat dětem chodit do školy.

Trvá to příliš dlouho. Příležitostně DV OK, dlouhodobě ne.

Tyuio

U cizích jazyků je to vždy 20 % výuka a 80 % vlastní práce a studium. U distanční nemusí být tak vysoká motivace, ta synergie skupiny může hrát roli.

u dětí na základce je problém, že často učitelé neumí techniku použít a jejich přednes je monotónní, pořád stejný, nekreslí, atd. Myslím si, že je pak pro děti těžké udržet pozornost. Já studuji na vysoké škole a sama mám problém udržet pozornost u přednášek, když vidím akorát přepínající se slidy..

U dětí s tím nesouhlasím. VŠ v pohodě.

u dětí speciálních škol kde dělám asistentku pedagoga je distanční výuka nemožná d+ti se soustředí tak 5 min některé vůbec když naživo nevidí učitele

U distanční výuky je těžké udržet pozornost, protože je člověk rozptylován svým okolím a u digitálních médií je obecně zvyklý konzumovat krátké zprávy a videa. Výuka je závislá na kvalitě internetového připojení a technice zúčastněných, která bývá často problematická. Myslím si, že bych moná nebyla k distanční výuce tak příkrá, kdyby to byla varianta k normální prezenční výuce, ale vzhledem k situaci, kdy nneí jiná možnost mám dojem že mi digitální svět zabýrá příliš velký prostor v mém životě zvlášť když je to jeden z mála možných způsobů jak být v kontaktu s lidmi.

U distančního vzdělávání je problematická jeho příprava - v přímé komunikaci s účastníky se vzdělavatel dozví relativně snadno, jestli jsou ještě schopni následovat jeho tok myšlenek, jestli se nemusí k něčemu vrátit a zkusit to vysvětlit jinak. V distanční variantě by měl vzdělavatel na tyhle situace myslet předem, což vyžaduje notnou dávku zkušeností a předvídavosti a důslednost v nabídce konzultací. Účastníky je třeba také vhodně motivovat. U distanční výuky žáků (tedy první a druhý stupeň + střední škola) považuji právě motivaci za velmi problematickou část, hlavně protože je kurikulum jasně dané a žák nemá možnost výběru. Sama jsem absolvovala distanční kurz založený na samostudiu textů a videí a občasné písemné komunikaci s ostatními účastníky, který kdyby se mi nezdál tak zajímavý - pravděpodobně bych ho nedokončila. Jazykový kurz mám online formou (videohovor s lektorkou) asi tři roky - ovšem nejsem si jistá, jestli jej stále nazývat distančním vzděláváním, či ne. :)

U dospělých to může jakžtakž fungovat, u dětí s velkými problémy

U jazyků je ale fajn, že ty poslechy, když se dobře nasdílí, jsou srozumitelnější než ve škole, kde pořád něco praská v reproduktorech a spolužáci do toho dělají hluk.

u jazyku vhodna k individualni vyuce, ne ke skupinove

u malých dětí v 1. až 3. třídě není vhodné, nezvládají samy, neudrží pozornost

U některých kurzů v práci může být, ale u dětí je to v ...

u obou skupin (vyučující, studující) platí, že pokud se člověk snaží a investuje do dv energii, je dv efektivní. Podmínkou efektivity je ale shoda obou stran.

u odborných předmětů (matematika apod.) chybí výklad na hodině, je náročnější naučit se s různými programy atd.

U rodičů co chodí běžně do zaměstnání, nekontrolovatelnost práce dětí.

U starších dětí vhodnější, než u menších

U zaku s vnitrni motivaci ke studiu plne nahradi prezenční vyuku. Není vhodné tam, kde je nutmo si predmet studia fyzicky „osahat“.

učí se i předměty, které jen otravují a zabírají čas, výtvarka, hudebka, občanská nauka na hodinu práce, nesmyslné přepisování

Učitel nemá se žákem stejný kontakt jako ve škole. Zvlášť když žáci nemají zapnutou kameru, nemá učitel jistotu, že žáci vnímají a pracují.

Učitel při výkladu nevidí dostatečně dobře výrazy dětí, tudíž vlastně neví jak moc látku chápou a děti mají větší možnost podvádění.

Učitel si musí uvědomit tlak na žáka a pochopit, že už jsme před zhroucením. Ale žák si musí uvědomit, že učitel to má zatraceně těžké.

Učitelé by měli mít větší trpělivost s žáky, probírané učivo více krát vysvětlit, protože ne vždy to žák před obrazovku pochopí hned napoprvé

Učitele by měli ucit po menších skupinách

Učitele by se měli smířit že vše co je v osnovach nestihnout probrat

Učitelé jsou nepříjemní a podráždění.

Učitelé mají pocit, že distanční výukou studentům předávají málo informací, a proto se množství úkolů zdvojnásobuje.

učitelé mají pomalý internet a zastaralé notebooky, nezvládá jim to ani zapnutou webkameru

Učitelé nejsou dobře připraveni. Jako by neuměli ani základy na PC

Učitelé nejsou schopni vykonávat prezentaci a jsou hrozně moc podráždění.

Učitelé neumí pracovat s pozorností žáka. Myslet si, že bude učitele někdo poslouchat když bude učitel monotónně mluvit 40 minut do mikrofonu, bez přímé práce se žáky, je dle mého názoru naivní.

