Vyplňto.cz > Průzkumy > Archiv výsledků > Využití multimédií na 2.stupni ZŠ
Využití multimédií na 2.stupni ZŠ
→ Mohou Vaši podřízení pracovat z domova? Sledujete nějak, co v práci dělají a zda nedělají vedle práce ještě něco jiného? ←
(průzkum pro diplomovou práci, cca 10 minut)
Základní údaje o provedeném průzkumu
| Autor průzkumu: | Markéta Provazníková |
|---|---|
| Šetření: | 19. 02. 2015 - 17. 03. 2015 |
| Počet respondentů: | 52 |
| Počet otázek (max/průměr): | 20 / 17.21 |
| Použité ochrany: | žádné |
| Zobrazení otázek: | celý dotazník najednou |
| Návratnost dotazníků: | 36,6 % |
| Návratnost dotazníků je dána poměrem vyplněných a zobrazených dotazníků. Jedná se o orientační údaj, který nebere v potaz ty oslovené respondenty, kteří ani nezobrazili úvodní text (neklikli na odkaz na dotazník). | |
| Průměrná doba vyplňování: | 00.05:58 |
| odpovědi & grafy segmentace závislosti zdroje dotazník citovat | |
Úvodní informace zveřejněné respondentům
Jsem studentkou 5. ročníku Univerzity Hradce Králové v oboru Učitelství pro 2. stupeň ZŠ. Obracím se na Vás s prosbou o vyplnění tohoto dotazníku, který je součástí mé diplomové práce na téma: „Výukové CD jako multimediální podpora výuky biologie člověka.“
Účelem tohoto dotazníku je zjistit, jak skutečně učitelé 2. stupně ZŠ využívají dnešní možnosti multimédií, které mají k dispozici a jak je hodnotí.
Dotazník je zcela anonymní a získaná data budou použita ke stanovení celkových výsledků. Dovoluji si upozornit, že je určen pouze pro učitele 2. stupně ZŠ s jakoukoliv aprobací.
Odpovědi respondentů
1. Jsem:
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| žena | 36 | 69,23 % | 69,23 % |
| muž | 16 | 30,77 % | 30,77 % |
2. Z jakého kraje jste?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Královéhradecký | 15 | 28,85 % | 28,85 % |
| Pardubický | 9 | 17,31 % | 17,31 % |
| hlavní město Praha | 4 | 7,69 % | 7,69 % |
| kraj Vysočina | 4 | 7,69 % | 7,69 % |
| Jihočeský | 3 | 5,77 % | 5,77 % |
| Plzeňský | 3 | 5,77 % | 5,77 % |
| Olomoucký | 3 | 5,77 % | 5,77 % |
| Zlínský | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| Středočeský | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| Jihomoravský | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| Ústecký | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| Liberecký | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| Moravskoslezský | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
3. Jaká je Vaše aprobace?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| Čj,Ov | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| Čj,Vv | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| anglický jazyk, biologie | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| český jazyk - ruský jazyk | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| český jazyk-občanská výchova | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| aj, rj | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| biologie+chemie | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| chemie, biologie | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| AJ - FJ pro 2. stupeň ZŠ | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| VÝTVARKA DĚJÁK | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| ostatní odpovědi | 40 | 76,92 % | 76,92 % |
4. Jaká je délka Vaší pedagogické praxe?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| do 1 roku | 16 | 30,77 % | 30,77 % |
| 6 - 10 let | 11 | 21,15 % | 21,15 % |
| 2-5 let | 8 | 15,38 % | 15,38 % |
| 16 - 20 let | 8 | 15,38 % | 15,38 % |
| 11 - 15 let | 7 | 13,46 % | 13,46 % |
| 21 a více let | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
5. Které z následujících pomůcek máte ve škole?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| počítač ve třídě | 51 | 98,08 % | 98,08 % |
| interaktivní tabule | 49 | 94,23 % | 94,23 % |
| dataprojektor | 45 | 86,54 % | 86,54 % |
| DVD přehrávač | 34 | 65,38 % | 65,38 % |
| meotar | 13 | 25 % | 25 % |
6. Které z následujících pomůcek využíváte v hodinách?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| počítač ve třídě | 48 | 92,31 % | 92,31 % |
| dataprojektor | 36 | 69,23 % | 69,23 % |
| interaktivní tabule | 32 | 61,54 % | 61,54 % |
| DVD přehrávač | 13 | 25 % | 25 % |
| meotar | 3 | 5,77 % | 5,77 % |
| nevyužívám | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| interaktivní televizi | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| velmi ojediněla interaktivní tabuli | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| želvu | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