Učitelé to nezvládali

Učitelé většinou nedokáží hospodařit s časem, výuka je nezáživná

Učitelé zadávají více práce, protože mají pocit, že se studenti doma kopou do prdele a nic nedělají. Nedá se to zvládat.

učitelé zlenivěli, za svůj nemalý plat odvádějí často velmi ledabylou práci není nástroj ke kontrole učitele

Učitelé, kteří vyžadovali, abychom jim celou hodinu koukali do očí a nešustili atd. jsou přes počítač v pohodě. Nevidí nás a neslyší, nejsou pak protivní.

Učitelka se vykašlala na třídu

Umožňuje mi pracovat lépe efektivněji a rychleji, není tak vyčerpávající, mohu ho přikládat pohybovou aktivitou...

Upřesnění k otázce 9: Kolik hodin distanční výuky denně je pro Vás přijatelných ? cca 3-4 hodiny on-line a k tomu max 1h úkolů off-line (na ZŠ)

Upřímně se na jednu stranu těším, až to skonci a svět se vrátí k normálnímu stylu vzdělávání, ale vyhovuje mi, že je to nyní na každém z nás více než kdy jindy

Upřímně z vlastní zkušenosti můžu říct, že nestojí za nic. Jelikož mám toto jaro maturovat a kvůli distanční výuce jsme neměli žádné praxe absolutně netuším jak zvládnu praktickou část maturity.

Upřímně, hodně učitelů distanční výuky zneužívá a odkazuje na samostidum

Určitě by neměly být všechny hodiny online, dokonce je to snad i někde napsané. Ale u nás někteří spolužáci mají stejně všechny hodiny (AJ), a teď si představte, že máte od 14 do 16 AJ bez přestávky. Dost mě mrzí, že třeba někdo z učitelů neumí z počítačem. Třeba jen někdo používá Jambord, jen někdo sdílí obrazovku a tak.

Určitě je přínosné, ale pouze v případě snahy jak žáků tak učitelů

určitě pro základní školu není vhodné delší dobu

Určitě to studentům da do budoucna to, ze muzou vidět a delat to co dospělý (vstanout jít do práce z práce domů - dospělý, student - vstanou jít k počítači učit se konec) toto porad dokola dela dospělý a student si může vyzkoušet jaké je delat porad dokola neco .

Uz at nas pusti do skol. Jsem na VS v prvaku a z ZS si vubec nic nepamatuju.

Už aby byl konec

Už aby byl konec

Už aby se vše vrátilo do normálu...

Už aby skončila

Už aby to skončilo

Už aby to skončilo!

Už aby to skončilo. Za poslední půlrok nemám vůbec přehled. Chybí mi i spolužáci.

už jsem všechno napsala - je to na nic!!

Už nás konečně pusťte do školy!

Už nemám sílu, myslím že jsem napsal vše v předchozích otázkách

Už od března 2020 učím distančně, odučila jsem skoro všechny hodiny, kromě toho různé přípravy, prezentace, příprava kvízů, učení se s různými aplikacemi a produkty, opravování testů (podstatně časově náročnější než papírové testy), vymýšlení, jak studenty motivovat a přesvědčit, aby fungovali jako ve škole... Nestěžuji si, práce mne baví a tuto jinou formu beru jako obrovskou výzvu, s kolegy se snažíme diskutovat, radit si, sdílet nápady.... Velmi mě ale mrzí, že ve společnosti neučitelů převládá názor, že si učitelé udělali roční prázdniny a že jim tahle situace vyhovuje. Netvrdím, že to tak někdo nemá... Moc si přeji, aby se už byl svět zase v pořádku. A nejen z profesního hlediska :-)

už raději ne takto kvůli COVIDu , ale příležitostně

Už se těším na prezenční výuku

už se těším NA PREZENČNÍ VÝUKU :(

už to trvá moc dlouho, je to náročné, vyčerpávající, únavné, osobní kontakt s žáky nenahradí

Už to v životě nechci zažít.

Už žádné nemám

Užívané IT technologie jsou určené na audio a video konference. Všichni účastníci mají stejná práva a učitel nemá nástroj jak svoji vůli technologicky vynutit. To by pro menší děti být mělo a u rebelujících adolescentů by se taky hodilo. Je tedy jen na osobnosti učitele, jak si je schopen sjednat pořádek ve virtuální třídě a u toho má něco naučit.

V

V ČR není jednotná koncepce. Ředitelé škol nejsou manažeři a výuka jejich podřízených podle toho vypadá.

V distancni výuce se neustále řeší jak náročné je to pro žáky přitom většina z nich si zapne hodinu a jde opět spát, myslím ze by se více mělo zaměřovat na vyučující kteří mají s přípravou více práce

V distanční formě jsem si již prošla 2 semestry na VŠ(t teď začínám třetí) a mám pocit, že vlastně nic neumím. V distanční formě se nedokážu soustředit na výuku a věnovat se studiu.

V distančním vzdělání asi přece jen o trochu víc oproti prezenčnímu záleží na individuální motivaci studentů.

V době corona viru je to vhodný typ výuky.

V době uzavření škol je to nenahraditelné. V budoucnu využít zkušenosti v situacích, kdy se žák nebo učitel nemůže zúčastnit ať už z důvodu lehké nemoci či zranění neumožňujícího volný pohyb, problému s dopravou (sněhové kalamity, záplavy, ...

V doplňkové formě ano, jinak ne

V něčem je to dobré v něčem nikoliv, někomu to vyhovuje, ale jinému ne, je to individuální určitě bych to nedoporučila na základní školu

V některých předmětech je nedostačující

V některých případech je vhodná jen jako nouzové řešení.

V některých případech lepší než nic

v nouzi je rozumným řešením prezenčního studia

V podstatě se školou našeho malého nemáme problém, ale upřednostnil bych stálou docházku do školy, do třídy, mezi ostatní děti.

V práci to docela jde, děti jsou chudáci

V pripade kvalitniho lektora je distancni forma vzdelavani prinosem, s vyjimkou jazyku a nekterych umeleckych oboru. Pokud se lektor nachazi v jine casove zone, je nutno tomu vyuku prizpusobit (zacina-li lektor rano, ale studenti uz maji pozdni odpoledne [osobni zkusenost], nelze po studentech asi pozadovat stejny vykon, jako dopoledne).

V případě dílen laboratoří a podobných předmětů je to na nic.

V případě kdy není vyžadováno být živě ( za použití kamery), tak student méně vnímá autoritu, učitel - student a to z důvodu že ho nikdo nekontroluje.

V případě nutnosti ano, jinak je lepší školní docházka. Lépe fungují malé skupiny, max 8 žáků, vyvolává učitel, rychlé otázky kde jsou jasné krátké odpovědi, aby se všichni žáci účastnili. Jinak se děti nudí nebo se naopak překřikují a není slyšet nikoho.

V různých školách se to liší, ale pro mě osobně je to velmi náročné. Jsem v maturitním ročníku na gymnáziu a už se těším až to budu mít za sebou.

V současné době by se nemělo vůbec uvažovat o zavedení prezenční výuky a když, tak dobrovolně. Každá rodina by měla mít možnost chránit své rizikové členy. Výuka funguje, učitelé se snaží, dítě se naučí i víc než ve škole. Problém jsou jen sociální kontakty.

v současné době lepší než nic (pro žáky ZŠ a SŠ), ale není to plnohodnotné vyučování

v tomto vzdělávání chybí přímý kontakt s žáky

V určitých předmětech absolutně nemožné žákovi něco vysvětlit, chybí osobní kontakt. Spousta učitelů neumí zacházet z dnešními technologiemi. Při potřebě vysvětlit např. matematiku člověku, který s tím má opravdu velké potíže je nereálné. Naučit správnou výslovnost v anglickém jazyce přes internet je také velké mínus, nemluvě o účetnictví, které jednoduše potřebuje osobní kontakt . Přála bych P. Plagovi ať si to opravdu zkusí a ne jen o tom mluvit. Možná, že velké školy mají lepší výuku, i koordinovanost, ale bohužel tu máme spoustu malých škol kde učitelé program jednoduše nezvládají a i v dnešní době se najde spousta lidí, kteří nemají finanční možnost mít počítač, kameru a mikrofon.

v žádném případě nemůže nahradit školu

v žádném případě nenahradí prezenční výuku

vadí mi, že jsou děti bez společenských kontaktů s vrstevníky

Vadí mi, že podvádění u písemek, testů nelze nijak předejít.

Vadí mi, že žáci v 1.rocniku odbornych učilišť nemají důležitou praxi.

vbn

Vcelku mi vyhovuje

Ve škole je to lepší, nedá se ani pořádně učit, ani se soustředit na to, co učitel vykládá.

Ve většině případů se distanční vzdělávání nevyrovná prezenční výuce.

Ve výjimečných případech (nemoc, velká vzdálenost místa každodenního vzdělávání od domova) má své opodstatnění a výhody. V ostatních případech spíše snižuju úroveň vzdělávání

Vede k nesoustředěnosti a vyučující mají tendenci zkracovat.

Vede k prokrastinaci.

vede to k větší samostatnosti žáků/studentů a samostudiu

Velkou nevýhodou z pozice učitele vidím ještě markantnější zmenšení pravomocí oproti žákům. Pokud se žák objevuje ve škole, je vliv učitele patrný. Takhle musí do vzdělávání zasahovat rodič. Špatné hodnocení není hnacím motorem pro zlepšení ve vzdělávání. Student nabývá dojmu, že na něj učitel tzv. nemůže, když je přeci doma. Doma má také mnohem více stimulů, které jej od výuky odrazují.

velkou nevýhodu vidim ve snadném podvádění, vidim to z pohledu vysokoslolaka, ale myslim, ze i děti ze základních a středních škol podvadi vice nez pri testech v učebnách

Velky prusvih

Velmi náročná forma výuky, může být úspěšná v režimu 1:1

Velmi záleží na přístupu vyucujicich, studentů, ale také prip. rodičů. Pokud rodič bude neustále opakovat, ze tento typ výuky je na nic, student toto tvrzení přijme, i když výuka je kvalitní. Tak pokud rodič neumožní studentovi vhodne podmínky pro studium.

Velmi záleží na technickém vybavení a internetovém připojení všech účastníků, také na jejich počítačové gramotnosti. Z hlediska žáka je velmi náročné na soustředění a sebekázeň.

Věřím, že NAÚ akceptuje tzv. hybridní výuku studijních programů (část prezenčně, část distančně)

Veškeré nedostatky distanční výuky pramení z neschopnosti MŠMT vydat přehlednou metodiku a poskytnout řešení aby samotné online vyučování probíhalo v dostatečné úrovni kvality.

Většina pedagogů si stěžuje, jak neúnosné je celý den sedět za počítačem a chce, aby studenti trávili více času venku, ale přitom rozdávají více úkolů a prací než při prezenční výuce a tím studentům jaksi znesnadňují dostat se ven z domu.