7. A jak často je využíváte?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| každou hodinu | 22 | 42,31 % | 42,31 % |
| 1x týdně | 17 | 32,69 % | 32,69 % |
| 1x za 14 dní | 9 | 17,31 % | 17,31 % |
| 1x měsíčně | 3 | 5,77 % | 5,77 % |
| asi 3 x týdně (v ivt každou hodinu) | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| dle potřeby,někdy pokaždé,jindy 1x za týden | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| nevyužívám | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| nepoužívám | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| platí pro počítač a dataprojektor | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| podle želvy | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
8. V jakých vyučovacích hodinách nejčastěji využíváte multimediální podpory?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| biologie | 5 | 9,62 % | 9,62 % |
| aj | 5 | 9,62 % | 9,62 % |
| VV | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| přírodopis | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| matematika | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| M | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| anglický jazyk | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| ruský jazyk | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| podle potřeby (jak v čj, tak v OV | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| v Aj | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| ostatní odpovědi | 30 | 57,69 % | 57,69 % |
9. Máte ve svém kabinetě k dispozici vlastní počítač?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 37 | 71,15 % | 71,15 % |
| ne | 15 | 28,85 % | 28,85 % |
10. Kde získáváte prezentace či jinou multimediální podporu?
Povinná otázka, respondent musel zvolit alespoň některou z nabízených odpovědí nebo dopsat nějakou vlastní.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| vlastní tvorba | 39 | 75 % | 75 % |
| stažené z internetu | 32 | 61,54 % | 61,54 % |
| zakoupené | 4 | 7,69 % | 7,69 % |
| nepoužívám | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
| od kolegů | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| ne | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
| v zoo | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
11. Využíváte ve výuce multimediální výukové programy?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí a podle toho se mu zobrazily další otázky [ano → otázka č. 12, ne → otázka č. 13].
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 45 | 86,54 % | 86,54 % |
| ano | 7 | 13,46 % | 13,46 % |
12. Jaké multimediální výukové programy využíváte?
Povinná otázka, respondent musel napsat odpověď vlastními slovy.
Fraus
např. pro český jazyk licenční materiály k učebnicím
powerpointové prezentaci
Programy z Jeden svět na školách atd.
programy, které jsou vázané na učebnice
Smard Board, Activ Board
želvy
13. Domníváte se, že dostupné multimediální výukové programy odpovídají obsahu RVP a ŠVP?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 32 | 61,54 % | 61,54 % |
| nevím | 19 | 36,54 % | 36,54 % |
| ne | 1 | 1,92 % | 1,92 % |
14. Jak by podle vás měl vypadat ideální výukový program, který bude učitel moci využít v hodinách, ale i pro zadávání domácích cvičení?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
ideální nebude nikdy, protože každá učebnice a s ní výukové programy jsou vypracované jinak. je důležité si vzít z něj jen to, co potřebuji a co se mi aktuálně hodí. nepracuji striktně jen s tím, co je dané, ale hledám různé možnosti a kombinuji si nápady a náplň učiva po svém a dle možnosti dětí
měl by být kreativní, upoutat pozornost žáků, názorný s možnostmi různých her
Měl by být určitě atraktivní pro děti a snadný na manipulaci. Určitě by také měl obsahovat autentické nahrávky (rodilí mluvčí) či texty a přibližovat kulturu anglicky (francouzsky) mluvících zemí. Zadání případných úkolů by mělo být v češtině.
NA TO BY BÝT ASI OBSÁHLÁ ODPOVĚĎ ALE NECHCE SE MI PSÁT. PATRNĚ NĚCO VE SMYSLU PROPOJENÍ S INTERNETEM A APLIKACÍ DO SMARTPHONU
nevím
stručný a přesnými formulacemi, jednoduchý při přihlašování se
zadarmo
želva
15. Víte, kam se obrátit, pokud hledáte vhodný multimediální výukový program pro váš předmět?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 32 | 61,54 % | 61,54 % |
| ano | 20 | 38,46 % | 38,46 % |
16. V čem vidíte přínos multimediálních výukových programů ve výuce?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
-
?