Většina žáků volí ty nejsnadnější cesty ke splnění úkolů, tj. přeposílání vypracovaných příkladů a cvičení od premianta třídy, který to jako první vypočítal. Vůbec žáky nevzrušuje, že všech 15 má úplně stejné chyby. Když jim to učitel vytýká, tak se ohánějí tím, že látce nerozumí a že to jako třída společně řešili a vypracovávali. Podporují je v tom i rodiče, když si stěžují, že jejich dítě dostalo z výpočtů "5", ale že oni svou dceru dopředu omlouvali, že tomu nerozumí. Přitom na konzultace 1 žák + 1 pedagog nepřijdou. Jak by učitel mohl dítě ohodnotit na konci pololetí, kdyby bral v úvahu takovéto omluvy?

Většinou se na studenta během distanční výuky kladou větší nároky.

Vhodná forma k příležitostnému vzdělávání a k neztracení kontaktu se školním a pravidelným režimem.

Vhodná pouze pro vysokoškoláky

Vhodná pro studenty za určitých podmínek, zcela nevhodná pro žáky nižších ročníků

Vhodná pro vysoké školy ne pro základní

Vhodné ho využivat a modernizovat myšlení něktetých učitelů k větší kreativitě s moderními technologiemi..

Vhodné jako doplění pro starší žáky a studenty. Pro menší děti (1. stupeň ZŠ) naprosto nevhodná.

Vhodné pouze jako krátkodobé řešení

Vhodné pouze pro vzdělávání dospělých

Vhodné pouze v případě nutnosti.

Vhodné pro dospělé pracující nikoli pro ZŠ či SŠ

Vhodné pro lidi se zájmem si doplnit vzdělání, vhodné pro dospělé při rozšíření vzdělání o maturitu, evtl. Vysokou školu

Vhodné pro vzdělávání při práci

Vhodnější a výstižnější je pojmenování dálkové vzdělávání.

Vhodnější pro studenty VŠ, pro žáky SŠ a ZŠ méně vhdoné. Pro technické obory nevhodné

vhodnější při studiu na VŠ, méně vhodné na ZŠ

VI VON ZULUL

Videa musí být pořádně připravena, ne horkou jehlou.

vítám ho na VŠ. Tam mi příjde opravdu přínosná. Rozvrhy jsou někdy dělané tak hloupě, že 4 předměty zaberou kompletně celý den na budově VŠ

Viz 19

viz odpověď 16

Viz otázka 19 Doufám, že pouhé distanční vzdělávání není naše budoucnost.

Viz poznámky výše.

viz vyse

Viz výše

viz. výše

Vláda drží děti mimo školy o několik měsíců déle než v Rakousku nebo Německu.

Vláda nás hodila pod stůl.

Vláda to celé posrala. Toť vše k distanční výuce.

Vnímám jako nouzové řešení na velmi omezenou dobu,ne na rok

Vse co mohu jsem již řekl, nevidím v distanční výuce žádná pozitiva

Vseho docasu a s mirou.

Vše již bylo řečeno

vše jsem již napsala

vše jsem sdělil v otázce 5.

vše jsem uvedla

Vše super

Vše už jsem vyjádřil.

Vše už jsem zmínila v jiných komentářích. Je potřeba dobře zvážit kdy a proč, nabít zručnosti, mít techniku... Využívat výhod a dbát na možna rizika. Není mi jasné jestli je dotazník zaměřen jen na výuku školopovinných deti...? Odpovídala jsem obecně ohledně jakékoliv distanční výuky.

Všechno je hodně o organizaci, kde a co je, kam se co posílá. Dost často se stává, že je v tom velký zmatek, neboť každý vyučující preferuje jinou platformu

Všechno závisí na přístupu pedagoga i studenta/žáka/posluchače - pokud nejsou kreativní, odhodlaní a ochotní vykročit ze zajetých způsobů práce, výuka i plnění úkolů drhne. Je navíc potřeba studentům dávat jasnější zpětnou vazbu o jejich práci, nespoléhat se na to, že tzv. pochopí - v rámci distanční výuky jim chybí kontext úrovně práce jejich spolužáků.

Všichni nemají stejné podmínky pro distancni formu vzdelavani. Rodiče ,,zneužívají,, děti více k povinnostem doma na úkor výuky.

Vůbec mi nevyhovuje. Doma mám spoustu věcí které musím udělat a rozptylují mne od výuky. Nedokážu se pořádně soustředit. Nepíšeme písemky a ztrácím motivaci se učit

Výborné odhalení vyhořelých vyučujících

Výhoda distanční výuky jazyků je, že studenti, kteří se necítí komfortně ve třídě (stydí se vyslovovat a celkově mluvit) se mohou online lépe učit

výhodou je v určité formě ušetření času a financí za dopravu, lepší organizace dne Nevýhoda absence kolektivu u dětí

Vyhovuje mi

vyhovuje mi

Vyhovuje mi jako studentce VŠ i matce dcery ve 3.tride. máme skvělou učitelku

Vyhovuje mi mnohem víc, než prezenční výuka

Vyhovuje mi to

Vyhovuje mi to protože si jedu podle sebe,jako podle času, a nevyhovuje mi to protože nemám dohled učitele...

Vyhovuje mi to více než normální výuka. Akorát mi je líto těch učitelů, že povídají a když se na něco zeptají, tak žací mlčí ikdyž to třeba ví.

Vyhovuje mi, ze mozem dlhsie spat, prednasku si mozem nahrat a pustit si ju, kedy to pasuje mne, kludne aj viackrat, ked niecomu nerozumiem alebo to prepocujem...

vyhovuje nám

Vyjímečná příležitost obrovského technického posunu školství, u kterého doufám, že povede alespoň k určité změně.

Vysokoškolského jest pomálu v běžné nabídce.

Vyučování pouze distanční formou není vhodná. Při velkém počtu studentů se nelze věnovat individuálně každému. Lepší je kombinovaná výuka.

Vyučující by mohli svým studentům více důvěřovat - jako jasně, vždycky se najdou lidi, kteří chtějí systém obejít, ale pak se najde jeden student, který má skutečně potíže s kamerou/mikrofonem/připojením k wifi, a je penalizován za něco, za co nemůže. Navíc kdo chce systém obejít, způsob si vždy najde...

Vyučujúci by mali určitú dobu dopredu informovať študentov o technických požiadavkách, pri požadivaní použitia menej známej aplikácie by mali priložiť návod na stiahnutie a použite alebo priložiť aspoň odkaz. A hlavne brať ohľady na to, že pri skupine na prednáške, kde je viacej ako 60 ľudí sú veľké technické problémy pri zapnutí všetkých kamier. Tomuto niektorí nechcú veriť alebo vyžadujú zabezpečenie kvalitnejšej techniky bez ohľadu na možnosti študentov.

Výuka by měla probíhat min 4h denně.Povinná polední pauza,ne že se děti nestihnou naobědvat.Specialni konzultace pro děti, které nepochopí výuku.Individuální přezkoušení,formou písemného testu nebo on-line přezkoušení.Vypustit a nehodnotit předměty jako tělocvik, výtvarná výchova,pracovní činnosti, zpěv a další jim podobné předměty.Soustředit se hlavně na důležitější předměty.

Výuka cizích jazyků je dle mého názoru velmi komplikovaná. Při online výuce chybí komunikace mezi účastníky a učitelem, která je dle mého velice důležitá.

Výuka cizích jazyků v mém případě probíhá pomocí různých internetových aplikací (náhodné vyvolávání studentů, interaktivní cvičení - vyvolaný může učiteli do aplikace psát, apod.) Vyučování je celkově méně časově náročné nejen v mém případě, ale i pro známé, kteří by v případě normální výuky neměli už téměř žádný čas.

Výuka mi nevadí ani mi tolik nevadí, že se se spolužáky nevidím. Stejně v tom kontaktu jsme. Líbilo se mi v první vlně když jsme neměli online výuku. Plán jsem si vytvořila sama a nemusela jsem se ničím stresovat den jsem měla naplánovaný a stíhala jsem více věcí. Teď je to velmi chaotické časově náročné každý učitel používá jiné programy.

Výuka na základní škole by měla probíhat prezenčně v každém případě, žáci potřebují, aby se jim učitelé věnovali i individuálně, pokud něco neví. Na střední škole by mohla být částečná distanční výuka u okrajových předmětů. Na vysoké škole (kde zároveň studuji v současné době) je distanční výuka dostačující, pokud jde o teoretické předměty, ale i třeba IT předměty jako programování. Prakticke předměty, např. medicína, biologie apod. by měly být v každém případě prezenčně.

využitelné pouze na krátký čas, např. týden až dva dobře připravené výuky můžou být motivační a nějakým způsobem přínosné

využití možnosti dist. vzděl. pro nemocné studenty

využívat pouze u některých předmětů pravidelně, střídat i osobní kontakt, velká zátěž pro rodiče , pro žáky i učitele, pokud se jedná o dlouhodobý horizont tj. každodenní vyučování, pozitivní je využití IT u všech věkových skupin, posunutí ve vývoji učení novou formou, stanovení přesných pravidel výuky a metod učení

Významná část studentů je obecně minimálně motivována ke studiu a distanční studium tpmu pomáhá, resp. studenti už nedělají téměř nic, resp. rozhodně nesledující výklad učitele. Chybí vzájemná interakce. Pro mě je náročnější příparava, ve škole si odučím hodiny u distanční výuky vyrbím velké možstvé prezentací, spoustu časů bere zadávání úkolů a testů např. do Moodle, apod. Distanční výuka, resp. poměrná část je vhodná při studiu na VŠ.

Vyžaduje vůli a chuť se vzdělávat

Vzdělávání by dle mého názoru vytvořeného z praxe by mělo probíhat v přítomnosti učitele či lektora.

vždy je třeba posuzovat konkrétní situaci, nelze paušálně hodnotit

vždy velice záleží na učiteli, jak látku dětem vysvětlí

Vždy záleží na přednášejícím a také na žákovi, někomu to může sedět více, někomu méně. Rozhodně nelze udržet pozornost tak dlouho jako při živé výuce. Domnívám se, že tato výuka je vhodná až pro starší žáky ca 15+

vždy záleží na účastnících

X

x

X

X

x

X

X

X

x

X

x

X

X

X

X

X

X

X

Xx

xxx

xxx

Z casu nacas je to ok, z dlhodobeho hladiska nie- nedostatočna vyuka a schopnost ziakov pochopit ucivo

Z dětí se stávají asociálové

Z dlouhodobého hlediska je distanční vzdělávání opravdu nápor na psychiku jak studentů tak vyučujících. U některých oborů tohle opravdu nemůže fungovat.

Z dlouhodobého hlediska je to naprostý nesmysl. Chudáci děti, na které bohužel nikdo nemyslí. O dětských domovech se raději ani nezmiňuji, na ty nikdy, nikdo ohledy nebral.

Z ekonomického hlediska, zejména pro VŠ, výhodné. Nemusí se platiti učebny, pracovny a vše co s provozem souvisí. Bude možné výrazně snížit rozpočet pro VŠ.