AKTIVIZACE STUDENTŮ, OŽIVENÍ HODINY
atraktivita pro děti
atraktivnost
motivace pro žáky, lepší zapamatování tématu
Motivce a zpestření výuky pro děti i učitele. Opakování zábavnou formou a větší aktivita ze strany žáků. Díky možnosti vizualizace a audio nahrávek zapojení více smyslů žáka a tudíž i lepší zapamatování.
Nazornost
názornost,profesionální zpracování
nevím
Oživení výuky
Pro výuku jazyků mají velký význam. Studenti si spojí vizuální a sluchový vjem s novým slovem, frází
pro žáky přitažlivá forma výuky, řešení výuky pro děti, které jsou často nemocné
propojení praktického a teoretického, zajímavosti, atraktivita výuky
Rozdodně to žáky více zaujme.
rozvoj moderních technologií jde ruku v ruce s vývojem dnešního světa a ochuzovat děti o něj je zase v dnešní době divné. takže moderní technologie ano, ale v rozumné míře
usnadnění práce
usnadnění práce učiteli, atraktivita pro žáky, zaujetí jejich pozornosti, aktivita žáků, nadšení pro věc
v mém oboru si nejsem jistá - volně dostupných výukových materiálů pro Aj je nepřeberně
vizualizace
výuka zábavnou formou
zábava pro žáky, větší atraktivita, zájem žáků
změna v hodině, větší kvalita
Zpestření výuky.
želva
17. V čem vidíte jejich nedostatky?
Nepovinná otázka, respondent mohl napsat odpověď vlastními slovy.
-
?
asi si budu protiřečit, ale že je možná všude přetechnizováno a cpe se dětem do hlav (rodina, reklamy, vrstevníci), že bez nejnovější techniky jste out
časová náročnost
ČASOVÁ NÁROČNOST - POKUD NEJDE O NĚCO VE STYLU "DUMY" TAK I PLATOVÉ NEOHODNOCENÍ.
časová náročnost učitele
časově náročnější na přípravu, potřeba PC ve třídě (kde není)
domácí počítačové zázemí, (ne)ochota žáků využívat tuto formu výuky doma - ve škole s tím ovšem problém mít nebudou
Interaktivní tabule není v každé třídě, není k dispozici každou hodinu.
Možnost nekvalitního programu a možnost, že se nebude hodit všem - nejsou osnovy a každá škola bere něco jiného
náročnost
Nelze jimi zcela nahradit výuku, důležitá je i interakce mezi žáky a učitelem a mezi žáky navzájem... Technika nemusí vždy dobře fungovat.
nemají žádné nedostatky
nevím
nevím
potřeba elektroniky, čas
pouze v případě nadužívání nebo zneužívání
Pro učitele to znamená větší přípravu.
příliš času zabere jejich tvorba
v tom, že nejsou volně k dispozici
zatím nevím
žádné
želva
18. Pokládáte výukové programy za užitečné a atraktivní pro žáky?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 50 | 96,15 % | 96,15 % |
| ne | 2 | 3,85 % | 3,85 % |
19. Umíte vytvořit vlastní multimediální program?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ne | 37 | 71,15 % | 71,15 % |
| ano | 15 | 28,85 % | 28,85 % |
20. Měli byste zájem o vzdělávání pedagogů ve tvorbě multimediální výukových programů?
Povinná otázka, respondent musel zvolit jednu z nabízených odpovědí.
| Odpověď | Počet | Lokálně % | Globálně % |
|---|---|---|---|
| ano | 40 | 76,92 % | 76,92 % |
| ne | 12 | 23,08 % | 23,08 % |
Citace
Výsledky průzkumu podléhají licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko
Poznámky:
1) Globální procenta se počítají s ohledem na celkový počet respondentů, lokální četnost bere potaz pouze respondenty, kteří danou otázku zodpověděli.
2) U otázek typu "seznam - alespoň jedna" si mohli respondenti zvolit více odpovědí, proto součet procent u jednotlivých odpovědí nemusí dát dohromady 100 %
3) Na povinnou otázku musí respondent zodpovědět pouze v případě, kdy mu je zobrazena. Dotazník může obsahovat skoky mezi otázkami, takže lze na základě určitých odpovědí některé otázky přeskakovat.
4) Tato funkce je zatím v testovacím stadiu a je určena spíše pro zábavu - mějte na paměti, že může zobrazovat i nesmysly. V tomto momentě probíhá pouze automatická analýza dvojic výroků, zavislosti kombinací výroků můžete zatím sledovat pouze prostřednictvím funkce zjišťování závislostí odpovědí.