Z hlediska vytváření zázemí pro DV je to věc neskutečně náročná. je potřeba si uvědomit, že nejde jen o to, že si dítě doma pustí počítač a příslušnou aplikaci. někdo ho s tím musí naučit, někdo musí dohlížet. Dále je třeba vykonávat vlastní práci. A DV pravidelně, mimo nouzové stavy? Pro 1. stupeň nereálné - jak asi pořešíme dítě doma? Jakože řekneme zaměstnanci - hele, dvakrát týdně má mé dítě DV, zůstávám doma? Úředník si tu a tam může práci z domova dovolit, ale také to nejde ve všech podnicích (a nejstrnulejší je státní správa)

Z krátkodobého hlediska ano, z dlouhodobého ne. Je potřeba přímého kontaktu mezi studenty a vyučujícím.

Z mé zkušenosti jakožto studentka VŠ můžu říct, že výuka byla pro mě plnohodnotná.

Z pohledu učitelky mi vadí, když na moje otázky odpovídají rodiče místo děti - to se týká především těch mladších.

Z pohledu vysokoškolského studenta mi distanční výuku z větší části vyhovuje. V několika situacích mě “zachránil” záznam přednášky, kterou jsem si mohl opakovaně procházet a dělat si poznámky a lépe pochopit problematiku (matematika). V dnešním moderním světě by škola měla poskytovat více vzdělávacích materiálů v digitální podobě a student by k něm měl mít přístup. Samozřejmě by bylo třeba zvážit i to, aby bylo poskytnutí přístupu k materiálům něčím podmíněno (např. minimálně 50% účast na prezencni výuce).

Z vlastní zkušenosti zcela nedostačující

Za dobu distanční výuky jsem se téměř nic nenaučila a nemám k tomu žadnou motivaci.

za mě je až na některé jedince skvělá

Za mě je není v hodná pro děti s iVP

Za mě je to super. Mám mnohem více volna, klidu, můžu si den zorganizovat, jak sama chci

Za mě nic moc

Za mě úplná šílenost. Jestli děti píšou takhle nějaké testy tak je asi všem jasné že podvádí. Bylo by fajn kdyby zase školy otevřeli. Hlavně děti brečí (teenager) že jim zavřeli školy když mají maturovat a pak zase brečí že jim to chtějí otevřít a nejradši by měli maturitu zadarmo!!! Nasrat!!!

Za neodevzdaný úkol dostanu 5 a za odevzdaný úkol nic.

Zabere méně času. Mohu se více věnovat svým koníčkům.

Začíná mi třetí semestr distanční výuky, jsem z toho vystresovaná, zoufalá, trpím úzkostmi, mám problém s pochopením učiva, jsem schopná se na přednášce rozbračet a už si opravdu přeju vrátit se na univerzitu

Zadne

Zadne

Zadne

základem je kvalitní internetové připojení, bez něj nemá smysl cokoliv dělat - jo, učím hudbu

Zalezi na pristupu ucitele, zda je vyuka efektivni.

Záleží ako je prevedené DV pretože často sa stáva ze profesor zo 45 min hodiny 15 min len kontroluje ci sme tam vsetci takze by som to zhrnul ze dobra DV je lepsia ako zla prezencna vyuka a stale lepsia ako nic

Záleží hodně na osobnosti žáka, velkému počtu dětí to takto vyhovuje více než ve škole.

Záleží hodně na snaze učitele i žáka

Záleží jakou formou to pojme vyučující od toho se odvíjí začátek každé distanci výuky .

Záleží na formě distančního vzdělávání. Online výuka je dost v pohodě, písemná forma je pro děti nevyhovující.

Záleží na kvalitě učitele a jeho schopnostech používat techniku.

záleží na motivaci studenta a taky na aktivitě vyučujícího

Záleží na pedagogovi

záleží na přístupu člověka

Záleží na přístupu ucitele

Záleží na přístupu vyučujícího, měl by si s tím dávat stejnou práci jako s prezenční výukou. A zároveň je více na studentech, jak jsou svědomití.

Záleží na škole a režimu výuky

Záleží na učiteli, jakou má autoritu a znalost práce s počítačem, možnost různých videí a zvýšení samostatnosti žáků (vyhledávání, tvorba prezentací), pokud mají ovšem o látku zájem. Nevýhodou je nemožnost kontrolovat žáky zda se účastní výuky a nejsou jen přihlášení.

Záleží na učiteli. V našem případě je většina naprosto neschopných cokoliv vysvětlit. Dítě řekne, že to nechápe, nerozumí tomu a odpověď,tak si to přečti. Mohu si přečíst cokoliv o teorii strun a přesto mi to v jejím pochopení nepomůže. Číst umí každý, přesto je zde spousta nevzdělaných lidí

Záleží učitel od učitele. Když se chce, všechno jde..

zatím jsem se z žádného předmětu v distanční výuce nic nenaučila.

Zatím nejhorší vec, které mě dítě potkalo.

Zavedl bych jako doplnek prezencni formy. Pri online vyuce lze vyuzit technologie k lepsimu vysvetleni problematiky.

zdaleka ne všechny děti mají stejné podmínky (technické vybavení, klid a prostor, podpora rodičů)

Získané známky neodrážejí naše skutečné znalosti

Zkoušky by měly probíhat distancni formou

Zlatá škola a klasické vyučování.

Zlepšiť techniku online prednášok

Znám pouze z VŠ mimo covid

Zrozumiteľnejšie pochopenie výuky zo strany rodiča

Zrusit, fuj

Zrušte to proboha

ztráta času

Ztráta sociálního kontaktů, nezkušenost učitelů.

Zvykla jsem si na pohodlí domova a obávám se oznámení, že se vracíme do lavic. (Zima, vstáváni, nepříjemní učitelé, atd..) na druhou stranu bych dala všechno za to, abych se mohla zase vrátit do normálního života. Takto trávíme dny doma, kazíme si oči a bolí nás záda od počítačů, nemáme tak bohatý kontakt s lidmi a vypadáme jak když jsme právě vylezli z popelnice.

Zvýšená únava, problémy se zrakem, technické problémy-výpadek zvuku, sekání obrazu,...

Žáci ani učitelé nebyli připraveni na distanční výuku. Žáci nezískali potřebné návyky a stereotypy pro efektivní zvládnutí DV, nyní převažuje strach z návratu do školy kvůli různým aspektům: denní režim, kompletace materiálů, hromadné zkoušení, vystoupení z "domácí komfortní zóny".

Žáci jsou nesoustředění a nemají motivaci poslouchat, tudíž potom není ani vůle k učení

Žáci mnohdy nespolupracují, nedávají pozor, myslí si, že distanční výuka se rovná prázdninám.

Žáci nedávají pozor a nevěnují se předmětu. A raději řeknou, že nemají kameru nebo mikrofon. Ale dejme si ruku na srdce, kdo dnes nemá chytrý telefon co tyto věci obsahuje.

Žáci nejsou rušeni nevychovanymi spolužáky, pracuji samostatně, nemohou opisovat, jsou více soustredeni

Žáci nemají tolik znalostí při distanční výuce. Docházka do školy je také velmi důležitá.

Žáci nemají zájem, učitelé to mají těžší Žáci si akorát dělají srandu z učitelů, z výuky si neodnáší vůbec nic

žáci přichází s tím, že se nedokáží sami učit, nemají motiv ani popud k učení, chybí jim osobní kontakt s vyučujícím a se spolužáky

Žáci se mohou naučit samostatnosti. Některým může dokonce i distanční forma vyhovovat, pokud třeba tento žák není oblíbený v kolektivu. A spíše domácí úkoly a hlavně písemky dělají s pomocí rodičů či starší sourozenců a učitel nemá šanci zjistit jejich skutečně znalosti.

Žáci se tolik nesoustredi a méně se naučí.

Žáci si většinou nedělají poznámky. Při výuce se zabývají jinou činností.

Žáci už jsou značně demotivovaní, nepracují (někteří už práci ani nesimulují) a učitelé jsou z toho demotivovaní taky. Měsíc by se to dalo úspěšně realizovat a byla by to i přínosná změna, ale být na distanční výuce rok je už přehnané. Ten rok dětem a studentům nikdo nevrátí.

Žádné

žádné

žadne

Žádné

Žádné

žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

žadné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné

Žádné další nemám

Žádné další připomínky nemám.

Žádné další.

žádné nemám

Žádné nemám

Žádné.

Žádné.

Žádné.

Žádný

Žádný.

Žákům chybí motivace.

Žáky to akorát demotivuje, v tomto případě už ani podvádění není umění :D

Že by ministerstvo mělo normálně otevřít školy jinak budou všechny děti tupý

19. Pokud jste se setkal(a) s distanční formou výuky jazyků,uveďte Vaše názory, pozitiva, negativa, pocity z této formy vzdělávání: (pokud jste se s touto formou nesetkal(a), uveďte do políčka NIC)

Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.

OdpověďPočetLokálně %Globálně %Akce
nic74443,26 %42,64 %  
.221,28 %1,26 %  
Neosobní181,05 %1,03 %  
Nevím 160,93 %0,92 %  
Nesetkala140,81 %0,8 %  
Špatná komunikace 130,76 %0,74 %  
-130,76 %0,74 %  
Nesoustředěnost120,7 %0,69 %  
Ne90,52 %0,52 %  
x70,41 %0,4 %  
Individualita50,29 %0,29 %  
Nuda50,29 %0,29 %  
050,29 %0,29 %  
nesetkal40,23 %0,23 %  
chybí osobní kontakt 40,23 %0,23 %  
ez40,23 %0,23 %  
go to school40,23 %0,23 %  
Nix30,17 %0,17 %  
/30,17 %0,17 %  
-----30,17 %0,17 %  
Horší komunikace 30,17 %0,17 %  
Špatné porozumění30,17 %0,17 %  
...30,17 %0,17 %  
je to neosobní30,17 %0,17 %  
J30,17 %0,17 %  
Individuální 30,17 %0,17 %  
Niv30,17 %0,17 %  
K30,17 %0,17 %  
Komfort.20,12 %0,11 %  
Rozvoj samostatnosti20,12 %0,11 %  
nic moc20,12 %0,11 %  
chybí mi osobní kontakt20,12 %0,11 %  
nic20,12 %0,11 %  
Spatna srozumitelnost20,12 %0,11 %  
Špatná výslovnost 20,12 %0,11 %  
pohodlnost20,12 %0,11 %  
seká se to20,12 %0,11 %  
Šetří čas 20,12 %0,11 %  
Úspora času20,12 %0,11 %  
Nekvalitní20,12 %0,11 %  
Dítě se nesoustředí20,12 %0,11 %  
N20,12 %0,11 %  
špatná srozumitelnost20,12 %0,11 %  
Nebaví mě to20,12 %0,11 %  
Samostatnost20,12 %0,11 %  
nudné20,12 %0,11 %  
Menší interaktivita20,12 %0,11 %  
Nesoustředěnost žáků 20,12 %0,11 %  
Individuální pristup20,12 %0,11 %  
..20,12 %0,11 %  
Nemusím nikam dojíždět 20,12 %0,11 %  
problémy s výslovností20,12 %0,11 %  
neosobní výuka 20,12 %0,11 %  
chybí sociální kontakt20,12 %0,11 %  
Dostupnost20,12 %0,11 %  
Nesoustredenost 20,12 %0,11 %  
Nesoustřeďenost děti 20,12 %0,11 %  
Neosobní přístup20,12 %0,11 %  
Málo konverzace20,12 %0,11 %  
Neosobní kontakt20,12 %0,11 %  
nedostatečná zpětná vazba20,12 %0,11 %  
nemám20,12 %0,11 %  
Náročné20,12 %0,11 %  
Je to na nic 20,12 %0,11 %  
Poslech20,12 %0,11 %  
Nesrozumitelné 20,12 %0,11 %  
pohodlí domova20,12 %0,11 %  
Zkreslená vyslovnost20,12 %0,11 %  
Jen negativa20,12 %0,11 %  
Jako spestření dobré10,06 %0,06 %  
Správně zavedené distanční vzdělávání dává možnost výběru času, možnost výběru tutora ("přednášejícího") a mělo by být nedílnou součástí celého vzdělávacího systému10,06 %0,06 %  
Špatně zavedené distanční vzdělávání je horší než se nevzdělávat10,06 %0,06 %  
Distanční vzdělávání není "studium na dálku" (výuka přes Teamsy atp.) ani dálkové studium10,06 %0,06 %  
Žádná pozitiva nevidím 10,06 %0,06 %  
Skvělé hodiny s rodilým mluvčím10,06 %0,06 %  
Mám čas si najít nějaké slovíčka10,06 %0,06 %  
Pozitivem je to, že výuka vůbec běží, studenti mohou pokračovat alespoň individuálním tempem.10,06 %0,06 %  
Pro mě osobně (jako introverta), je příjemné, že si mohu zkoušet výslovnost z nahrané výuky, aniž bych se cítila hloupě před jinými posluchači.10,06 %0,06 %  
Nevýhodou je možnost odkládat úkoly a studium - takže se snadno stane, že žák s horší organizací času má najednou do dalšího dne zvládnout 150 slovíček.10,06 %0,06 %  
Nevýhodou může být menší možnost se na něco zeptat, pokud žák něčemu nerozumí - hodiny nejsou tak časté a někdy je pro žáka problém napsat mail (a pro učitele odpovědět). 10,06 %0,06 %  
Mě to připadá stejný jako normální výuka10,06 %0,06 %  
Pro žáka (ZŠ) jenž je motivován (nebo má jazykově schopné rodiče) je to vhodné10,06 %0,06 %  
Pro nemotivované žáky ZŠ (krom premiantů většina), naprosto nevhodné10,06 %0,06 %  
Problémy s technikou10,06 %0,06 %  
Je to bezva, člověk neztrácí čas cestováním.10,06 %0,06 %  
Víc volného času.10,06 %0,06 %  
Zasekaní bakaláři.(což je blbé)10,06 %0,06 %  
Je to ryze individuální záležitost.10,06 %0,06 %  
cizí jazyk je důležité si naposlouchat a vést dialog s vyučujícím nebo spolužáky, u distanční formy to je velmi komplikované, téměř nemožné10,06 %0,06 %  
Nutnost dobrého technického vybaveni10,06 %0,06 %  
Rušení hlukem z jiných domácností10,06 %0,06 %  
Pozdní přihlášení účastníků, zdlouhavý start vyuky10,06 %0,06 %  
jenom závěrečná zk (test + ústní)10,06 %0,06 %  
výuka probíhala přes semestr samostudiem lekcí z učebnice10,06 %0,06 %  
Negativa - děti pořádně nerozumím výslovnosti10,06 %0,06 %  
Připojení k internetu není 100% - děti neslyší celý výklad 10,06 %0,06 %  
Děti jsou nesoustředěné.10,06 %0,06 %  
Děti mají být ve škole. 10,06 %0,06 %  
Nevidím v tom až takový rozdíl oproti klasické výuce10,06 %0,06 %  
Malé děti se nic nenaučí, protože učitelé s tím neumí pracovat.10,06 %0,06 %  
U některých učitelů je to lenost a nezodpovědnost10,06 %0,06 %  
Praktické věci se učit nedají, ale vše ostatní ano10,06 %0,06 %  
Nic se nenaučíme10,06 %0,06 %  
Většina podvádí10,06 %0,06 %  
úplně k prdu10,06 %0,06 %  
blbbá kvalita 10,06 %0,06 %  
špatná odezva - špatné porozumění 10,06 %0,06 %  
málo psaného projevu10,06 %0,06 %  
nejde vést dialogy, špatná kvalita zvuku 10,06 %0,06 %  
- špatná komunikace mezi studentem a žákem 10,06 %0,06 %  
+ student si může při výuce lépe rozvrhnout čas podle sebe10,06 %0,06 %  
student není "donucen" během hodin dávat pozor10,06 %0,06 %  
pro některé může být problém technika10,06 %0,06 %  
menší děti základních škol potřebují větší dohled - doma to padne na rodiče, kteří ale často nemají čas nebo si po právu chtějí odpočinout z práce10,06 %0,06 %  
profesoři mají tendenci nakládat na studenty více než při běžných hodinách, kdybychom měli výuku prezenčně, a to se například s přípravou na maturitu nedá zvládnout10,06 %0,06 %  
hodinu si při nahrávání mohu pustit znovu10,06 %0,06 %  
vidím v tom len pozitíva10,06 %0,06 %  
Nedostatečná kontrola výslovnosti, správnosti psaní, názorná ukázka u azbuky10,06 %0,06 %  
Nenáročnost na přípravu10,06 %0,06 %